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Soziale Arbeit ist die Bezeichnung einer angewandten Wissenschaft und Berufspraxis die seit den 1990er Jahren als Ober u

Soziale Arbeit

Soziale Arbeit ist die Bezeichnung einer angewandten Wissenschaft und Berufspraxis, die seit den 1990er-Jahren als Ober- und Sammelbegriff der traditionellen Fachrichtungen Sozialpädagogik und Sozialarbeit gebraucht wird. Als einer der Ersten verwendete Nando Belardi diesen Begriff in einem vierbändigen Lehrbuchwerk von 1980. Er war Herausgeber sowie Hauptautor und befürwortete den Zusammenhang beider ehemals getrennten Fachgebiete durch die gemeinsame berufliche Praxis, den zugrundeliegenden Wissenschaftsdisziplinen (Soziologie, Psychologie, Sozialpolitik, Medizin usw.) sowie den damals gestarteten integrierten Studiengängen, für die er den Oberbegriff Sozialwesen vorschlug. Auch wollte er mit dem Oberbegriff Soziale Arbeit durch dessen leichte Übersetzbarkeit den Anschluss an die international gebräuchliche Bezeichnung Social Work fördern (Belardi, Soziale Arbeit. Band 1, 1980, S. 90 f.). Soziale Arbeit fasst zugleich die Tätigkeit der als Sozialarbeiter und Sozialpädagogen bezeichneten Berufsgruppe wie auch der wissenschaftlichen Disziplin zusammen.

Geschichte

Grundlagen

Definition

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Seit 2001 ist die Soziale Arbeit auch in Deutschland durch die Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und die Kultusministerkonferenz (KMK) offiziell als Fachwissenschaft anerkannt, während sie in vielen anderen europäischen und außereuropäischen Ländern (insbesondere USA) schon über viele Jahrzehnte als eigenständige wissenschaftliche Disziplin gilt und über zahlreiche Lehrstühle und Forschungsvorhaben verfügt. Soziale Arbeit versteht sich als Profession, die wissenschaftsfundiert versucht, praktische soziale Probleme zu lösen, zu lindern oder zu verhindern. Ihr Veränderungswissen bezieht Soziale Arbeit aus der Sozialarbeitswissenschaft als Disziplin. Diese wiederum generiert über Forschungsvorhaben ihr disziplinäres Wissen.

Neben dieser wissenschaftstheoretischen Betrachtung kann Soziale Arbeit auch funktionell als eine Form praktizierter Sozialpolitik verstanden werden. Im internationalen Kontext wurde im Jahr 2014 in Melbourne durch den internationalen Sozialarbeitsverband, die International Federation of Social Workers (IFSW), folgende grundlegende Definition vorgeschlagen:

“Social work is a practice-based profession and an academic discipline that promotes social change and development, social cohesion, and the empowerment and liberation of people. Principles of social justice, human rights, collective responsibility and respect for diversities are central to social work. Underpinned by theories of social work, social sciences, humanities and indigenous knowledge, social work engages people and structures to address life challenges and enhance wellbeing.”

„Soziale Arbeit ist eine praxisorientierte Profession und eine wissenschaftliche Disziplin, deren Ziel die Förderung des sozialen Wandels, der sozialen Entwicklung und des sozialen Zusammenhalts sowie die Stärkung und Befreiung der Menschen ist. Die Prinzipien der sozialen Gerechtigkeit, die Menschenrechte, gemeinsame Verantwortung und die Achtung der Vielfalt bilden die Grundlagen der Sozialen Arbeit. Gestützt auf Theorien zur Sozialen Arbeit, auf Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften und indigenem Wissen, werden bei der Sozialen Arbeit Menschen und Strukturen eingebunden, um existenzielle Herausforderungen zu bewältigen und das Wohlergehen zu verbessern.“

Der Deutsche Berufsverband für Soziale Arbeit (DBSH) hat diese Definition übernommen und dabei angemerkt, dass „praxisorientiert“ deutsch als „handlungsorientiert“ aufgefasst wird, dass „Befreiung der Menschen“ im übertragenen Sinn als „Selbstbestimmung von Menschen“ übersetzt, dass „Vielfalt“ auch Heterogenität umfasst und dass „Theorien der Sozialen Arbeit“ auch empirisches Wissen beinhaltet, und hat weitere Erläuterungen zu indigenem Wissen und zur Begründung Sozialer Arbeit angefügt. Eine vorangehende Fassung war 2000 in Montreal von der International Federation of Social Workers (IFSW) und der International Association of Schools of Social Work (IASSW) vorgelegt worden und leicht abgewandelter Form vom DGSA übernommen worden.

Im Zuge der fortschreitenden Entwicklung eigenständiger Berufsfelder in sozialen Arbeits- und Handlungssystemen mit immer weniger klar differenzierbaren Teilgebieten hat sich der mit einer langen Tradition belegte Oberbegriff Soziale Arbeit herausgebildet. Genauso werden die akademischen Studiengänge zunehmend mit Begriffen Soziale Arbeit oder Sozialwesen bezeichnet. Der klassische Unterschied zwischen Sozialpädagogik und Sozialarbeit lag grundsätzlich darin, dass die Sozialpädagogik präventiv „agierte“, „anbot“ und „initiierte“. Die Sozialarbeit „reagierte“, „intervenierte“ nach Aufforderung und wurde „administrativ tätig“, wenn ein Missstand gemeldet wurde. Eine andere Begriffsversion unterscheidet zwischen der Hilfe bei der Änderung von Lebensverhältnissen (Sozialarbeit) und der Änderung der Lebensführung (Sozialpädagogik). Dieses Verständnis orientiert sich stärker an der Begriffsgeschichte, der zufolge „Sozialpädagogik“ eher für pädagogische Theorieentwürfe sowie für die Institutionen der Jugendhilfe Verwendung fand, während „Sozialarbeit“ eher nicht-pädagogische Tätigkeitsfelder wie die Armenfürsorge bezeichnete. Verwirrend war und ist die oft unreflektiert vermischende Benutzung der Begriffe. Bisweilen wird versucht, die eine Arbeit der anderen Arbeit per Definition unterzuordnen bzw. eine der Formen aus der anderen abzuleiten. Neuere Ansätze benutzen Soziale Arbeit als Oberbegriff für beide gleichrangigen Arbeitsgebiete. Darüber hinaus wird mit Sozialer Arbeit ein eigenes, von anderen Professionen abgrenzbares, auf handlungswissenschaftlichen Regeln gründendes Interventionssystem verstanden.

Arbeitsfelder und Zielgruppen

Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit werden (zusammengenommen) oft in folgende große Bereiche unterteilt:

  • Kindheit, Jugend, Familie,
  • Arbeitsmarktintegration,
  • Wohnen,
  • Migration,
  • Alter und Pflegebedürftigkeit,
  • Gesundheit,
  • abweichendes Verhalten und Resozialierung.

Sie lassen sich auch nach Lebensphase (u. a. Jugendsozialarbeit, Erwachsenensozialarbeit), nach Lebenslage, nach Art und Dauer der Hilfeleistung und nach Interventionstiefe (lebensweltergänzend / lebensweltunterstützend / lebensweltersetzend) aufschlüsseln.

In der Praxis der Sozialen Arbeit sind mit verschiedenen, teils widersprüchlichen Imperativen konfrontiert. So kommt es etwa in der Kinder- und Jugendhilfe zu Abwägungen zwischen dem Kindeswohl, elterlichen Rechten und dem Datenschutz. Staatliche Interventionen können verschiedene Formen annehmen – sie können paternalistischer Art sein (das heißt, das Individuum gegebenenfalls auch vor sich selbst zu schützen) oder die Autonomie und Eigenverantwortung des Individuums oder das Empowerment betonen, und sie können die Betonung auf individuelle oder auf kollektive Hilfen setzen.

Mandate der Sozialen Arbeit

Sozialarbeiter und Sozialarbeitswissenschaftler haben verschiedene Mandate, also Handlungsaufträge durch bestimmte Interessensgruppen. Klassischerweise beinhaltet das „doppelte Mandat“ das Mandat der Klientel und das Mandat des Staates. Demnach seien die Fachkräfte den Bedürfnissen des Individuums sowie der Mikrosysteme genauso verpflichtet wie den Bedingungen des staatlichen Rechtssystems oder der aktuellen Sozialpolitik. Diese verschiedenen Mandate der Sozialen Arbeit bilden ein Spannungsfeld, in dem Interessenskonflikte zwischen den einzelnen Standpunkten auftreten können. Dadurch ließe sich eine fachliche Autonomie begründen, innerhalb derer die Fachkräfte ihre fachlichen Entscheidungen im Rahmen verschiedener Interessen abwägen. Konkret ergibt sich ein Spannungsfeld zwischen Hilfe einerseits und Kontrolle andererseits. Ulrich Oevermann geht aus von einem „Strukturdilemma“, sowohl „Agentur sozialer Kontrolle“ als auch „quasi-therapeutische“ Unterstützung für den Klienten sein zu müssen.

Die Soziologin Silvia Staub-Bernasconi hat mit der Verpflichtung der Fachkräfte gegenüber ihrer eigenen Profession ein zusätzliches Mandat formuliert. Dies beinhaltet eine wissenschaftliche Aufarbeitung der Thematik und eine damit einhergehende ethische Bewertung der Situation. Entscheidend für diese Bewertung sind der Ethikkodex der Sozialen Arbeit sowie die Menschenrechte. Diese Erweiterung des Doppelmandats (oft kurz als „Tripelmandat“ bezeichnet) macht die Soziale Arbeit, nach Staub-Bernasconi, zu einer Profession der Menschenrechte, die politisch unabhängig ist.

Beispiel: Eine Klientin, bei der das Jugendamt eine Gefährdung des Kindeswohls prüft. Für die Klientin gilt, sie bei der gelingenden Lebensführung zu unterstützen, so dass dem Kind ein geschütztes Aufwachsen möglich ist. Für das Jugendamt gilt, die Vorgaben und Definitionen nach BGB sowie SGB VIII einzuhalten und für den Staat die geringsten Kosten zu erhalten. Für die Professionellen der Sozialen Arbeit gilt, die Situation unter den oben beschriebenen Umständen zu erfassen und anschließend eine Entscheidung zu treffen. Stimmt diese nicht mit den Rahmenbedingungen überein, kann auch gegen einzelne Akteure gehandelt werden, wie etwa einer Anrufung des Bundesverfassungsgerichts bei einer Menschenrechtsverletzung durch die Gesetzgebung.

Die Sozialpädagogin Karin Lauermann betont die Freiheit als Ziel menschlicher Entwicklung und formuliert daraus einen „Auftrag an die Soziale Arbeit für eine Optimierung der Handlungs- und Entscheidungsfreiheit aller Menschen zu deren höchstmöglicher Entfaltung“.

Im systemischen Ansatz ist es nach Walter Milowiz die Aufgabe von Sozialarbeitern, dort präventiv oder funktionalisierend einzugreifen, wo dysfunktionale Beziehungen sich stabilisieren oder eskalieren.

Professionelle Soziale Arbeit und Freiwilligenarbeit

Im Bereich der Sozialen Arbeit werden ehrenamtliches, freiwilliges und bürgerschaftliches Engagement oft synonym verwendet. In der Zusammenarbeit mit der Freiwilligenarbeit können sich professionelle Expertise einerseits und Ressourcen Ehrenamtlicher andererseits ergänzen. Zur Verdeutlichung der Unterschiede hebt der DBSH-Landesverband Bayern hervor:

„Professionelle Soziale Arbeit zeichnet sich insbesondere dadurch aus, dass sie in den verschiedenen Handlungsfeldern auf Grund von erworbenem Beschreibungs-, Erklärungs-, Handlungs- sowie Erfahrungswissen komplexe Problemlagen erkennt und schließlich auf der Basis ihrer berufsethischen Prinzipien und berufseigenen Kompetenzen Handlungsstrategien entwickelt.“

Die Sozialwissenschaftlerin Gisela Jakob betont, dass es in vielen Handlungsfeldern und Organisationen ausdrücklich zum Auftrag für Professionelle der Sozialen Arbeit zählt, Engagement zu fördern und die Adressaten bei der Wahrnehmung ihrer Bürgerrechte zu unterstützen. Als ein Beispiel nennt sie § 11 Abs. 1 SGB VIII, der vorsieht, dass Angebote der Jugendarbeit junge Menschen unter anderem „zur gesellschaftlichen Mitverantwortung und zu sozialem Engagement anregen und hinführen“ sollen. Kritisch sieht sie die Ausweitung gering bezahlter ehrenamtlicher Tätigkeiten, etwa durch Aufstockung eines Minijobs durch die Übungsleiterpauschale, da dies einen Niedriglohnbereich mit prekären Arbeitsverhältnissen schaffe und professionelle Standards unterlaufen. Die Bezahlung von Engagement schade der Kultur des freiwilligen bürgerschaftlichen Engagements und entwerte zudem die berufliche Arbeit. Sie plädiert daher für eine klare begriffliche Trennung zwischen bürgerschaftlichem Engagement und Erwerbsarbeit, bei der stundenweise bezahltes Engagement ebenso wie ein mit hohen Aufwandsentschädigungen entgoltenes Engagement als nebenberufliche Tätigkeit und somit als Erwerbsarbeit eingestuft werden. Die Integration von freiwillig Engagierten und die Abgrenzung der Aufgaben der einbezogenen Personalgruppen zählt sie zur Organisationsentwicklung, die bei der Geschäfts- und Organisationsleitung verortet ist, und betont die Bedeutung einer professionellen Freiwilligenkoordinierung.

Aktuelle Entwicklungen und Einflussfaktoren der Praxis

Die vergangenen Jahre brachten vermehrt eine an betriebswirtschaftlichen Prinzipien orientierte Strömung in der Sozialen Arbeit. Neben pädagogischen Erwägungen gewinnen Überlegungen zur Qualitätsprüfung, -maximierung, Effizienzsteigerung, Standardisierung etc. mehr und mehr an Bedeutung, dies insbesondere durch Spardruck (Mittelkürzungen) und auch durch die gesteigerte Pflicht zum Nachweis der Wirtschaftlichkeit der Dienstleistungen, durch die Einführung des § 93 BSHG.

Angesichts neoliberaler Prozesse, die Sozialpolitik „nach marktwirtschaftlichen und wettbewerbsstrategischen Gesichtspunkten“, und damit auch Soziale Arbeit, umstrukturiert, finden in der Fachwelt wieder vermehrt Stimmen gehör, die gesellschaftliche Verhältnisse behandeln. Die Profession der Sozialen Arbeit ist noch und wieder durch die aktuellen Entwicklungen im Spannungsfeld zwischen Gesellschaft, Individuum und Sozialarbeitern zu verorten. Dabei muss das Handlungsfeld insbesondere durch die Gesellschaft definiert werden, die gleichzeitig sowohl als Auftraggeberin, Problemursache und Problemlösungs-Teilinhaberin anzusehen ist. 2006 verabschiedeten 70 Fachbereiche für Soziale Arbeit an deutschen Hochschulen einen „Qualifikationsrahmen“.

Die Soziale Arbeit wird bisweilen zusammen mit weiteren Berufsgruppen mit dem Akronym SAHGE (Soziale Arbeit, haushaltsnahe Dienstleistungen, Gesundheits- und Erziehungsberufe) bezeichnet.

Theorien der Sozialen Arbeit

Pädagogen, Sozialpädagogen, Sozialarbeitswissenschaftler und andere Personen haben vielfältige Theorien Sozialer Arbeit entwickelt. Dabei handelt es sich „um einige in sich geschlossene Theoriebildungen“ sowie häufig um „Entwürfe, Ansätze oder Vorarbeiten einer Theorie“.

Theorien und professionelle Praxis

Nach Bernd Dewe und Frank-Olaf Radtke liegt sozialwissenschaftliches Wissen in Form eines heterogenen Angebots wissenschaftlicher Theorien vor, welche nicht handlungspraktisch anwendbaren Regeln, sondern „Reflexionswissen“ hervorbringen. Im Zusammenhang mit der professionellen Sozialen Arbeit spricht Dewe von einer „reflexiven Professionalität“.

Einteilung bzw. Typisierung

Alice Salomon hat in ihrem Buch Soziale Führer zahlreiche Persönlichkeiten der Sozialen Arbeit genannt und darin auch ihre Beiträge zur Theorie hervorgehoben. Zahlreiche weitere Autoren haben weitere Personen genannt, die für die Theoriebildung in der Sozialen Arbeit von Bedeutung gewesen sind. Dabei hat sich zwar ein Kanon von Personen ergeben, die in diesem Zusammenhang immer wieder genannt werden, aber es gibt hier keine allgemein akzeptierten Kriterien dafür, welche Aussagen als wissenschaftlich anzusehen seien, noch darüber, wer als Autor einer Theorie Sozialer Arbeit anzusehen ist.

Manche Autoren, so auch Ernst Engelke, Stefan Borrmann und Christian Spatscheck in ihrem Buch Theorien der Sozialen Arbeit, teilen Theorien Sozialer Arbeit nach dem Zeitpunkt ihrer Entstehung ein.

Heiko Kleve unterscheidet Theorien der Sozialen Arbeit wie die Lebensweltorientierung und die Sozialraumorientierung, welche aus dem Feld der wissenschaftlichen Sozialen Arbeit heraus für dieses Praxis- und Wissenschaftsfeld entwickelt wurden, von Theorien über die Soziale Arbeit (vor allem soziologische Theorien), in denen Soziale Arbeit neben anderen gesellschaftlichen Sphären thematisiert wird, und Theorien in der Sozialen Arbeit wie die Psychoanalyse oder die Bindungstheorie, welche von professionellen Fachkräften in ihrer Praxis als Reflexions- oder Handlungsfolie genutzt werden. (Siehe hierzu auch: Sozialarbeitswissenschaft#Theorien der Sozialarbeitswissenschaft.)

Zur Typisierung von Theorien, die auf unterschiedlichen wissenschaftlicher Erkenntniskonzepten und verschiedenen Gegenstandsdefinitionen beruhen, hat Helmut Lambers in seinem Buch Theorien der Sozialen Arbeit fünf für die Theoriebildung ausschlaggebende Bezugsprobleme identifiziert und diesen Bezugsproblemen die von bestimmten Autoren ab Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelten Theorien zugeordnet:

  1. Verhaltensanpassung – vertreten durch Christian Jasper Klumker, Mary Ellen Richmond, Hans Scherpner, Lutz Rössner;
  2. Erziehung, Bildung und Befähigung – einschließlich Fragen nach einer Idealgesellschaft, der kulturellen Identität, der Verberuflichung des Sozialen und der Subjektentwicklung – vertreten durch Paul Natorp, Herman Nohl, Klaus Mollenhauer, Karam Khella, Marianne Hege, Hans-Uwe Otto, Bernd Dewe, Michael Winkler;
  3. Armut und soziale Ungerechtigkeit – vertreten durch Alice Salomon, Jane Addams, Ilse Arlt, Lieselotte Pongratz, Silvia Staub-Bernasconi;
  4. Alltags- und Lebensbewältigung – vertreten durch Louis Lowy, Carel B. Germain, Alex Gitteman, Wolf Rainer Wendt, Hans Thiersch, Lothar Böhnisch;
  5. Kommunikation und Lebensführung – Wolf Rainer Wendt, Heiko Kleve, Tilly Miller, Wilfried Hosemann, Wolfgang Geiling, Wolf Ritscher, Albert Scherr, Peter Sommerfeld, Dieter Röh, Jan V. Wirth, Björn Kraus, Bringfriede Scheu, Otger Autrata, Werner Schöning.

Lambers hebt hervor, dass es sich vor allem bei modernen Theorien Sozialer Arbeit meist um Versuche handelt, „die eigene Theoriebildung aus unterschiedlichen wissenschaftstheoretischen und philosophischen Traditionen zu synthetisieren“ und dass bei einer eindeutigen Zuordnung oder Klassifikation nach wissenschaftstheoretischen Standpunkten nicht möglich ist. Lambers spricht von einem „Theorienpluralismus“ und betont den Wert neuer theoretischer Ansätze für die Disziplinbildung.

Methoden der Sozialen Arbeit

In der Sozialen Arbeit geht es darum, durch Erziehung, Bildung, Hilfe und sozialstaatlicher Intervention die Autonomie der Individuen in der alltäglichen Lebensgestaltung zu stärken, wiederherzustellen und zu sichern. Da die Befähigung eines Individuums am gesellschaftlichen und öffentlichen Leben teilzunehmen nicht bei allen gleich ausgebildet ist, kommt der Sozialen Arbeit auch die Aufgabe zu gesellschaftliche Benachteiligungen abzubauen.

Gegenstand Sozialer Arbeit sind allgemein gesellschaftlich und professionell als relevant angesehene menschliche „Problemsituationen“. Hierzu gehören überwiegend Probleme mit der alltäglichen Lebensbewältigung, der „Lebenspraxis“ – dem alltäglichen „Zurechtkommen und Zurechtfinden“. Sozialpädagogik bedeutet aber nicht allein Fähigkeiten und Ressourcen der Einzelnen zu fördern; in der Sozialpädagogik steckt auch eine gesellschaftliche Zielsetzung des „Miteinander-Auskommens“. Sozialpädagogik betrachtet das Individuum in seiner Wechselbeziehung mit der sozialen Umwelt. Sozialschaffende sprechen von Lebenslage, um damit die Gesamtheit von Person und sozialem Rahmen sozialwissenschaftlich auszudrücken.

Hinsichtlich der Arbeitsformen können die folgenden drei klassischen Methoden der Sozialen Arbeit unterschieden werden:

Infolge der Methodenkritik in den 1970er Jahren nahm die Binnendifferenzierung deutlich zu und es entwickelte sich eine Vielzahl abgeleiteter und neuer Konzepte, Methoden und Techniken heraus. In der beruflichen Praxis ist ein monomethodisches Vorgehen selten anzutreffen; es überwiegen Handlungsansätze, die mehrere Methoden einbeziehen.

Paradigmen der Sozialarbeitswissenschaft (Auswahl)

Zürcher Schule – ein theoretisches Modell Sozialer Arbeit

Das Systemtheoretische Paradigma der Sozialen Arbeit wurde ursprünglich an der Hochschule für Soziale Arbeit Zürich von Silvia Staub-Bernasconi, Werner Obrecht, Kaspar Geiser und Anderen entwickelt und wird daher auch als Zürcher Schule bezeichnet. Unterschieden wird dabei in Metawissenschaften (beispielsweise Geschichte der Sozialen Arbeit sowie Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie), Objekttheorien (beispielsweise Sozialpsychologie und Politikwissenschaft), allgemeine normative Handlungstheorie sowie spezielle Handlungstheorien (beispielsweise Sozialmanagement).

Der Gegenstand Sozialer Arbeit ist hiernach das Lösen, Lindern oder Verhindern praktischer sozialer Probleme, die sich aus einer unzureichenden Integration von Individuen in ihren sozialen Systemen ergibt, was gleichbedeutend ist, seine biopsychosozialen Bedürfnisse dauerhaft nicht befriedigen zu können. Ein „soziales Problem“ wird anhand der von Staub-Bernasconi in Umrissen konzipierte und von Obrecht ausformulierte Bedürfnistheorie definiert.

Ein Bedürfnis ist dabei gemäß Obrecht als ein interner Zustand definiert, der mehr oder weniger weit weg liegt von dem für den Organismus befriedigenden Zustand (Wohlbefinden). Dieser wird innerhalb des Nervensystems registriert und der resultierende Spannungszustand motiviert den Organismus zu einer Kompensation des entstandenen Defizits durch ein nach außen gerichtetes („overtes“) Verhalten. Es geht folglich um die Wiederherstellung innerer „Soll-Werte“. Unterschieden wird zwischen Bedürfnissen einerseits und Wünschen andererseits. Bedürfnisse gelten als im Organismus des Menschen verankert, Wünsche hingegen als (kulturell) gelernt. Die Bedürfnisse werden in biologische, biopsychische und biopsychosoziale Bedürfnisse unterschieden. Unbefriedigte Bedürfnisse wirken als unbewusste, interne Motivatoren, den unbefriedigenden Zustand in Richtung eines besseren zu verändern. Dabei kann sich der Mensch in seiner Vorgehensweise auch irren und Handlungen vollziehen, die eine Bedürfnisbefriedigung nur vortäuschen (Gebrauch psychoaktiver Substanzen).

Gemäß der Zürcher Schule treten soziale Probleme im Rahmen sozialer Interaktionen auf zwei Ebenen auf: horizontal (idealtypisch sind dies Austauschbeziehungen) und (idealtypisch sind dies Machtbeziehungen). Probleme im Bereich horizontaler Beziehungen sind zum Beispiel soziale Isolation oder auch ungleichwertige Tauschbeziehungen im privaten und/oder beruflichen Bereich. Probleme im Bereich von Machtbeziehungen beziehen sich auf die soziale Position und sind zum Beispiel Ohnmacht gegenüber illegitimer Macht, Fremdbestimmung (etwa durch künstliche Verknappung lebensnotwendiger Güter oder durch Drohung und Gewalt) und soziale Deklassierung.

Im Sinne einer Vereinfachung mittels der „systemischen Denkfigur“ werden soziale Probleme unterteilt in:

  • individuelle Ausstattungsprobleme (fehlende, gesellschaftlich be- oder verhinderte Entwicklung von Erkenntniskompetenzen; Mangel in der Ausstattung mit Wissensformen; fehlende, gesellschaftlich be- oder verhinderte Entwicklung von Handlungskompetenzen, im Besonderen sozial abweichendes Verhalten; zu geringe oder fehlende sozioökonomische Ausstattung; fehlende, gesellschaftlich be- oder verhinderte soziale Mitgliedschaften)
  • Probleme in sozialen Austauschbeziehungen, Mängel oder Überschüsse in Bezug auf körperliche Zustände und Prozesse, welche die Gesundheit, die körperliche Integrität und die körperliche Leistungsfähigkeit beeinträchtigen (Austauschbeziehungen, die über eine längere Zeitspanne nicht gegenseitig (reziprok) und gleichwertig (äquivalent) und damit nicht symmetrisch sind)
  • Probleme in sozialen Machtbeziehungen (wobei Ressourcen oder Defizite der Ausstattungsdimensionen innerhalb von Machtbeziehungen zu Machtquellen werden) und
  • Werte- und Kriterienprobleme (problematische Regeln der Sozial- und Machtstruktur).

Auch in der Auffassung der Soziale Arbeit als Disziplin und Profession und in Bezug auf das Interventionswissen (methodisches Handeln) der Sozialen Arbeit setzt die Zürcher Schule eigene Schwerpunkte. Soziale Arbeit als Disziplin erforscht die Zusammenhänge der sozialen Problementstehung und Problemlösung. Soziale Arbeit als Profession arbeitet an der Lösung und der möglichen Prävention dieser Probleme. Silvia Staub-Bernasconi betont den fachlichen Auftrag einer Sozialen Arbeit als (eine) Menschenrechtsprofession, die die Verletzung von Menschenrechten (in Bezug auf organismisch verankerten biopsychosozialen Bedürfnissen) lokal, national und global erkennen und benennen soll und sich als wert- und bedürfnisorientierte Disziplin und Profession an der Minimierung von Menschenrechtsverletzungen beteiligen soll. Nach Staub-Bernasconi gilt es zukünftig, bestimmte problembezogene Arbeitsweisen (= spezielle Handlungstheorien) systematisch auszuarbeiten, darunter Bewusstseins­bildung, Handlungskompetenz-Training, soziale Vernetzung und Umgang mit Machtquellen.

Die drei klassischen Methoden der Sozialen Arbeit – die Einzelfallhilfe, die soziale Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit – bezeichnen dabei das soziale Niveau, auf dem bestimmte praktische soziale Probleme von Individuen gelöst werden sollen. Die Vorgehensweise bei der Lösung von sozialen Problemen, also das methodische Handeln, orientiert sich in der Zürcher Schule an der allgemeinen normativen Handlungstheorie (Obrecht) und findet ihre Entsprechung in der Methodik der Medizin oder der Psychologie.

Modell „Analyse sozialer Systeme“ und „Systemische Soziale Arbeit“

Im Modell von Michael Bommes und Albert Scherr wird Soziale Arbeit als Inklusionsvermittlung, Exklusionsvermeidung und Exklusionsverwaltung beschrieben. Ausgedrückt wird dabei eine Übereinkunft, nach der Soziale Arbeit als „organisierte Hilfe“ bewertet wird. Nicht Einzelne bestimmen dabei wer hilfsbedürftig ist, sondern Instanzen des politischen Systems. Diese bestimmen Hilfsansprüche und unterscheiden diese von illegitimen Ansprüchen; soziale Probleme werden von der „Normalität“ abgegrenzt. In dieser Theorie wird Bezug genommen auf Luhmanns Analyse sozialer Systeme. Moderne Gesellschaften beziehen Menschen mit ihren Bedürfnissen nicht als ganze ein, sondern sie bestehen aus vielen Funktionssystemen, die jeweils bestimmte Zugangsvoraussetzungen haben. Jeder Mensch muss seine Zugehörigkeit zu Funktionssystemen zunächst erarbeiten. Der Mensch kann sich an diese Regeln bzw. Zugangsvoraussetzungen halten oder von ihnen abweichen.

Exklusionsrisiken wie Arbeitsmarkt oder Gesundheitssystem des Wohlfahrtsstaates werden durch das System der Sozialversicherungen abgesichert. Für die Menschen, die aus diesem System herausfallen, übernimmt die Soziale Arbeit eine Zweit-/Auffangsicherung (Spiegel, 2004).

Aus Sicht der systemtheoretischen Soziologie legte Jan V. Wirth (vgl. 2013) eine Systemtheorie der Lebensführung vor, die das Verhältnis von biopsychosozial verfasstem Individuum und funktional differenzierter Gesellschaft systemtheoretisch, d. h. gleichermaßen als Bedingungs- und Kommunikationsverhältnis, analysiert. Instruktiv ist dabei auch die Frage, in welchen Hinsichten Gesellschaft, soziale Systeme bzw. Kommunikation zulassen, eine »Person« sein zu können, ohne zugleich deswegen nicht als autonom denkendes und fühlendes Individuum etc. beobachtet und behandelt zu werden. Nach Wirth geht problematische Inklusion problematischer Exklusion voraus, daher müssten primär die Inklusionsbedingungen und -modi der Lebensführung im Fokus sozialarbeitswissenschaftlicher Forschung stehen. Insofern gehört neben Inklusionsvermittlung, Exklusionsvermeidung und Exklusionsverwaltung auch Inklusionstützen zu den gesellschaftlichen Funktionen und Aufgaben Sozialer Arbeit. Hier ist ein strategisches Defizit des Wohlfahrtsstaates zu verzeichnen (Wirth 2013).

Systemisches soziales Arbeiten ist Wirth folgend die Betrachtung von Ressourcen und Leistungen insbesondere mit Hinblick auf die Ermöglichung von Inklusion und Exklusion in für die Lebensführung wertgeschätzt soziale Systeme der Gesellschaft. Unter dieser Perspektive werden gemeinsam mit ihren Adressaten und Auftraggebern neue Handlungsmöglichkeiten entwickelt. Methodisch stützt sie sich auf eine bunte Palette von Verfahren aus verschiedenen beraterischen, pädagogischen und therapeutischen Arbeitsansätzen, denen allen dieser Grundgedanke voraus liegt: nämlich die Aufmerksamkeiten, die Beobachtungen und die Interventionen auf die Relationen und Beziehungsmuster zwischen den verschiedenen an der Lebensführung beteiligten Systemen zu richten. Nach Scherr und Wirth sind nicht „soziale Probleme“ (etwa gesellschaftliche Sicherheits- oder Ordnungsprobleme) der ausgezeichnete Gegenstand moderner Sozialer Arbeit, sondern vielmehr kann der Konzeptrahmen „Probleme der Lebensführung“ Soziale Arbeit anleiten und instruieren.

Weitere theoretische Modelle

Internationaler Vergleich Sozialer Arbeit

Art und Umfang der öffentlichen Sozialleistungen sind international sehr verschieden. In der Sozialen Arbeit variiert auch das Ausmaß ihrer Professionalisierung sehr von Staat zu Staat.

Deutschland

Die Lehre der Sozialen Arbeit gestaltet sich in Deutschland von Land zu Land sehr verschieden. In gleichem Maß unterscheidet sich auch das Sozialsystem von Land zu Land durch verschiedene Sozialpolitik. Bildungspolitik ist Sache der Länder, Hochschulpolitik allerdings auch Bundesangelegenheit. Durch den Bologna-Prozess verändert sich der Schwerpunkt immer mehr in Richtung der Sozialarbeitswissenschaften, wobei andere Wissensgebiete, wie etwa die Rechtswissenschaft oder Pädagogik, verstärkt aus der sozialarbeitswissenschaftlichen Perspektive abgehandelt werden.

Diese Fachgebiete werden an allen Fakultäten gelehrt: Geschichte der Sozialen Arbeit, Theorien der Sozialen Arbeit, Methoden der Sozialen Arbeit, Sozialrecht, Organisationslehre, Empirische Sozialforschung. Darüber hinaus gibt es verschiedene Vertiefungsbereiche in aufgaben- oder klientelbezogenen Fachrichtungen (wie deviantes Verhalten, Jugendarbeit, Seniorenarbeit, Klinische Sozialarbeit etc.). Dies gestaltet sich von Fakultät zu Fakultät sehr differenziert.

Die wissenschaftliche Lehre vereinigt außerdem Kenntnisse aus anderen Bezugswissenschaften, insbesondere der Gerontologie, der Geschichtswissenschaften, der Kulturwissenschaften, der Neurowissenschaften, der Ökonomie, der Pädagogik, der Psychologie, der Philosophie, der Politikwissenschaften, der Betriebswirtschaft, aber auch aus der Medizin, des Rechts, der Soziologie und der Theologie. Durch die transdisziplinäre Verschränkung der Betrachtungsebenen der Bezugswissenschaften (Individuen als biologische und psychische Systeme, soziale Systeme, Kultur) erhält sie eine eigene Perspektive und ein transdisziplinäres professionelles Profil.

Auch die mediale Vernetzung verändert Soziale Arbeit. Einerseits nutzen diese Vernetzung Nutzer der Sozialen Arbeit, andererseits verändern sich im Zuge dieser Entwicklung auch die Arbeitsweisen in der Sozialen Arbeit. Als Antwort auf diese Entwicklung hat sich der Fachbereich Sozialinformatik herausgebildet, der an verschiedenen Hochschulen inzwischen fester Bestandteil des Vorlesungsverzeichnisses ist. Aus gesellschaftlicher Perspektive ist die Soziale Arbeit eine Institution neben Elternhaus, Schule, Gesundheitswesen, Arbeitsförderung, Polizei und Justiz.

Die klassischen Abschlüsse in der Profession Soziale Arbeit sind Diplom-Sozialpädagoge (FH) und Diplom-Sozialarbeiter (FH). Die neue Bezeichnung im Zuge des Bologna-Prozesses ist Sozialpädagogin/Sozialpädagoge/Sozialarbeiter/in (B.A.). Die im Rahmen des erziehungswissenschaftlichen, universitären Studiums bestandenen Abschlüsse Diplom-Pädagoge mit der Fachrichtung Soziale Arbeit wurden inzwischen in Masterstudiengänge überführt. Mittlerweile existiert im Bereich Soziale Arbeit eine Vielzahl von Bachelor- und Masterstudiengängen an deutschen Hochschulen und Universitäten, mit dem Sommersemester 2007 sind die ersten deutschen Absolventen mit einem Bachelor für Soziale Arbeit auf den Arbeitsmarkt getreten, wobei alle Hochschulen auf den Bologna-Prozess umstellten. Das Bachelorstudium ist im Vergleich zum Diplomstudiengang um ein Praxissemester reduziert. Modulorientierte Lehrinhalte und ganzheitliche Vermittlungsformen der Lehre spielen, aus der Erwachsenenbildung kommend, zunehmend eine Rolle. Durch den Bologna-Prozess werden in der Berufspraxis zunehmend Absolventen mit Masterabschluss arbeiten, ein Indikator für die zunehmende Akademisierung der Sozialen Arbeit.

Die Friedrich-Ebert-Stiftung formulierte in ihrer Reihe Grundwissen Kommunalpolitik, dass die Begriffe Sozialpädagogik und Sozialarbeit aus dem Grunde zunehmend synonym verwendet und gemeinsam unter den Begriff Soziale Arbeit gefasst werden, dass deren Aufgaben „alle aus einer Verfassungsnorm abgeleitet werden, das zentrale Ziel der ‚sozialen Sicherung‘ verfolgen und für Angebote, Dienste und Veranstaltungen stehen, die beraten, bilden, erziehen, helfen und pflegen, und schließlich gleiche oder ähnliche Konzepte, Methoden und Verfahren beinhalten“.

Staatlich anerkannte Sozialarbeiter und Sozialpädagogen unterliegen in Deutschland der Verschwiegenheitspflicht (§ 203 Absatz 1 Nummer 6 StGB). Ein Zeugnisverweigerungsrecht haben sie jedoch nur für das, was ihnen als „Mitglieder oder Beauftragte einer anerkannten Beratungsstelle nach den §§ 3 und 8 des Schwangerschaftskonfliktgesetzes“ oder „Berater für Fragen der Betäubungsmittelabhängigkeit in einer Beratungsstelle“ anvertraut worden oder bekanntgeworden ist (§ 53 StPO Absatz 1 Nummern 3a und 3b). In anderen Fällen sind sie verpflichtet, vor der Staatsanwaltschaft auszusagen, sofern sich nicht im Härtefall ein Zeugnisverweigerungsrecht unmittelbar aus der Verfassung ableiten lässt. Der DBSH und weitere Institutionen fordern, § 53 Absatz 1 StPO um Mitarbeiter der Sozialen Arbeit zu erweitern.

Österreich

Sozialarbeit und Sozialpädagogik waren bis 2007 in der Ausbildung getrennt. Seither umfasst die Ausbildung der Sozialen Arbeit sowohl den Bereich Sozialarbeit als auch Sozialpädagogik. Im Laufe der Geschichte haben beide Berufsgruppen gewisse Bereiche für sich beansprucht, und so können in der Regel Sozialpädagogen nicht am Jugendamt tätig werden und Sozialarbeiter nicht in der stationären Jugendwohlfahrt. Generell gibt es jedoch eine starke Überlappung in den Handlungsfeldern.

Betrachtet man die Geschichte der Praxis der Sozialen Arbeit, so lässt sich erkennen, dass es sehr wohl Arbeitsfelder mit hohen pädagogischen Anteilen gibt, welche dann unter der Überschrift „Sozialpädagogik“ zusammengefasst werden, und Arbeitsfelder mit geringen pädagogischen Anteilen, welche als „Sozialarbeit“ bezeichnet werden. Beide Arbeitsfelder treten in unterschiedlichen Situationen und Altersklassen auf.

Charakteristikum für die Sozialpädagogik stellt grundsätzlich die Fürsorge dar. Als bedeutendste Institution gilt das Heim. Die grundlegenden Aufgabenbereiche der Sozialpädagogik finden sich in Schutz, Pflege und Beratung von Betroffenen. Da die Gesellschaftsrealität mit all ihren Stärken und Schwächen notwendigerweise immer zum Gegenstand der sozialpädagogischen Theorie wird, heißt es, von Sozialpädagogen ginge die heftigste Gesellschaftskritik aus.

Die Ausbildung für Soziale Arbeit ist als Studiengang an Fachhochschulen organisiert, an der FH Campus Wien, der FH Joanneum in Graz, der FH Kärnten, der FH St. Pölten, der FH Vorarlberg, der FH Oberösterreich, dem Management Center Innsbruck (MCI), der Fachhochschule Salzburg oder der FH Burgenland. Die Ausbildung schließt mit Mag(FH), oder nach der Umstellung im Zuge des Bologna-Prozesses mit Bachelor ab. Die Ausbildung für Sozialpädagogik ist als zehnsemestrige sekundäre Ausbildung und als postsekundäre Ausbildung in Kollegs organisiert. Standorte sind Salzburg, Baden, St. Pölten, Stams, Linz, Graz und Wien. Diese Ausbildungen sind entweder öffentlich (kostenlos) oder privat (mit Semesterbeitrag) geführt und erhalten, nach Erfüllung staatlicher Kriterien, das Öffentlichkeitsrecht über das Bundesministerium für Bildung. In Wien wird die Ausbildung von drei Privatschulen als berufsbegleitendes Kolleg angeboten. Die „Wiener ARGE für Sozialpädagogik“ gibt es seit 1992 und ist das älteste und größte berufsbegleitende Kolleg österreichweit. Die anderen beiden Institutionen (die bildungsakademie, Institut Dr. Rampitsch) bieten die Ausbildung seit 2012 an. Die FH St. Pölten bietet außerdem auch einen Masterstudiengang an. In Graz wird zudem ein eigener Magistra- und Magisterstudiengang für Sozialpädagogik an der Karl-Franzens-Universität angeboten.

Schweiz

In der Schweiz umfasst der Begriff zusätzlich die Fachrichtung Soziokulturelle Animation. Die Lehre der Sozialen Arbeit wird an Fachhochschulen mit dem Bachelor abgeschlossen. 1995 wurden nach dem früheren System 725 Diplome erteilt, die sich auf die verschiedenen Fachrichtungen wie folgt verteilten: 404 Sozialpädagogik, 224 Sozialarbeit, 19 Doppeldiplome SA/SP und 80 Soziokulturelle Animation. Die Ausbildung kann in einem Vollzeit- oder Teilzeitstudium, dann häufig berufsbegleitend, absolviert werden und dauert in der Regel drei bzw. vier bis fünf Jahre. Sie umfasst mindestens 5'400 Lektionen, davon mindestens 1'500 in der Praxisausbildung. Es gibt zahlreiche Eignungsabklärungen bei der Aufnahme zum Studium. Das Mindesteintrittsalter liegt bei 20 Jahren. Der Anteil von ausländischen Studenten liegt in der Schweiz bei ca. 5 Prozent deutlich unter dem ausländischen Bevölkerungsanteil von 18 Prozent. Das Studium wird mit einer Bachelorarbeit abgeschlossen. An der Berner Fachhochschule, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften sowie an der Fachhochschule Nordwestschweiz wird ein sogenannter generalistischer Studiengang angeboten, der alle drei Bereiche umfasst und an der Hochschule Luzern drei einzelne Studiengänge. Der verliehene akademische Grad nach Abschluss des Studienganges ist Bachelor of Science (BSc) / Bachelor of Arts (BA) Soziale Arbeit. Neuerdings wird anschließend an den Bachelor auch ein Master-Studium in Sozialer Arbeit angeboten. Es haben sich hierzu verschiedene Fachhochschulen zusammengetan, um den konsekutiven Master anbieten zu können. Der Abschluss nennt sich (MSc) Master of Science. Die Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW bietet ein ebenfalls konsekutives Master-Studium in Sozialer Arbeit mit dem Schwerpunkt Soziale Innovation an. Die Absolventen des Master-Studiums tragen den Titel Master of Arts (MA).

Finnland

In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts wurde die Soziale Arbeit in Finnland, unterstützt durch die Vereinten Nationen, auf ein modernisiertes, US-amerikanisch geprägtes social work-Modell ausgerichtet, welches die Einzelfallhilfe (case work) in den Vordergrund stellte. Dieses Modell wurde in der Praxis teilweise angenommen, traf aber auf den Widerstand vieler an Universitäten tätigen Akademiker. Allen voran stand dabei der an der Universität Tampere tägigen Hochschulprofessors Veikko Piirainen, der diesen Ansatz als eine individuelle Pathologisierung sozialer Probleme betrachtete und ihn als für Finnland nicht angemessen erachtete. So bildeten sich in Finnland zwei getrennte Berufsbilder heraus: der welfare worker einerseits und der social worker andererseits.

Der social worker konnte ein ausgebildeter welfare worker sein oder eine im Ausland ausgebildete Person oder auch jegliche als geeignet eingestufte Person – etwa Priester, die Familienberatung anboten, oder Krankenschwestern, die sich für die Soziale Arbeit in Krankenhäusern fortbildeten. Die Ausbildung und Supervision von social workers fand unter anderem durch Helvi Boothe statt, einer US-amerikanischen Expertin für social case work, und basierte stark auf konkreten Fallberichten und deren Diskussion. Die social workers in Finnland legten in Anlehnung an die durch Bolby begründete Bindungstheorie in den 1950er-Jahren einen starken Fokus auf die Familie und die zentrale Rolle der Hausfrau und Mutter. Laut Lauri Tarvainen konnten social workers flexibler agieren als welfare workers dies taten, und brachen mit der Tradition einer durch Laien durchgeführten Wohlfahrt.

Piirainen kritisierte den universellen Anspruch von social work auf (internationale) Gültigkeit, die Abkehr von Hausbesuchen mit ihrer Einbettung in den sozialen Kontext sowie den Rückgriff auf psychoanalytische Modelle. Für den welfare worker sah Piirainen drei Fähigkeiten als entscheidend an: erstens die Fähigkeit, aus der Praxis durch Beobachtung und Evaluierung Wissen zu erzeugen, zweitens Kenntnis der relevanten gesetzlichen Bestimmungen und drittens die Beherrschung des Professionswissens der Sozialen Arbeit, um der Komplexität der vielfältigen, in der Praxis vorliegenden Situationen gerecht zu werden. Piirainen kritisierte zudem, dass in Fallberichten der social worker jegliche Regung des Klienten dokumentiert und dann diskutiert werde. Anstelle einer textbasierten Objektivierung solle vielmehr der religiöse Kontext, die Intuition und das Erleben des Augenblicks zu Hilfe genommen werden. Unter welfare workers war die Verschriftlichung und Diskussion ihrer Fälle geringer ausgeprägt als unter social workers, außer wenn es um gesetzliche Bestimmungen ging. Zu nennen ist auch, dass der überwiegende Teil der welfare workers Männer waren, der überwiegende Teil der social workers Frauen.

In den 1970er-Jahren fand das modernisierte Modell des social work auch in den Universitäten breitere Zustimmung.

Das heutige Sozialhilfegesetzes (1301/2014) stuft die strukturelle Sozialarbeit als präventive Maßnahme zur Förderung des sozialen Wohlbefindens und der Gesundheit ein. Vor allem auf kommunaler Ebene soll die Expertise von Sozialarbeitern es ermöglichen, Informationen über soziale Probleme und Vorschläge zu deren Verbesserung zu erhalten. Dieses Gesetz verortet die Aufgaben der Soziale Arbeit in ihrem Beitrag zu folgenden Bereichen:

  • Gewinnung von Wissen über Bedürfnisse der Klienten der Sozialen Arbeit und ihres strukturellen Hintergrunds,
  • Prävention sozialer Probleme und Verbesserung des lokalen Lebensumfelds,
  • Planung öffentlicher Maßnahmen und Entwicklung lokaler sozialer Dienste.

Soziale Arbeit in Großbritannien

Bis die Soziale Arbeit Ende des 19. Jahrhunderts in den Slums von London erfunden wurde, gab es nur einige Erlasse, auch „Armengesetze“, mit Anordnungen zu Armut, Alter und psychischer Krankheit. Diese Erlasse waren mehr oder weniger aus der Unfähigkeit der Kommunen, etablierten Kirchen und Klöster entstanden, weiterhin Armenunterstützung zu gewährleisten. Die Friendly Societies, Versicherungsvereine auf Gegenseitigkeit, Oktavia Hill und die Charity Welfare Organisation (COS), sind nur einige markante Punkte in der Geschichte der Sozialarbeit Großbritanniens.

Das Verständnis der Sozialen Arbeit in Großbritannien beruht auf der Anerkennung des britischen Sozialstaates, der Ende des Zweiten Weltkrieges erfunden wurde. Er wollte die Hauptprobleme: Armut, Krankheit, Verwahrlosung, mangelnde Bildung, Beschäftigungslosigkeit und mangelnde Arbeitsmoral in Angriff nehmen. 1946 führte der Curtis-Report über Waisenkinder ein Verständnis für die Bedürfnisse von den wirklichen Bedürfnissen von Kindern und begründete die Soziale Arbeit mit Kindern in Großbritannien. Sozialarbeiter in Großbritannien erlangt man über das „Diploma in Social Work“. Dies bedeutet im Normalfall zwei Jahre Studium an einer Universität, entweder auf einem „undergraduate“ oder einem „postgraduate“ Level (vergleichbar mit Bachelor und Master). Oft ist das Diploma in Social Work eingebunden in ein drei- oder vierjähriges Studium, wie in Sozialarbeit, Sozialpolitik oder „Angewandte Soziale Studien“. Vor Ende des Millenniums war allerdings ein Rückgang der studierenden Zahlen in Sozialer Arbeit zu verzeichnen. Ein Grund dafür ist sicher eine Veränderung der Hochschulfinanzierung, welche hohe Kosten für Studenten und Verschuldung durch ein Studium brachten. Die Studienlänge wurde zudem erhöht. Auch inhaltlich wird die Ausbildung in dieser Zeit überarbeitet, insbesondere die Bereiche Kinderpflege und psychische Gesundheit. Seit 1992 besteht das Institute of Health and Community Studies an der Universität Bournemouth, dass fünf akademische Bereiche abdeckt: Krankenpflege (Nursing), Hebammenausbildung (Midwifery), Sozial- und Gemeinwesen (Social and Community Studies), allgemeine soziale Praxis (General Practice) und Forschung und Beratung (Research and Consultancy).

Durch die Einführung des Bachelor in Sozialer Arbeit wird mittlerweile sowohl eine akademische, als auch ein berufliche Qualifikation angeboten, der nach zwei von drei Jahren, zur Erlangung des Diplom für Soziale Arbeit führt. Der Social Work Degree bietet Studierenden die Chance, sich mit der Philosophie Sozialer Arbeit auseinanderzusetzen, um eine professionale Identität zu entwickeln und Wissen und Fertigkeiten zu erlangen, die für eine Tätigkeit im Rahmen der britischen Sozialgesetze notwendig sind. Ferner werden die Studierenden befähigt sich kritisch mit den Themen Rassismus, Diskriminierung und Benachteiligung auseinanderzusetzen und Forschungsergebnisse im Bereich der Sozialen Arbeit auf die Praxis anzuwenden. Während des Studiums absolvieren die Studenten zwei Vollzeitpraktika, die durch Praxisanleitung begleitet werden. Diese werden im staatlichen Sektor oder in einer Vielzahl unabhängiger Einrichtungen abgeleistet.

China

Die universitäre Ausbildung zur Sozialen Arbeit als Wissenschaft besteht in China schon seit den 1920er und danach wieder in den 1950er Jahren. Einige Absolventen, die in Europa oder den USA studiert hatten, bauten schon in den 1920er Jahren die Fakultäten „Soziologie und soziale Dienstleistungen“ an der Yanjing-Universität Peking, „Soziale Arbeit“ an der Nanjing Jinling-Universität für Frauen und „Soziale Wohlfahrt und Administration“ an der Nanjing Jingling Universität sowie „Sozialmanagement“ an der Suzhou-Akademie für soziale Erziehung auf. Durch den Krieg stagnierte die Entwicklung der Studiengänge.

Im Jahr 1952 wurden die Studiengänge „Soziologie“ und „Soziale Arbeit“ wieder abgeschafft. Damit war die Ausbildung über 30 Jahre im sozialwissenschaftlichen Bereich unterbrochen. Nur über die Kaderakademien des Ministeriums für Zivilangelegenheiten und der Massenorganisation bestand eine Ausbildung für eine Tätigkeit im chinesischen Sozial- und Wohlfahrtswesen.

Ende der 1980er erkannte das Ministerium, dass es einer erneuten Professionalisierung der Sozialen Arbeit bedarf. Nachdem man sich international beraten ließ, entschloss man sich unter Bewilligung der nationalen Bildungskommission das Studienfach „Social Work and Administration“ (shehui gonzuo yu guangli zhuanye) an der Beijing-Universität, später auch an der Jinling-Universität und der Xiamen-Universität zu gründen. Seitdem lehrt man die Soziale Arbeit als Wissenschaft an drei verschiedenen Institutionen: an den Kaderschmieden der Kommunistischen Partei und Jugendliga, an Kaderschmieden des Ministeriums für Zivilangelegenheiten und an allgemeinen Hochschulen und Universitäten.

Das „China College for Youth Politics“ (zhongghuo qingnian zhenshi xueyuan)(die ehemalige Kaderakademie der kommunistischen Jugendliga) hat 1993 die erste Fakultät „social work“ in China nach dem Krieg gegründet. Sie ist heute größte Ausbildungsstätte in der Sozialen Arbeit. Bis 2004 hatten dort 455 Sozialarbeitern einen Bachelor-Degree-Abschluss erworben. Mittlerweile gibt es an knapp 100 Akademien, Hochschulen und Universitäten Sozialarbeiter oder verwandte Professionen. An insgesamt 79 Universitäten finden achtsemestrige Studiengänge statt mit Bachelorabschluss. An einigen Universitäten gibt es eine eigene Fakultät „Soziale Arbeit“, häufiger ist sie allerdings zusammen mit „Soziologie“ in einer Fakultät.

USA

Viele Bereiche der Sozialen Arbeit sind in der Geschichte der Sozialen Arbeit gerade in Amerika entwickelt und weiter entworfen worden, so die moderne Gemeinwesenarbeit und die Gruppentheorien der sozialen Gruppenarbeit. In den USA ist das Studium der Sozialen Arbeit genauso differenziert wie in Deutschland. Allerdings sind die Hochschulen dort, von vornherein beeinflusst durch das amerikanische Hochschulsystem, eher spezifiziert. So sind manche Hochschulen schon auf gewisse Gruppen von Adressaten spezifiziert.

Internationale Soziale Arbeit – interkulturelle Soziale Arbeit

Das Profil der Sozialen Arbeit wird immer mehr international, interkulturell und interreligiös geprägt. Vielfältige Perspektiven auf das menschliche Leben und Zusammenleben werden in Internationaler Verantwortung gesehen, um lokale Lebenschancen zu verbessern.

Soziale Arbeit in der Entwicklungszusammenarbeit

Gerade innerhalb der internationalen Sozialarbeit sind viele Sozialarbeiter auch in der Entwicklungszusammenarbeit in wirtschaftlich weniger entwickelten Ländern tätig. Die Problemfelder reichen von Straßenkinderprojekten in brasilianischen Favelas bis zu Brunnenbauprojekten in Indien oder Afrika. Der Schwerpunkt ist hier in der Projektarbeit.

Berufsfelder

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Des Weiteren ist man in Deutschland mit einem Hochschulabschluss auf dem Gebiet der Sozialen Arbeit dazu berechtigt, eine Ausbildung zur Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin bzw. zum Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten zu absolvieren. Häufig haben Sozialarbeitende auch spezielle therapeutische Zusatzausbildungen, die für die Arbeit mit an einem Abhängigkeitssyndrom erkrankten Menschen qualifiziert.

Frühere Berufsbezeichnungen

Bis zum Beginn der Zeit des Nationalsozialismus wurde von Wohlfahrtspflegerinnen gesprochen. In der Zeit wurde dann der Begriff Volkspflegerin mit veränderter Bedeutung eingeführt.

Fürsorgerin ist heute keine gebräuchliche Berufsbezeichnung mehr. Ab den 1960er Jahren wurde in Westdeutschland die Berufsbezeichnung durch die heute übliche ersetzt, in der DDR existierte sie bis zum Übergang in die Bundesrepublik.

Die Arbeit der Fürsorger stellte die Aufgaben des Jugendamts (und Gesundheitsamts) dar, zu diesem Zeitpunkt insbesondere mit dem Schwerpunkt der hoheitlichen Aufgaben des „staatlichen Wächteramtes“, so wie es im Grundgesetz benannt wurde. Heute ist die Berufsbezeichnung Sozialarbeiter/in im allgemeinen Sozialdienst (ASD) des Jugendamtes. Die Arbeit stützt sich auf das Sozialgesetzbuch VIII (SGB VIII) sowie auf das BGB (Bürgerliches Gesetzbuch), darüber hinaus auf das Strafrecht und das Jugendstrafrecht. Tätigkeitsschwerpunkte von Sozialarbeitern im ASD sind Jugendgerichtshilfe, Beratung und Hilfe bei Trennung und Scheidung, Hilfen (Betreuung) für Multiproblemfamilien, Schutz des Kindeswohles und Eingreifen bei Gefährdungen des Kindeswohls (Herausnahme) sowie das Anfertigen gutachterliche Stellungnahmen für das Familiengericht und das Begleiten familiengerichtlicher Verfahren. Das Ausüben dieser Tätigkeiten setzt eine schnelle Auffassungsgabe, sichere Rechtskenntnisse, Krisenfestigkeit, hohe psychische Belastbarkeit sowie eine gute Delegierungsfähigkeit voraus, denn Sozialarbeiter im ASD müssen Situationen schnell erkennen, einordnen (auch rechtlich mit allen Gesetzeskollisionen) begreifen und Hilfen anregen können, welche höchstens in der Anfangsphase noch koordinierend begleitet werden, dann aber durch das eingesetzte Hilfesystem ausgeführt werden, wobei die (auch strafrechtliche) Verantwortung für die Maßnahmen hierbei vollständig bei den Sozialarbeitern des ASD liegt. Sie müssen kontrollieren und ggf. neu handeln. Darüber hinaus ist eine gute Kooperationsfähigkeit mit den unterschiedlichsten Fachdisziplinen (eigene Berufsgruppe, Polizei, Gericht, Ärzte, Psychologen, Psychiater, Rechtsanwälte) erforderlich. Vom Typ her dürfen Sozialarbeiter des ASD nicht ängstlich oder unklar sein. Ohne einen gefestigten Charakter ist eine solche Arbeit nicht möglich, denn in der Regel sind sie allein in sozial randständigen Gebieten und mit entsprechenden Familien tätig.

Ausbildung in Sozialer Arbeit

Studiert wird Soziale Arbeit vorwiegend an Fachhochschulen oder Berufsakademien, vereinzelt auch an Universitäten, beispielsweise an den Universitäten in Lüneburg, Kassel oder Vechta. Einige Fachhochschulen lehren die Disziplinen noch immer getrennt als Sozialarbeit bzw. Sozialpädagogik, oder nur eine von beiden. Die meisten Fachhochschulen bieten aber mittlerweile einen gemeinsamen Studiengang an. In einigen Bundesländern muss man sich während des Hauptstudiums für einen der beiden Abschlüsse entscheiden, in anderen erhält man den Doppeltitel „Diplom-Sozialpädagogin/Sozialarbeiterin“ bzw. „Diplom-Sozialpädagoge/Sozialarbeiter“. Viele Fachhochschulen, die beide Studiengänge anbieten, nennen sich übergreifend „(Fach-)Hochschule für Soziale Arbeit“ oder „(Fach-)Hochschule für Sozialwesen“, wobei mit Sozialwesen nicht der Forschungsgegenstand bezeichnet wird, sondern das Fachgebiet und den Verortung der Sozialen Arbeit.

An einigen, meist kirchlichen Fachhochschulen, wird außerdem der Studiengang „Diplom-Heilpädagogin bzw. Diplom-Heilpädagoge“ angeboten. Dieser ist Teil der Erziehungswissenschaften. Hier liegt der Studienschwerpunkt auf Kenntnissen im Umgang mit geistig behinderten Menschen sowie bei Entwicklungsstörungen bzw. -verzögerungen.

Da ein Studium der Sozialen Arbeit an Fachhochschulen oder Universitäten oftmals durch unzureichende praktische Lehrinhalte kritisiert wird, versucht das Studium an einer Berufsakademie die Theorie mit der Praxis kontinuierlich und möglichst intensiv zu verbinden.

Die bisherigen Diplomabschlüsse sind infolge des Bologna-Prozesses inzwischen auf den Bachelor- und den weiterführenden Masterabschluss umgestellt. Der Bachelor-Abschluss berechtigt dabei – wie das FH-Diplom – dazu, im gehobenen Dienst respektive in höheren Positionen tätig zu sein. Ein Master-Abschluss qualifiziert für administrative leitende Funktionen, Forschung und Promotion. Für die Aufnahme eines Masterstudiengangs ist ein Bachelor oder ein Diplomabschluss (FH) in Sozialer Arbeit Voraussetzung. Es gibt auch konsekutive Masterstudiengänge in Sozialer Arbeit.

Um eine staatliche Anerkennung als Sozialarbeiter zu bekommen, verlangen die meisten Bundesländer nach dem Bachelorabschluss ein Berufspraktikum. In manchen Bundesländern reicht der Hochschulabschluss.

Österreich

In Österreich sind Sozialarbeit und Sozialpädagogik in der Ausbildung getrennt. Im Laufe der Geschichte haben beide Berufsgruppen gewisse Bereiche für sich beansprucht, und so können in der Regel beispielsweise Sozialpädagogen nicht am Jugendamt tätig werden und Sozialarbeiter nicht in der stationären Jugendwohlfahrt. Generell gibt es jedoch eine starke Überlappung in den Handlungsfeldern.

Die Ausbildungen für Sozialarbeit sind als Studiengänge an Fachhochschulen organisiert. Die Ausbildung schließt mit Mag(FH), und seit Umstellung im Zuge des Bologna-Prozesses mit Bachelor oder Master ab. Die folgenden Hochschulen bieten in Österreich Bachelor- und Masterstudiengänge im Bereich Soziale Arbeit an: Donau-Universität Krems, Fachhochschule Burgenland, Fachhochschule Kärnten, Fachhochschule Oberösterreich, Fachhochschule Salzburg, Fachhochschule St. Pölten, FH Campus Wien, FH Joanneum, FH Vorarlberg, MCI – Management Center Innsbruck, Pädagogische Hochschule Wien. Die Ausbildung für Sozialpädagogik ist als fünfjährige sekundäre Ausbildung und als Kolleg organisiert. Standorte sind Baden, Salzburg, St. Pölten, Stams, Linz, Graz und Wien. In Graz wird zudem ein eigener Magistra bzw. Magisterstudiengang für Sozialpädagogik an der Karl-Franzens-Universität angeboten.

Teilgebiete des Studiums

Folgende Teilgebiete sind je nach Ausbildungsstätte mehr oder weniger wichtige Bestandteile des Studiums.

  1. betriebliche Sozialarbeit
  2. Erwachsenenbildung
  3. Didaktik und Methodik der Sozialen Arbeit
  4. empirische Sozialforschung (qualitativ/quantitativ)
  5. Erziehungswissenschaft/Pädagogik/Spielpädagogik/Heilpädagogik
  6. Ethik/Axiologie, Werte und Normen
  7. fachsprachlicher Fremdsprachenunterricht
  8. Fachwissenschaft Soziale Arbeit / Sozialarbeitswissenschaft
  9. Gerontologie (innerhalb dieser besonders die Geragogik und die soziale Gerontologie)
  10. Geschichte der Sozialen Arbeit (Sozialgeschichte, Geschichte des Sozial- und Gesundheitswesen)
  11. international vergleichende Soziale Arbeit
  12. internationale und interkulturelle Soziale Arbeit (siehe oben)
  13. klinische Sozialarbeit
  14. Konzeptformen wie Sozialmanagement, Projektmanagement, Wissensmanagement und Casemanagement
  15. ökonomische Grundfragen, Sozialpolitik, Sozialökonomie, Organisationslehre und/oder Verwaltung und Organisation
  16. Psychologie (allgemeine Psychologie, Sozialpsychologie, Organisationspsychologie, klinische Psychologie)
  17. Sozialmedizin, Gesundheitsförderung
  18. Rechtswissenschaft, Politikwissenschaft, Soziokultur und Gemeinwesenarbeit, Sozialinformatik
  19. soziale Kulturarbeit (ästhetische Bildung, Medienpädagogik, Theaterpädagogik)
  20. Soziologie (soziologische Aspekte Sozialer Arbeit)
  21. Statistik
  22. Theorien der Sozialen Arbeit
  23. Werte und Normen (behandelt Themen der Ethik bzw. Theologie)
  24. Wissenschafts- und Erkenntnistheorie

Verbände und Fachgesellschaften

Zeitschriften

  • 24/7 Zeitschrift der TelefonSeelsorge Deutschland
  • Betrifft Mädchen
  • Blätter der Wohlfahrtspflege – Zeitschrift für Soziale Arbeit
  • Das Jugendamt – Zeitschrift für Jugendhilfe und Familienrecht
  • deutsche jugend – Zeitschrift für Jugendarbeit
  • DJI Bulletin
  • Forum Erziehungshilfen
  • Forum Sozial (Verbandszeitschrift: DBSH)
  • Informationen für Erziehungsberatungsstellen (Verbandszeitschrift: bke)
  • Jugend-Beruf-Gesellschaft
  • Jugendhilfe
  • Klinische Sozialarbeit – Zeitschrift für psychosoziale Praxis und Forschung
  • Migration und Soziale Arbeit
  • neue praxis – Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik
  • neue caritas – Politik, Praxis, Forschung
  • SozialAktuell – Fachzeitschrift für Soziale Arbeit
  • Sozial Extra – Zeitschrift für Soziale Arbeit
  • Soziale Arbeit
  • Sozialmagazin – Zeitschrift für Soziale Arbeit
  • Sozialwirtschaft
  • Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau
  • SP – Soziale Passagen – Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit
  • Standpunkt.Sozial – Hamburger Forum für Soziale Arbeit und Gesundheit
  • SUCHT – Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis
  • TUP – Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit
  • Unsere Jugend – Zeitschrift für Studium und Praxis der Sozialpädagogik
  • Zeitschrift für Sozialpädagogik – ZfSp
  • ZKJ – Zeitschrift für Kindschaftsrecht und Jugendhilfe

Literatur

  • Nando Belardi (Hrsg.): Pädagogik. Sozialpädagogische Arbeitsfelder (= Soziale Arbeit. Band 1). Verlag Moritz Diesterweg, Frankfurt am Main 1980, ISBN 3-425-07751-1.
  • Nando Belardi (Hrsg.): Psychologische Grundlagen. Psychoanalyse, Psychiatrie. Sozial- und Entwicklungspsychologie (= Soziale Arbeit. Band 2). Verlag Moritz Diesterweg, Frankfurt am Main 1980, ISBN 3-425-07752-X.
  • Nando Belardi (Hrsg.): Gesellschaftsentwicklung und soziologische Grundlagen (= Soziale Arbeit. Band 3). Verlag Moritz Diesterweg, Frankfurt am Main 1980, ISBN 3-425-07753-8.
  • Nando Belardi (Hrsg.): Didaktik und Methodik Sozialer Arbeit (= Soziale Arbeit. Band 4). Verlag Moritz Diesterweg, Frankfurt am Main 1980, ISBN 3-425-07754-6.
  • Rudolf Bieker, Peter Floerecke (Hrsg.): Träger, Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit. Kohlhammer, Stuttgart 2011, ISBN 978-3-17-021380-7.
  • Stefan Borrmann: Soziale Arbeit mit rechten Jugendcliquen. Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2006, ISBN 3-531-34823-X.
  • Ernst Engelke, Stefan Borrmann, Christian Spatscheck: Theorien der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. 6. Auflage. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2014, ISBN 978-3-7841-2122-2.
  • Ernst Engelke, Christian Spatscheck, Stefan Borrmann: Die Wissenschaft Soziale Arbeit – Werdegang und Grundlagen. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2009, ISBN 978-3-7841-1893-2.
  • Michael Galuske: Methoden der Sozialen Arbeit. 10., erweiterte Auflage. Juventa, Weinheim / München 2013, ISBN 978-3-7799-1441-9.
  • Bettina Hünersdorf: Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit. Systemtheoretische Annäherungen an eine Reflexionstheorie des Hilfesystems. Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2009, ISBN 978-3-531-16322-2.
  • Hugo Maier: Who is who in der Sozialen Arbeit. Lambertus, Freiburg im Breisgau 1998, ISBN 3-7841-1036-3.
  • Bernhard Rathmayr: Armut und Fürsorge. Einführung in die Geschichte der Sozialen Arbeit von der Antike bis zur Gegenwart. Verlag Barbara Budrich, Opladen 2014, ISBN 978-3-8474-0161-2.
  • Brigitta Michel-Schwartze: Methodenbuch Soziale Arbeit. Basiswissen für die Praxis. Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2007, ISBN 978-3-531-15122-9.
  • Sascha Neumann: Kritik der sozialpädagogischen Vernunft. Feldtheoretische Studien. Velbrück Wissenschaft, Weilerswist 2008, ISBN 3-938808-43-8 (Volltext).
  • Winfried Noack: Sozialpädagogik. Ein Lehrbuch. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2001, ISBN 3-7841-1335-4.
  • Jan V. Wirth: Lebensführung als Systemproblem – Entwurf einer Theorie der Lebensführung. PH Freiburg, Freiburg im Breisgau 2013 (Dissertation; PDF; 3,0 MB (PDF; 3,0 MB)).

Weblinks

Wiktionary: Soziale Arbeit – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

Einzelnachweise

  1. (Memento vom 10. Juni 2015 im Internet Archive)
  2. Deutsche Fassung: Abgestimmte deutsche Übersetzung des DBSH mit dem Fachbereichstag Sozialer Arbeit. In: dbsh.de. Deutscher Berufsverband für Soziale Arbeit, abgerufen am 3. Dezember 2020.
  3. Soziale Arbeit: Dienstleistung oder Menschenrechtsprofession? Zum Selbstverständnis Sozialer Arbeit in Deutschland mit einem Seitenblick auf die internationale Diskussionslandschaft. (PDF) Abgerufen am 4. Januar 2020: „Soziale Arbeit ist eine Profession, die sozialen Wandel, Problemlösungen in menschlichen Beziehungen sowie die Ermächtigung und Befreiung von Menschen fördert, um ihr Wohlbefinden zu verbessern. Indem sie sich auf Theorien menschlichen Verhaltens sowie sozialer Systeme als Erklärungsbasis stützt, interveniert Soziale Arbeit im Schnittpunkt zwischen Individuum und Umwelt/Gesellschaft. Dabei sind die Prinzipien der Menschenrechte und sozialer Gerechtigkeit für die Soziale Arbeit von fundamentaler Bedeutung.“
  4. Grundlagen für die Arbeit des DBSH e.V. (PDF) In: dbsh.de. Deutscher Berufsverband für Soziale Arbeit, Oktober 2009, abgerufen am 3. Dezember 2020: „Soziale Arbeit als Beruf fördert den Sozialen Wandel und die Lösung von Problemen in zwischenmenschlichen Beziehungen, und sie befähigt die Menschen in freier Entscheidung ihr Leben besser zu gestalten. Gestützt auf wissenschaftliche Erkenntnisse über menschliches Verhalten und soziale Systeme greift Soziale Arbeit dort ein, wo Menschen mit ihrer Umwelt in Interaktion treten. Grundlagen der Sozialen Arbeit sind die Prinzipien der Menschenrechte und der sozialen Gerechtigkeit. (Definition Sozialer Arbeit, Montreal 2000)“
  5. socialnet.de
  6. Christoph Ried: Sozialpädagogik und Menschenbild. Bestimmung und Bestimmbarkeit der Sozialpädagogik als Denk- und Handlungsform. Springer VS, Wiesbaden 2017, S. 343–387.
  7. Helmut Lambers: Theorien der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium und Vergleich. Barba Budrich, Opladen/Toront0 2013, S. 210–225.
  8. Christoph Ried: Sozialpädagogik und Menschenbild. Bestimmung und Bestimmbarkeit der Sozialpädagogik als Denk- und Handlungsform. Springer VS, Wiesbaden 2017, S. 349 ff.
  9. Rudolf Bieker, Peter Floerecke, Abschnitt: Zu diesem Buch. In: Träger, Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit. Rudolf Bieker (Hrsg.), Heike Niemeyer (Hrsg.), Kohlhammer Verlag, 2011. ISBN 978-3-17-021380-7.
  10. Suzy Braye, Michael Preston-Shoot: The role of law in welfare reform: critical perspectives on the relationship between law and socialwork practice. In: Blackwell Publishing Ltd (Hrsg.): International Journal of Social Welfare. Band 15, Nr. 1, 2006, S. 19–26, doi:10.1111/J.1468-2397.2006.00603.X (englisch, cloudfront.net [PDF; abgerufen am 5. November 2022]). S. 20.
  11. Suzy Braye, Michael Preston-Shoot: The role of law in welfare reform: critical perspectives on the relationship between law and socialwork practice. In: Blackwell Publishing Ltd (Hrsg.): International Journal of Social Welfare. Band 15, Nr. 1, 2006, S. 19–26, doi:10.1111/J.1468-2397.2006.00603.X (englisch, cloudfront.net [PDF; abgerufen am 5. November 2022]). S. 24.
  12. Hugo Mennemann, Jörn Dummann: Einführung in die Soziale Arbeit. 2. Auflage. Nomos, Baden-Baden 2018, ISBN 978-3-8487-4616-3, S. 56, 74 f.
  13. Ulrich Oevermann (2000), Dienstleistungen der Sozialbürokratie aus professionalisierungstheoretischer Sicht. In E.-M. Harrach, T. Loer & O. Schmidtke (Hrsg.): Verwaltung des Sozialen. Formen der subjektiven Bewältigung eines Strukturkonflikts, S. 55–77, Konstanz: UVK, 2000, S. 72. Zitiert nach Nina Thieme: Hilfe und Kontrolle, S. 22, in Fabian Kessl, Elke Kruse, Sabine Stövesand, Werner Thole (Hrsg.): Soziale Arbeit – Kernthemen und Problemfelder, Verlag Barbara Budrich 2017, ISBN 978-3-8252-4347-0, S. 17–24.
  14. Silvia Staub-Bernasconi: Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich, Opladen / Toronto 2018, ISBN 978-3-8385-4793-0, S. 111 ff.
  15. Silvia Staub-Bernasconi: Menschenwürde - Menschenrechte - Soziale Arbeit. Die Menschenrechte vom Kopf auf die Füsse stellen, Verlag Barbara Budrich, Opladen, Berlin & Toronto 2019. ISBN 978-3-8474-0166-7, Seite 83–97.
  16. Karin Lauermann: Freiheit, doi:10.2378/ot6a.art041, Kurztext. In: Hans-Uwe Otto, Hans Thiersch, Rainer Treptow, Holger Ziegler (Hrsg.): Handbuch Soziale Arbeit: Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Ernst Reinhardt Verlag, 6. Auflage ebenda 2018, ISBN 978-3-497-02745-3.
  17. Zitat: „Wo immer Beziehungskonflikte, d. h. dysfunktionale Beziehungen, zwischen Gesellschaft einerseits und Individuen bzw. kleinen, privaten Subsystemen andererseits sich stabilisieren oder eskalieren, funktionalisierend einzugreifen, wo solche Stabilisierungen oder Eskalationen von Beziehungskämpfen zu erwarten sind, präventiv aktiv zu werden, das ist das Feld der Sozialarbeit.“ Walter Milowiz, Teufelskreis und Lebensweg — Systemisches Denken in der Sozialarbeit, Springer, 1998, ISBN 978-3-211-83129-8. S. 6.
  18. ↑ Gisela Jakob: Ehrenamt – bürgerschaftliches Engagement oder Lückenbüßer für Facharbeit in Zeiten leerer Kassen? In: Vortrag bei der Tagung Überleben in der psychosozialen Arbeitder Deutschen Gesellschaft für Soziale Psychiatrie (DGSP) und der Hochschule Darmstadt am 19. Mai 2015 in Darmstadt. Abgerufen am 12. Februar 2022.
  19. Winfried Leisgang: Ergänzen statt ersetzen: Professionelle mit Profil und Bürger mit Engagement. Zum Verhältnis von Freiwilligenarbeit und Sozialer Arbeit. In: dbsh-bayern.de. November 2013, abgerufen am 11. Februar 2022.
  20. Mario Rund: Regierung des Raumes – Regierung des Sozialen. Zur Gouvernementalität Postfordistischer Sozialraumpolitiken. Göttingen 2015, S. 190: „Mit der stärkeren Verbreitung und Verankerung der ökonomischen Rationalität des Neoliberalismus vollzieht sich in den westlichen Industriestaaten ein Form- und Funktionswandel von Staatlichkeit und ein damit verbundener Umbau des Sozialstaates. Die Transformation des Keynesian welfare state zum Schumpeterian workfare regime (Jessop 2002a; 1994) äußerte sich in einer Umorientierung von der keynesianischen Nachfragesteuerung zu einer angebotsbezogenen Wirtschafts und Finanzpolitik, entlang derer auch andere gesellschaftliche Bereiche, die Sozialpolitik eingeschlossen, nach marktwirtschaftlichen und wettbewerbsstrategischen Gesichtspunkten restrukturiert werden.“
  21. Meike Hartmann, Kerstin Herzog: Gedanken zur Funktion Sozialer Arbeit. Auf dem Weg zu einem kritischen Selbstverständnis – inspiriert von Walter Hollstein (1973/1980). In: Soz Passagen. Band 2, Nr. 5, 2013, S. 267–283, hier S. 268: „Über die Funktion Sozialer Arbeit nachzudenken ist nicht vorstellbar ohne eine Diagnose der gesellschaftlichen Verhältnisse, innerhalb derer sie verortet ist und sich selbst verortet.“
  22. Sachverständigenkommission zum Zweiten Gleichstellungsbericht der Bundesregierung: Erwerbs- und Sorgearbeit gemeinsam neu gestalten: Erwerbs- und Sorgearbeit. In: Gutachten für den Zweiten Gleichstellungsbericht der Bundesregierung. 2017, abgerufen am 28. August 2020.
  23. Helmut Lambers: Theorien der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium und Vergleich. 5. Auflage. Verlag Barbara Budrich, Opladen 2020, ISBN 978-3-8252-5476-6, S. 317.
  24. Bernd Dewe, Frank-Olaf Radtke: Was wissen Pädagogen über ihr Können? Professionstheoretische Überlegungen zum Theorie-Praxis-Problem in der Pädagogik. In: Jürgen Oelkers, Heinz-Elmar Tenorth (Hrsg.): Pädagogisches Wissen. Beltz, Weinheim / Basel 1991, S. 143–162, hier S. 146, doi:10.25656/01:21870.
  25. Alice Salomon: Soziale Führer. 1932. Zitiert nach Ernst Engelke, Stefan Borrmann, Christian Spatscheck: Theorien der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. 7. Auflage. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2018, ISBN 978-3-7841-3100-9. S. 17.
  26. Ernst Engelke, Stefan Borrmann, Christian Spatscheck: Theorien der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. 7. Auflage. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2018, ISBN 978-3-7841-3100-9. S. 19.
  27. Ernst Engelke, Stefan Borrmann, Christian Spatscheck: Theorien der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. 7. Auflage. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2018, ISBN 978-3-7841-3100-9. S. 27.
  28. Heiko Kleve: Postmoderne Sozialarbeitswissenschaft – Zur Praxis und Wissenschaft in Ambivalenz und Vielfalt. In: Bernd Birgmeier, Eric Mührel (Hrsg.): Die Sozialarbeitswissenschaft und ihre Theorie(n). Positionen, Kontroversen, Perspektiven. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2009, ISBN 978-3-531-16137-2, S. 101–112.
  29. Helmut Lambers: Theorien der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium und Vergleich. 5. Auflage. Verlag Barbara Budrich, Opladen 2020, ISBN 978-3-8252-5476-6, S. 314.
  30. Helmut Lambers: Theorien der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium und Vergleich. 5. Auflage. Verlag Barbara Budrich, Opladen 2020, ISBN 978-3-8252-5476-6, S. 300–316, Abschnitt „4.6 Neutypisierung nach vorwissenschaftlichen Beobachtungen“.
  31. Helmut Lambers: Theorien der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium und Vergleich. 5. Auflage. Verlag Barbara Budrich, Opladen 2020, ISBN 978-3-8252-5476-6, S. 365–366.
  32. Helmut Lambers: Theorien der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium und Vergleich. 5. Auflage. Verlag Barbara Budrich, Opladen 2020, ISBN 978-3-8252-5476-6, S. 396–398.
  33. Michael Galuske: Methoden der sozialen Arbeit. Eine Einführung. Juventa Verlag, Weinheim/ München 2007, ISBN 978-3-7799-1441-9, S. 71 ff.
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  46. Mirja Satka: Making Social Citizenship. Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work. Hrsg.: Universität Jyväskylä. Jyväskylä 1995, ISBN 978-951-39-4234-2 (englisch, jyu.fi [PDF; abgerufen am 5. November 2022]). Kapitel „8 Welfare workers and social case workers“, Abschnitt „8.2.2 The making of the strong social worker“, S. 142–143, Abschnitt „8.3 A review of the 1950s conceptual practices“, S. 148–149.
  47. Mirja Satka: Making Social Citizenship. Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work. Hrsg.: Universität Jyväskylä. Jyväskylä 1995, ISBN 978-951-39-4234-2 (englisch, jyu.fi [PDF; abgerufen am 5. November 2022]). Abschnitt „9.3.1 The standpoint of the Ministry of Social Affairs“, S. 158.
  48. Mirja Satka: Making Social Citizenship. Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work. Hrsg.: Universität Jyväskylä. Jyväskylä 1995, ISBN 978-951-39-4234-2 (englisch, jyu.fi [PDF; abgerufen am 5. November 2022]). Abschnitt „9.3.2 Piirainen’s point of view“, S. 159–162.
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  57. Bachelor Soziale Arbeit – Leuphana Universität Lüneburg
  58. Studienführer Soziale Arbeit auf Studis Online
  59. ISSN 0490-1606, Hg. Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen
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Soziale Arbeit ist die Bezeichnung einer angewandten Wissenschaft und Berufspraxis die seit den 1990er Jahren als Ober und Sammelbegriff der traditionellen Fachrichtungen Sozialpadagogik und Sozialarbeit gebraucht wird Als einer der Ersten verwendete Nando Belardi diesen Begriff in einem vierbandigen Lehrbuchwerk von 1980 Er war Herausgeber sowie Hauptautor und befurwortete den Zusammenhang beider ehemals getrennten Fachgebiete durch die gemeinsame berufliche Praxis den zugrundeliegenden Wissenschaftsdisziplinen Soziologie Psychologie Sozialpolitik Medizin usw sowie den damals gestarteten integrierten Studiengangen fur die er den Oberbegriff Sozialwesen vorschlug Auch wollte er mit dem Oberbegriff Soziale Arbeit durch dessen leichte Ubersetzbarkeit den Anschluss an die international gebrauchliche Bezeichnung Social Work fordern Belardi Soziale Arbeit Band 1 1980 S 90 f Soziale Arbeit fasst zugleich die Tatigkeit der als Sozialarbeiter und Sozialpadagogen bezeichneten Berufsgruppe wie auch der wissenschaftlichen Disziplin zusammen Inhaltsverzeichnis 1 Geschichte 2 Grundlagen 2 1 Definition 2 2 Arbeitsfelder und Zielgruppen 2 3 Mandate der Sozialen Arbeit 2 4 Professionelle Soziale Arbeit und Freiwilligenarbeit 2 5 Aktuelle Entwicklungen und Einflussfaktoren der Praxis 3 Theorien der Sozialen Arbeit 3 1 Theorien und professionelle Praxis 3 2 Einteilung bzw Typisierung 4 Methoden der Sozialen Arbeit 5 Paradigmen der Sozialarbeitswissenschaft Auswahl 5 1 Zurcher Schule ein theoretisches Modell Sozialer Arbeit 5 2 Modell Analyse sozialer Systeme und Systemische Soziale Arbeit 5 3 Weitere theoretische Modelle 6 Internationaler Vergleich Sozialer Arbeit 6 1 Deutschland 6 2 Osterreich 6 3 Schweiz 6 4 Finnland 6 5 Soziale Arbeit in Grossbritannien 6 6 China 6 7 USA 6 8 Internationale Soziale Arbeit interkulturelle Soziale Arbeit 6 9 Soziale Arbeit in der Entwicklungszusammenarbeit 7 Berufsfelder 7 1 Fruhere Berufsbezeichnungen 7 2 Ausbildung in Sozialer Arbeit 7 2 1 Osterreich 7 2 2 Teilgebiete des Studiums 8 Verbande und Fachgesellschaften 9 Zeitschriften 10 Literatur 11 Weblinks 12 EinzelnachweiseGeschichte Bearbeiten Hauptartikel Geschichte der Sozialen ArbeitGrundlagen BearbeitenDefinition Bearbeiten Dieser Artikel oder nachfolgende Abschnitt ist nicht hinreichend mit Belegen beispielsweise Einzelnachweisen ausgestattet Angaben ohne ausreichenden Beleg konnten demnachst entfernt werden Bitte hilf Wikipedia indem du die Angaben recherchierst und gute Belege einfugst Seit 2001 ist die Soziale Arbeit auch in Deutschland durch die Hochschulrektorenkonferenz HRK und die Kultusministerkonferenz KMK offiziell als Fachwissenschaft anerkannt wahrend sie in vielen anderen europaischen und aussereuropaischen Landern insbesondere USA schon uber viele Jahrzehnte als eigenstandige wissenschaftliche Disziplin gilt und uber zahlreiche Lehrstuhle und Forschungsvorhaben verfugt Soziale Arbeit versteht sich als Profession die wissenschaftsfundiert versucht praktische soziale Probleme zu losen zu lindern oder zu verhindern Ihr Veranderungswissen bezieht Soziale Arbeit aus der Sozialarbeitswissenschaft als Disziplin Diese wiederum generiert uber Forschungsvorhaben ihr disziplinares Wissen Neben dieser wissenschaftstheoretischen Betrachtung kann Soziale Arbeit auch funktionell als eine Form praktizierter Sozialpolitik verstanden werden Im internationalen Kontext wurde im Jahr 2014 in Melbourne durch den internationalen Sozialarbeitsverband die International Federation of Social Workers IFSW folgende grundlegende Definition vorgeschlagen Social work is a practice based profession and an academic discipline that promotes social change and development social cohesion and the empowerment and liberation of people Principles of social justice human rights collective responsibility and respect for diversities are central to social work Underpinned by theories of social work social sciences humanities and indigenous knowledge social work engages people and structures to address life challenges and enhance wellbeing Soziale Arbeit ist eine praxisorientierte Profession und eine wissenschaftliche Disziplin deren Ziel die Forderung des sozialen Wandels der sozialen Entwicklung und des sozialen Zusammenhalts sowie die Starkung und Befreiung der Menschen ist Die Prinzipien der sozialen Gerechtigkeit die Menschenrechte gemeinsame Verantwortung und die Achtung der Vielfalt bilden die Grundlagen der Sozialen Arbeit Gestutzt auf Theorien zur Sozialen Arbeit auf Sozialwissenschaften Geisteswissenschaften und indigenem Wissen werden bei der Sozialen Arbeit Menschen und Strukturen eingebunden um existenzielle Herausforderungen zu bewaltigen und das Wohlergehen zu verbessern 1 Der Deutsche Berufsverband fur Soziale Arbeit DBSH hat diese Definition ubernommen und dabei angemerkt dass praxisorientiert deutsch als handlungsorientiert aufgefasst wird dass Befreiung der Menschen im ubertragenen Sinn als Selbstbestimmung von Menschen ubersetzt dass Vielfalt auch Heterogenitat umfasst und dass Theorien der Sozialen Arbeit auch empirisches Wissen beinhaltet und hat weitere Erlauterungen zu indigenem Wissen und zur Begrundung Sozialer Arbeit angefugt 2 Eine vorangehende Fassung war 2000 in Montreal von der International Federation of Social Workers IFSW und der International Association of Schools of Social Work IASSW vorgelegt worden 3 und leicht abgewandelter Form vom DGSA ubernommen worden 4 Im Zuge der fortschreitenden Entwicklung eigenstandiger Berufsfelder in sozialen Arbeits und Handlungssystemen mit immer weniger klar differenzierbaren Teilgebieten hat sich der mit einer langen Tradition belegte Oberbegriff Soziale Arbeit herausgebildet Genauso werden die akademischen Studiengange zunehmend mit Begriffen Soziale Arbeit oder Sozialwesen bezeichnet 5 Der klassische Unterschied zwischen Sozialpadagogik und Sozialarbeit lag grundsatzlich darin dass die Sozialpadagogik praventiv agierte anbot und initiierte Die Sozialarbeit reagierte intervenierte nach Aufforderung und wurde administrativ tatig wenn ein Missstand gemeldet wurde Eine andere Begriffsversion unterscheidet zwischen der Hilfe bei der Anderung von Lebensverhaltnissen Sozialarbeit und der Anderung der Lebensfuhrung Sozialpadagogik 6 Dieses Verstandnis orientiert sich starker an der Begriffsgeschichte der zufolge Sozialpadagogik eher fur padagogische Theorieentwurfe sowie fur die Institutionen der Jugendhilfe Verwendung fand wahrend Sozialarbeit eher nicht padagogische Tatigkeitsfelder wie die Armenfursorge bezeichnete 7 Verwirrend war und ist die oft unreflektiert vermischende Benutzung der Begriffe Bisweilen wird versucht die eine Arbeit der anderen Arbeit per Definition unterzuordnen bzw eine der Formen aus der anderen abzuleiten Neuere Ansatze benutzen Soziale Arbeit als Oberbegriff fur beide gleichrangigen Arbeitsgebiete 8 Daruber hinaus wird mit Sozialer Arbeit ein eigenes von anderen Professionen abgrenzbares auf handlungswissenschaftlichen Regeln grundendes Interventionssystem verstanden Arbeitsfelder und Zielgruppen Bearbeiten Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit werden zusammengenommen oft in folgende grosse Bereiche unterteilt 9 Kindheit Jugend Familie Arbeitsmarktintegration Wohnen Migration Alter und Pflegebedurftigkeit Gesundheit abweichendes Verhalten und Resozialierung Sie lassen sich auch nach Lebensphase u a Jugendsozialarbeit Erwachsenensozialarbeit nach Lebenslage nach Art und Dauer der Hilfeleistung und nach Interventionstiefe lebenswelterganzend lebensweltunterstutzend lebensweltersetzend aufschlusseln In der Praxis der Sozialen Arbeit sind mit verschiedenen teils widerspruchlichen Imperativen konfrontiert So kommt es etwa in der Kinder und Jugendhilfe zu Abwagungen zwischen dem Kindeswohl elterlichen Rechten und dem Datenschutz Staatliche Interventionen konnen verschiedene Formen annehmen sie konnen paternalistischer Art sein das heisst das Individuum gegebenenfalls auch vor sich selbst zu schutzen oder die Autonomie und Eigenverantwortung des Individuums oder das Empowerment betonen 10 und sie konnen die Betonung auf individuelle oder auf kollektive Hilfen setzen 11 Mandate der Sozialen Arbeit Bearbeiten Sozialarbeiter und Sozialarbeitswissenschaftler haben verschiedene Mandate also Handlungsauftrage durch bestimmte Interessensgruppen Klassischerweise beinhaltet das doppelte Mandat das Mandat der Klientel und das Mandat des Staates Demnach seien die Fachkrafte den Bedurfnissen des Individuums sowie der Mikrosysteme genauso verpflichtet wie den Bedingungen des staatlichen Rechtssystems oder der aktuellen Sozialpolitik Diese verschiedenen Mandate der Sozialen Arbeit bilden ein Spannungsfeld in dem Interessenskonflikte zwischen den einzelnen Standpunkten auftreten konnen Dadurch liesse sich eine fachliche Autonomie begrunden innerhalb derer die Fachkrafte ihre fachlichen Entscheidungen im Rahmen verschiedener Interessen abwagen 12 Konkret ergibt sich ein Spannungsfeld zwischen Hilfe einerseits und Kontrolle andererseits Ulrich Oevermann geht aus von einem Strukturdilemma sowohl Agentur sozialer Kontrolle als auch quasi therapeutische Unterstutzung fur den Klienten sein zu mussen 13 Die Soziologin Silvia Staub Bernasconi hat mit der Verpflichtung der Fachkrafte gegenuber ihrer eigenen Profession ein zusatzliches Mandat formuliert Dies beinhaltet eine wissenschaftliche Aufarbeitung der Thematik und eine damit einhergehende ethische Bewertung der Situation 14 Entscheidend fur diese Bewertung sind der Ethikkodex der Sozialen Arbeit sowie die Menschenrechte Diese Erweiterung des Doppelmandats oft kurz als Tripelmandat bezeichnet macht die Soziale Arbeit nach Staub Bernasconi zu einer Profession der Menschenrechte die politisch unabhangig ist 15 Beispiel Eine Klientin bei der das Jugendamt eine Gefahrdung des Kindeswohls pruft Fur die Klientin gilt sie bei der gelingenden Lebensfuhrung zu unterstutzen so dass dem Kind ein geschutztes Aufwachsen moglich ist Fur das Jugendamt gilt die Vorgaben und Definitionen nach BGB sowie SGB VIII einzuhalten und fur den Staat die geringsten Kosten zu erhalten Fur die Professionellen der Sozialen Arbeit gilt die Situation unter den oben beschriebenen Umstanden zu erfassen und anschliessend eine Entscheidung zu treffen Stimmt diese nicht mit den Rahmenbedingungen uberein kann auch gegen einzelne Akteure gehandelt werden wie etwa einer Anrufung des Bundesverfassungsgerichts bei einer Menschenrechtsverletzung durch die Gesetzgebung Die Sozialpadagogin Karin Lauermann betont die Freiheit als Ziel menschlicher Entwicklung und formuliert daraus einen Auftrag an die Soziale Arbeit fur eine Optimierung der Handlungs und Entscheidungsfreiheit aller Menschen zu deren hochstmoglicher Entfaltung 16 Im systemischen Ansatz ist es nach Walter Milowiz die Aufgabe von Sozialarbeitern dort praventiv oder funktionalisierend einzugreifen wo dysfunktionale Beziehungen sich stabilisieren oder eskalieren 17 Professionelle Soziale Arbeit und Freiwilligenarbeit Bearbeiten Im Bereich der Sozialen Arbeit werden ehrenamtliches freiwilliges und burgerschaftliches Engagement oft synonym verwendet 18 In der Zusammenarbeit mit der Freiwilligenarbeit konnen sich professionelle Expertise einerseits und Ressourcen Ehrenamtlicher andererseits erganzen Zur Verdeutlichung der Unterschiede hebt der DBSH Landesverband Bayern hervor 19 Professionelle Soziale Arbeit zeichnet sich insbesondere dadurch aus dass sie in den verschiedenen Handlungsfeldern auf Grund von erworbenem Beschreibungs Erklarungs Handlungs sowie Erfahrungswissen komplexe Problemlagen erkennt und schliesslich auf der Basis ihrer berufsethischen Prinzipien und berufseigenen Kompetenzen Handlungsstrategien entwickelt Die Sozialwissenschaftlerin Gisela Jakob betont dass es in vielen Handlungsfeldern und Organisationen ausdrucklich zum Auftrag fur Professionelle der Sozialen Arbeit zahlt Engagement zu fordern und die Adressaten bei der Wahrnehmung ihrer Burgerrechte zu unterstutzen Als ein Beispiel nennt sie 11 Abs 1 SGB VIII der vorsieht dass Angebote der Jugendarbeit junge Menschen unter anderem zur gesellschaftlichen Mitverantwortung und zu sozialem Engagement anregen und hinfuhren sollen Kritisch sieht sie die Ausweitung gering bezahlter ehrenamtlicher Tatigkeiten etwa durch Aufstockung eines Minijobs durch die Ubungsleiterpauschale da dies einen Niedriglohnbereich mit prekaren Arbeitsverhaltnissen schaffe und professionelle Standards unterlaufen Die Bezahlung von Engagement schade der Kultur des freiwilligen burgerschaftlichen Engagements und entwerte zudem die berufliche Arbeit Sie pladiert daher fur eine klare begriffliche Trennung zwischen burgerschaftlichem Engagement und Erwerbsarbeit bei der stundenweise bezahltes Engagement ebenso wie ein mit hohen Aufwandsentschadigungen entgoltenes Engagement als nebenberufliche Tatigkeit und somit als Erwerbsarbeit eingestuft werden Die Integration von freiwillig Engagierten und die Abgrenzung der Aufgaben der einbezogenen Personalgruppen zahlt sie zur Organisationsentwicklung die bei der Geschafts und Organisationsleitung verortet ist und betont die Bedeutung einer professionellen Freiwilligenkoordinierung 18 Siehe auch Ehrenamt Zusammenarbeit von ehrenamtlichen und professionellen Kraften Aktuelle Entwicklungen und Einflussfaktoren der Praxis Bearbeiten Die vergangenen Jahre brachten vermehrt eine an betriebswirtschaftlichen Prinzipien orientierte Stromung in der Sozialen Arbeit Neben padagogischen Erwagungen gewinnen Uberlegungen zur Qualitatsprufung maximierung Effizienzsteigerung Standardisierung etc mehr und mehr an Bedeutung dies insbesondere durch Spardruck Mittelkurzungen und auch durch die gesteigerte Pflicht zum Nachweis der Wirtschaftlichkeit der Dienstleistungen durch die Einfuhrung des 93 BSHG Angesichts neoliberaler Prozesse die Sozialpolitik nach marktwirtschaftlichen und wettbewerbsstrategischen Gesichtspunkten 20 und damit auch Soziale Arbeit umstrukturiert finden in der Fachwelt wieder vermehrt Stimmen gehor die gesellschaftliche Verhaltnisse behandeln 21 Die Profession der Sozialen Arbeit ist noch und wieder durch die aktuellen Entwicklungen im Spannungsfeld zwischen Gesellschaft Individuum und Sozialarbeitern zu verorten Dabei muss das Handlungsfeld insbesondere durch die Gesellschaft definiert werden die gleichzeitig sowohl als Auftraggeberin Problemursache und Problemlosungs Teilinhaberin anzusehen ist 2006 verabschiedeten 70 Fachbereiche fur Soziale Arbeit an deutschen Hochschulen einen Qualifikationsrahmen Die Soziale Arbeit wird bisweilen zusammen mit weiteren Berufsgruppen mit dem Akronym SAHGE Soziale Arbeit haushaltsnahe Dienstleistungen Gesundheits und Erziehungsberufe bezeichnet 22 Theorien der Sozialen Arbeit BearbeitenPadagogen Sozialpadagogen Sozialarbeitswissenschaftler und andere Personen haben vielfaltige Theorien Sozialer Arbeit entwickelt Dabei handelt es sich um einige in sich geschlossene Theoriebildungen sowie haufig um Entwurfe Ansatze oder Vorarbeiten einer Theorie 23 Theorien und professionelle Praxis Bearbeiten Nach Bernd Dewe und Frank Olaf Radtke liegt sozialwissenschaftliches Wissen in Form eines heterogenen Angebots wissenschaftlicher Theorien vor welche nicht handlungspraktisch anwendbaren Regeln sondern Reflexionswissen hervorbringen 24 Im Zusammenhang mit der professionellen Sozialen Arbeit spricht Dewe von einer reflexiven Professionalitat Einteilung bzw Typisierung Bearbeiten Alice Salomon hat in ihrem Buch Soziale Fuhrer zahlreiche Personlichkeiten der Sozialen Arbeit genannt und darin auch ihre Beitrage zur Theorie hervorgehoben 25 Zahlreiche weitere Autoren haben weitere Personen genannt die fur die Theoriebildung in der Sozialen Arbeit von Bedeutung gewesen sind Dabei hat sich zwar ein Kanon von Personen ergeben die in diesem Zusammenhang immer wieder genannt werden aber es gibt hier keine allgemein akzeptierten Kriterien dafur welche Aussagen als wissenschaftlich anzusehen seien 26 noch daruber wer als Autor einer Theorie Sozialer Arbeit anzusehen ist 27 Manche Autoren so auch Ernst Engelke Stefan Borrmann und Christian Spatscheck in ihrem Buch Theorien der Sozialen Arbeit teilen Theorien Sozialer Arbeit nach dem Zeitpunkt ihrer Entstehung ein Heiko Kleve 28 unterscheidet Theorien der Sozialen Arbeit wie die Lebensweltorientierung und die Sozialraumorientierung welche aus dem Feld der wissenschaftlichen Sozialen Arbeit heraus fur dieses Praxis und Wissenschaftsfeld entwickelt wurden von Theorien uber die Soziale Arbeit vor allem soziologische Theorien in denen Soziale Arbeit neben anderen gesellschaftlichen Spharen thematisiert wird und Theorien in der Sozialen Arbeit wie die Psychoanalyse oder die Bindungstheorie welche von professionellen Fachkraften in ihrer Praxis als Reflexions oder Handlungsfolie genutzt werden Siehe hierzu auch Sozialarbeitswissenschaft Theorien der Sozialarbeitswissenschaft Zur Typisierung von Theorien die auf unterschiedlichen wissenschaftlicher Erkenntniskonzepten und verschiedenen Gegenstandsdefinitionen beruhen hat Helmut Lambers in seinem Buch Theorien der Sozialen Arbeit funf fur die Theoriebildung ausschlaggebende Bezugsprobleme identifiziert 29 und diesen Bezugsproblemen die von bestimmten Autoren ab Anfang des 20 Jahrhunderts entwickelten Theorien zugeordnet 30 Verhaltensanpassung vertreten durch Christian Jasper Klumker Mary Ellen Richmond Hans Scherpner Lutz Rossner Erziehung Bildung und Befahigung einschliesslich Fragen nach einer Idealgesellschaft der kulturellen Identitat der Verberuflichung des Sozialen und der Subjektentwicklung vertreten durch Paul Natorp Herman Nohl Klaus Mollenhauer Karam Khella Marianne Hege Hans Uwe Otto Bernd Dewe Michael Winkler Armut und soziale Ungerechtigkeit vertreten durch Alice Salomon Jane Addams Ilse Arlt Lieselotte Pongratz Silvia Staub Bernasconi Alltags und Lebensbewaltigung vertreten durch Louis Lowy Carel B Germain Alex Gitteman Wolf Rainer Wendt Hans Thiersch Lothar Bohnisch Kommunikation und Lebensfuhrung Wolf Rainer Wendt Heiko Kleve Tilly Miller Wilfried Hosemann Wolfgang Geiling Wolf Ritscher Albert Scherr Peter Sommerfeld Dieter Roh Jan V Wirth Bjorn Kraus Bringfriede Scheu Otger Autrata Werner Schoning Lambers hebt hervor dass es sich vor allem bei modernen Theorien Sozialer Arbeit meist um Versuche handelt die eigene Theoriebildung aus unterschiedlichen wissenschaftstheoretischen und philosophischen Traditionen zu synthetisieren und dass bei einer eindeutigen Zuordnung oder Klassifikation nach wissenschaftstheoretischen Standpunkten nicht moglich ist 31 Lambers spricht von einem Theorienpluralismus und betont den Wert neuer theoretischer Ansatze fur die Disziplinbildung 32 Methoden der Sozialen Arbeit BearbeitenIn der Sozialen Arbeit geht es darum durch Erziehung Bildung Hilfe und sozialstaatlicher Intervention die Autonomie der Individuen in der alltaglichen Lebensgestaltung zu starken wiederherzustellen und zu sichern Da die Befahigung eines Individuums am gesellschaftlichen und offentlichen Leben teilzunehmen nicht bei allen gleich ausgebildet ist kommt der Sozialen Arbeit auch die Aufgabe zu gesellschaftliche Benachteiligungen abzubauen Gegenstand Sozialer Arbeit sind allgemein gesellschaftlich und professionell als relevant angesehene menschliche Problemsituationen Hierzu gehoren uberwiegend Probleme mit der alltaglichen Lebensbewaltigung der Lebenspraxis dem alltaglichen Zurechtkommen und Zurechtfinden Sozialpadagogik bedeutet aber nicht allein Fahigkeiten und Ressourcen der Einzelnen zu fordern in der Sozialpadagogik steckt auch eine gesellschaftliche Zielsetzung des Miteinander Auskommens Sozialpadagogik betrachtet das Individuum in seiner Wechselbeziehung mit der sozialen Umwelt Sozialschaffende sprechen von Lebenslage um damit die Gesamtheit von Person und sozialem Rahmen sozialwissenschaftlich auszudrucken Hinsichtlich der Arbeitsformen konnen die folgenden drei klassischen Methoden 33 der Sozialen Arbeit unterschieden werden Einzelfallarbeit mit dem Ziel der Verbesserung individueller Lebensverhaltnisse Gemeinwesenarbeit zur Verbesserung sozialraumlicher Strukturen soziale Gruppenarbeit mit dem Ziel der Entwicklung sozialer Kompetenzen Infolge der Methodenkritik in den 1970er Jahren nahm die Binnendifferenzierung deutlich zu und es entwickelte sich eine Vielzahl abgeleiteter und neuer Konzepte Methoden und Techniken heraus In der beruflichen Praxis ist ein monomethodisches Vorgehen selten anzutreffen es uberwiegen Handlungsansatze die mehrere Methoden einbeziehen Siehe auch Sozialpadagogik MethodenParadigmen der Sozialarbeitswissenschaft Auswahl BearbeitenZurcher Schule ein theoretisches Modell Sozialer Arbeit Bearbeiten Hauptartikel Zurcher Schule Soziale Arbeit Das Systemtheoretische Paradigma der Sozialen Arbeit wurde ursprunglich an der Hochschule fur Soziale Arbeit Zurich von Silvia Staub Bernasconi Werner Obrecht Kaspar Geiser und Anderen entwickelt und wird daher auch als Zurcher Schule bezeichnet Unterschieden wird dabei in Metawissenschaften beispielsweise Geschichte der Sozialen Arbeit sowie Erkenntnis und Wissenschaftstheorie Objekttheorien beispielsweise Sozialpsychologie und Politikwissenschaft allgemeine normative Handlungstheorie sowie spezielle Handlungstheorien beispielsweise Sozialmanagement Der Gegenstand Sozialer Arbeit ist hiernach das Losen Lindern oder Verhindern praktischer sozialer Probleme die sich aus einer unzureichenden Integration von Individuen in ihren sozialen Systemen ergibt was gleichbedeutend ist seine biopsychosozialen Bedurfnisse dauerhaft nicht befriedigen zu konnen Ein soziales Problem wird anhand der von Staub Bernasconi in Umrissen konzipierte und von Obrecht ausformulierte Bedurfnistheorie definiert 34 Ein Bedurfnis ist dabei gemass Obrecht als ein interner Zustand definiert der mehr oder weniger weit weg liegt von dem fur den Organismus befriedigenden Zustand Wohlbefinden Dieser wird innerhalb des Nervensystems registriert und der resultierende Spannungszustand motiviert den Organismus zu einer Kompensation des entstandenen Defizits durch ein nach aussen gerichtetes overtes Verhalten Es geht folglich um die Wiederherstellung innerer Soll Werte Unterschieden wird zwischen Bedurfnissen einerseits und Wunschen andererseits Bedurfnisse gelten als im Organismus des Menschen verankert Wunsche hingegen als kulturell gelernt Die Bedurfnisse werden in biologische biopsychische und biopsychosoziale Bedurfnisse unterschieden Unbefriedigte Bedurfnisse wirken als unbewusste interne Motivatoren den unbefriedigenden Zustand in Richtung eines besseren zu verandern Dabei kann sich der Mensch in seiner Vorgehensweise auch irren und Handlungen vollziehen die eine Bedurfnisbefriedigung nur vortauschen Gebrauch psychoaktiver Substanzen Gemass der Zurcher Schule treten soziale Probleme im Rahmen sozialer Interaktionen auf zwei Ebenen auf horizontal idealtypisch sind dies Austauschbeziehungen und idealtypisch sind dies Machtbeziehungen Probleme im Bereich horizontaler Beziehungen sind zum Beispiel soziale Isolation oder auch ungleichwertige Tauschbeziehungen im privaten und oder beruflichen Bereich Probleme im Bereich von Machtbeziehungen beziehen sich auf die soziale Position und sind zum Beispiel Ohnmacht gegenuber illegitimer Macht Fremdbestimmung etwa durch kunstliche Verknappung lebensnotwendiger Guter oder durch Drohung und Gewalt und soziale Deklassierung Im Sinne einer Vereinfachung mittels der systemischen Denkfigur werden soziale Probleme unterteilt in individuelle Ausstattungsprobleme fehlende gesellschaftlich be oder verhinderte Entwicklung von Erkenntniskompetenzen Mangel in der Ausstattung mit Wissensformen fehlende gesellschaftlich be oder verhinderte Entwicklung von Handlungskompetenzen im Besonderen sozial abweichendes Verhalten zu geringe oder fehlende soziookonomische Ausstattung fehlende gesellschaftlich be oder verhinderte soziale Mitgliedschaften Probleme in sozialen Austauschbeziehungen Mangel oder Uberschusse in Bezug auf korperliche Zustande und Prozesse welche die Gesundheit die korperliche Integritat und die korperliche Leistungsfahigkeit beeintrachtigen Austauschbeziehungen die uber eine langere Zeitspanne nicht gegenseitig reziprok und gleichwertig aquivalent und damit nicht symmetrisch sind Probleme in sozialen Machtbeziehungen wobei Ressourcen oder Defizite der Ausstattungsdimensionen innerhalb von Machtbeziehungen zu Machtquellen werden und Werte und Kriterienprobleme problematische Regeln der Sozial und Machtstruktur Auch in der Auffassung der Soziale Arbeit als Disziplin und Profession und in Bezug auf das Interventionswissen methodisches Handeln der Sozialen Arbeit setzt die Zurcher Schule eigene Schwerpunkte Soziale Arbeit als Disziplin erforscht die Zusammenhange der sozialen Problementstehung und Problemlosung Soziale Arbeit als Profession arbeitet an der Losung und der moglichen Pravention dieser Probleme Silvia Staub Bernasconi betont den fachlichen Auftrag einer Sozialen Arbeit als eine Menschenrechtsprofession die die Verletzung von Menschenrechten in Bezug auf organismisch verankerten biopsychosozialen Bedurfnissen lokal national und global erkennen und benennen soll und sich als wert und bedurfnisorientierte Disziplin und Profession an der Minimierung von Menschenrechtsverletzungen beteiligen soll Nach Staub Bernasconi gilt es zukunftig bestimmte problembezogene Arbeitsweisen spezielle Handlungstheorien systematisch auszuarbeiten darunter Bewusstseins bildung Handlungskompetenz Training soziale Vernetzung und Umgang mit Machtquellen Die drei klassischen Methoden der Sozialen Arbeit die Einzelfallhilfe die soziale Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit bezeichnen dabei das soziale Niveau auf dem bestimmte praktische soziale Probleme von Individuen gelost werden sollen Die Vorgehensweise bei der Losung von sozialen Problemen also das methodische Handeln orientiert sich in der Zurcher Schule an der allgemeinen normativen Handlungstheorie Obrecht und findet ihre Entsprechung in der Methodik der Medizin oder der Psychologie Modell Analyse sozialer Systeme und Systemische Soziale Arbeit Bearbeiten Im Modell von Michael Bommes und Albert Scherr wird Soziale Arbeit als Inklusionsvermittlung Exklusionsvermeidung und Exklusionsverwaltung beschrieben Ausgedruckt wird dabei eine Ubereinkunft nach der Soziale Arbeit als organisierte Hilfe bewertet wird Nicht Einzelne bestimmen dabei wer hilfsbedurftig ist sondern Instanzen des politischen Systems Diese bestimmen Hilfsanspruche und unterscheiden diese von illegitimen Anspruchen soziale Probleme werden von der Normalitat abgegrenzt In dieser Theorie wird Bezug genommen auf Luhmanns Analyse sozialer Systeme Moderne Gesellschaften beziehen Menschen mit ihren Bedurfnissen nicht als ganze ein sondern sie bestehen aus vielen Funktionssystemen die jeweils bestimmte Zugangsvoraussetzungen haben Jeder Mensch muss seine Zugehorigkeit zu Funktionssystemen zunachst erarbeiten Der Mensch kann sich an diese Regeln bzw Zugangsvoraussetzungen halten oder von ihnen abweichen Exklusionsrisiken wie Arbeitsmarkt oder Gesundheitssystem des Wohlfahrtsstaates werden durch das System der Sozialversicherungen abgesichert Fur die Menschen die aus diesem System herausfallen ubernimmt die Soziale Arbeit eine Zweit Auffangsicherung Spiegel 2004 Aus Sicht der systemtheoretischen Soziologie legte Jan V Wirth vgl 2013 eine Systemtheorie der Lebensfuhrung vor die das Verhaltnis von biopsychosozial verfasstem Individuum und funktional differenzierter Gesellschaft systemtheoretisch d h gleichermassen als Bedingungs und Kommunikationsverhaltnis analysiert Instruktiv ist dabei auch die Frage in welchen Hinsichten Gesellschaft soziale Systeme bzw Kommunikation zulassen eine Person sein zu konnen ohne zugleich deswegen nicht als autonom denkendes und fuhlendes Individuum etc beobachtet und behandelt zu werden Nach Wirth geht problematische Inklusion problematischer Exklusion voraus daher mussten primar die Inklusionsbedingungen und modi der Lebensfuhrung im Fokus sozialarbeitswissenschaftlicher Forschung stehen Insofern gehort neben Inklusionsvermittlung Exklusionsvermeidung und Exklusionsverwaltung auch Inklusionstutzen zu den gesellschaftlichen Funktionen und Aufgaben Sozialer Arbeit Hier ist ein strategisches Defizit des Wohlfahrtsstaates zu verzeichnen Wirth 2013 Systemisches soziales Arbeiten ist Wirth folgend die Betrachtung von Ressourcen und Leistungen insbesondere mit Hinblick auf die Ermoglichung von Inklusion und Exklusion in fur die Lebensfuhrung wertgeschatzt soziale Systeme der Gesellschaft Unter dieser Perspektive werden gemeinsam mit ihren Adressaten und Auftraggebern neue Handlungsmoglichkeiten entwickelt Methodisch stutzt sie sich auf eine bunte Palette von Verfahren aus verschiedenen beraterischen padagogischen und therapeutischen Arbeitsansatzen denen allen dieser Grundgedanke voraus liegt namlich die Aufmerksamkeiten die Beobachtungen und die Interventionen auf die Relationen und Beziehungsmuster zwischen den verschiedenen an der Lebensfuhrung beteiligten Systemen zu richten Nach Scherr und Wirth sind nicht soziale Probleme etwa gesellschaftliche Sicherheits oder Ordnungsprobleme der ausgezeichnete Gegenstand moderner Sozialer Arbeit sondern vielmehr kann der Konzeptrahmen Probleme der Lebensfuhrung Soziale Arbeit anleiten und instruieren Weitere theoretische Modelle Bearbeiten kritische Theorie rezipiert von Theoretikern der Sozialen Arbeit unter anderem nach Klaus Mollenhauer okosoziales Paradigma nach Wolf Rainer Wendt die systemische Sozialarbeit nach Peter Lussi der systemisch konstruktivistische Ansatz von Sozialer Arbeit die Theorie des Fachkonzepts Sozialraumorientierung nach Wolfgang Hinte flankiert vom Ansatz dezentraler Jugendhilfestationen bei Thomas Klatetzki und Manfred Gunther die Theorie der Lebensweltorientierten Sozialen Arbeit nach Hans Thiersch sowie C W Muller das Life Modell nach Carrel B Germain und Alex Gittermain Empowerment Ansatz der Sozialen Arbeit nach Norbert Herriger die reflexive Sozialpadagogik nach Bernd Dewe und Hans Uwe OttoInternationaler Vergleich Sozialer Arbeit BearbeitenArt und Umfang der offentlichen Sozialleistungen sind international sehr verschieden In der Sozialen Arbeit variiert auch das Ausmass ihrer Professionalisierung sehr von Staat zu Staat 35 Deutschland Bearbeiten Die Lehre der Sozialen Arbeit gestaltet sich in Deutschland von Land zu Land sehr verschieden In gleichem Mass unterscheidet sich auch das Sozialsystem von Land zu Land durch verschiedene Sozialpolitik Bildungspolitik ist Sache der Lander Hochschulpolitik allerdings auch Bundesangelegenheit Durch den Bologna Prozess verandert sich der Schwerpunkt immer mehr in Richtung der Sozialarbeitswissenschaften wobei andere Wissensgebiete wie etwa die Rechtswissenschaft oder Padagogik verstarkt aus der sozialarbeitswissenschaftlichen Perspektive abgehandelt werden 36 Diese Fachgebiete werden an allen Fakultaten gelehrt Geschichte der Sozialen Arbeit Theorien der Sozialen Arbeit Methoden der Sozialen Arbeit Sozialrecht Organisationslehre Empirische Sozialforschung Daruber hinaus gibt es verschiedene Vertiefungsbereiche in aufgaben oder klientelbezogenen Fachrichtungen wie deviantes Verhalten Jugendarbeit Seniorenarbeit Klinische Sozialarbeit etc Dies gestaltet sich von Fakultat zu Fakultat sehr differenziert Die wissenschaftliche Lehre vereinigt ausserdem Kenntnisse aus anderen Bezugswissenschaften insbesondere der Gerontologie der Geschichtswissenschaften der Kulturwissenschaften der Neurowissenschaften der Okonomie der Padagogik der Psychologie der Philosophie der Politikwissenschaften der Betriebswirtschaft aber auch aus der Medizin des Rechts der Soziologie und der Theologie Durch die transdisziplinare Verschrankung der Betrachtungsebenen der Bezugswissenschaften Individuen als biologische und psychische Systeme soziale Systeme Kultur erhalt sie eine eigene Perspektive und ein transdisziplinares professionelles Profil Auch die mediale Vernetzung verandert Soziale Arbeit Einerseits nutzen diese Vernetzung Nutzer der Sozialen Arbeit andererseits verandern sich im Zuge dieser Entwicklung auch die Arbeitsweisen in der Sozialen Arbeit Als Antwort auf diese Entwicklung hat sich der Fachbereich Sozialinformatik herausgebildet der an verschiedenen Hochschulen inzwischen fester Bestandteil des Vorlesungsverzeichnisses ist Aus gesellschaftlicher Perspektive ist die Soziale Arbeit eine Institution neben Elternhaus Schule Gesundheitswesen Arbeitsforderung Polizei und Justiz Die klassischen Abschlusse in der Profession Soziale Arbeit sind Diplom Sozialpadagoge FH und Diplom Sozialarbeiter FH Die neue Bezeichnung im Zuge des Bologna Prozesses ist Sozialpadagogin Sozialpadagoge Sozialarbeiter in B A 37 Die im Rahmen des erziehungswissenschaftlichen universitaren Studiums bestandenen Abschlusse Diplom Padagoge mit der Fachrichtung Soziale Arbeit wurden inzwischen in Masterstudiengange uberfuhrt Mittlerweile existiert im Bereich Soziale Arbeit eine Vielzahl von Bachelor und Masterstudiengangen an deutschen Hochschulen und Universitaten mit dem Sommersemester 2007 sind die ersten deutschen Absolventen mit einem Bachelor fur Soziale Arbeit auf den Arbeitsmarkt getreten wobei alle Hochschulen auf den Bologna Prozess umstellten Das Bachelorstudium ist im Vergleich zum Diplomstudiengang um ein Praxissemester reduziert Modulorientierte Lehrinhalte und ganzheitliche Vermittlungsformen der Lehre spielen aus der Erwachsenenbildung kommend zunehmend eine Rolle Durch den Bologna Prozess werden in der Berufspraxis zunehmend Absolventen mit Masterabschluss arbeiten ein Indikator fur die zunehmende Akademisierung der Sozialen Arbeit Die Friedrich Ebert Stiftung formulierte in ihrer Reihe Grundwissen Kommunalpolitik dass die Begriffe Sozialpadagogik und Sozialarbeit aus dem Grunde zunehmend synonym verwendet und gemeinsam unter den Begriff Soziale Arbeit gefasst werden dass deren Aufgaben alle aus einer Verfassungsnorm abgeleitet werden das zentrale Ziel der sozialen Sicherung verfolgen und fur Angebote Dienste und Veranstaltungen stehen die beraten bilden erziehen helfen und pflegen und schliesslich gleiche oder ahnliche Konzepte Methoden und Verfahren beinhalten 38 Staatlich anerkannte Sozialarbeiter und Sozialpadagogen unterliegen in Deutschland der Verschwiegenheitspflicht 203 Absatz 1 Nummer 6 StGB Ein Zeugnisverweigerungsrecht haben sie jedoch nur fur das was ihnen als Mitglieder oder Beauftragte einer anerkannten Beratungsstelle nach den 3 und 8 des Schwangerschaftskonfliktgesetzes oder Berater fur Fragen der Betaubungsmittelabhangigkeit in einer Beratungsstelle anvertraut worden oder bekanntgeworden ist 53 StPO Absatz 1 Nummern 3a und 3b In anderen Fallen sind sie verpflichtet vor der Staatsanwaltschaft auszusagen sofern sich nicht im Hartefall ein Zeugnisverweigerungsrecht unmittelbar aus der Verfassung ableiten lasst 39 Der DBSH und weitere Institutionen fordern 53 Absatz 1 StPO um Mitarbeiter der Sozialen Arbeit zu erweitern 40 41 Osterreich Bearbeiten Sozialarbeit und Sozialpadagogik waren bis 2007 in der Ausbildung getrennt Seither umfasst die Ausbildung der Sozialen Arbeit sowohl den Bereich Sozialarbeit als auch Sozialpadagogik Im Laufe der Geschichte haben beide Berufsgruppen gewisse Bereiche fur sich beansprucht und so konnen in der Regel Sozialpadagogen nicht am Jugendamt tatig werden und Sozialarbeiter nicht in der stationaren Jugendwohlfahrt Generell gibt es jedoch eine starke Uberlappung in den Handlungsfeldern Betrachtet man die Geschichte der Praxis der Sozialen Arbeit so lasst sich erkennen dass es sehr wohl Arbeitsfelder mit hohen padagogischen Anteilen gibt welche dann unter der Uberschrift Sozialpadagogik zusammengefasst werden und Arbeitsfelder mit geringen padagogischen Anteilen welche als Sozialarbeit bezeichnet werden Beide Arbeitsfelder treten in unterschiedlichen Situationen und Altersklassen auf Charakteristikum fur die Sozialpadagogik stellt grundsatzlich die Fursorge dar Als bedeutendste Institution gilt das Heim Die grundlegenden Aufgabenbereiche der Sozialpadagogik finden sich in Schutz Pflege und Beratung von Betroffenen Da die Gesellschaftsrealitat mit all ihren Starken und Schwachen notwendigerweise immer zum Gegenstand der sozialpadagogischen Theorie wird heisst es von Sozialpadagogen ginge die heftigste Gesellschaftskritik aus Die Ausbildung fur Soziale Arbeit ist als Studiengang an Fachhochschulen organisiert an der FH Campus Wien der FH Joanneum in Graz der FH Karnten der FH St Polten der FH Vorarlberg der FH Oberosterreich dem Management Center Innsbruck MCI der Fachhochschule Salzburg oder der FH Burgenland Die Ausbildung schliesst mit Mag FH oder nach der Umstellung im Zuge des Bologna Prozesses mit Bachelor ab Die Ausbildung fur Sozialpadagogik ist als zehnsemestrige sekundare Ausbildung und als postsekundare Ausbildung in Kollegs organisiert Standorte sind Salzburg Baden St Polten Stams Linz Graz und Wien Diese Ausbildungen sind entweder offentlich kostenlos oder privat mit Semesterbeitrag gefuhrt und erhalten nach Erfullung staatlicher Kriterien das Offentlichkeitsrecht uber das Bundesministerium fur Bildung In Wien wird die Ausbildung von drei Privatschulen als berufsbegleitendes Kolleg angeboten Die Wiener ARGE fur Sozialpadagogik gibt es seit 1992 und ist das alteste und grosste berufsbegleitende Kolleg osterreichweit Die anderen beiden Institutionen die bildungsakademie Institut Dr Rampitsch bieten die Ausbildung seit 2012 an Die FH St Polten bietet ausserdem auch einen Masterstudiengang an In Graz wird zudem ein eigener Magistra und Magisterstudiengang fur Sozialpadagogik an der Karl Franzens Universitat angeboten Schweiz Bearbeiten In der Schweiz umfasst der Begriff zusatzlich die Fachrichtung Soziokulturelle Animation Die Lehre der Sozialen Arbeit wird an Fachhochschulen mit dem Bachelor abgeschlossen 1995 wurden nach dem fruheren System 725 Diplome erteilt die sich auf die verschiedenen Fachrichtungen wie folgt verteilten 404 Sozialpadagogik 224 Sozialarbeit 19 Doppeldiplome SA SP und 80 Soziokulturelle Animation Die Ausbildung kann in einem Vollzeit oder Teilzeitstudium dann haufig berufsbegleitend absolviert werden und dauert in der Regel drei bzw vier bis funf Jahre Sie umfasst mindestens 5 400 Lektionen davon mindestens 1 500 in der Praxisausbildung Es gibt zahlreiche Eignungsabklarungen bei der Aufnahme zum Studium Das Mindesteintrittsalter liegt bei 20 Jahren Der Anteil von auslandischen Studenten liegt in der Schweiz bei ca 5 Prozent deutlich unter dem auslandischen Bevolkerungsanteil von 18 Prozent Das Studium wird mit einer Bachelorarbeit abgeschlossen An der Berner Fachhochschule Zurcher Hochschule fur Angewandte Wissenschaften sowie an der Fachhochschule Nordwestschweiz wird ein sogenannter generalistischer Studiengang angeboten der alle drei Bereiche umfasst und an der Hochschule Luzern drei einzelne Studiengange Der verliehene akademische Grad nach Abschluss des Studienganges ist Bachelor of Science BSc Bachelor of Arts BA Soziale Arbeit Neuerdings wird anschliessend an den Bachelor auch ein Master Studium in Sozialer Arbeit angeboten Es haben sich hierzu verschiedene Fachhochschulen zusammengetan um den konsekutiven Master anbieten zu konnen Der Abschluss nennt sich MSc Master of Science 42 Die Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW bietet ein ebenfalls konsekutives Master Studium in Sozialer Arbeit mit dem Schwerpunkt Soziale Innovation an Die Absolventen des Master Studiums tragen den Titel Master of Arts MA Finnland Bearbeiten In der zweiten Halfte des 20 Jahrhunderts wurde die Soziale Arbeit in Finnland unterstutzt durch die Vereinten Nationen auf ein modernisiertes US amerikanisch gepragtes social work Modell ausgerichtet welches die Einzelfallhilfe case work in den Vordergrund stellte Dieses Modell wurde in der Praxis teilweise angenommen traf aber auf den Widerstand vieler an Universitaten tatigen Akademiker Allen voran stand dabei der an der Universitat Tampere tagigen Hochschulprofessors Veikko Piirainen der diesen Ansatz als eine individuelle Pathologisierung sozialer Probleme betrachtete und ihn als fur Finnland nicht angemessen erachtete 43 So bildeten sich in Finnland zwei getrennte Berufsbilder heraus der welfare worker einerseits und der social worker andererseits Der social worker konnte ein ausgebildeter welfare worker sein oder eine im Ausland ausgebildete Person oder auch jegliche als geeignet eingestufte Person etwa Priester die Familienberatung anboten oder Krankenschwestern die sich fur die Soziale Arbeit in Krankenhausern fortbildeten 44 Die Ausbildung und Supervision von social workers fand unter anderem durch Helvi Boothe statt einer US amerikanischen Expertin fur social case work und basierte stark auf konkreten Fallberichten und deren Diskussion 45 Die social workers in Finnland legten in Anlehnung an die durch Bolby begrundete Bindungstheorie in den 1950er Jahren einen starken Fokus auf die Familie und die zentrale Rolle der Hausfrau und Mutter 46 Laut Lauri Tarvainen konnten social workers flexibler agieren als welfare workers dies taten und brachen mit der Tradition einer durch Laien durchgefuhrten Wohlfahrt 47 Piirainen kritisierte den universellen Anspruch von social work auf internationale Gultigkeit die Abkehr von Hausbesuchen mit ihrer Einbettung in den sozialen Kontext sowie den Ruckgriff auf psychoanalytische Modelle 48 Fur den welfare worker sah Piirainen drei Fahigkeiten als entscheidend an erstens die Fahigkeit aus der Praxis durch Beobachtung und Evaluierung Wissen zu erzeugen zweitens Kenntnis der relevanten gesetzlichen Bestimmungen und drittens die Beherrschung des Professionswissens der Sozialen Arbeit um der Komplexitat der vielfaltigen in der Praxis vorliegenden Situationen gerecht zu werden 49 Piirainen kritisierte zudem dass in Fallberichten der social worker jegliche Regung des Klienten dokumentiert und dann diskutiert werde Anstelle einer textbasierten Objektivierung solle vielmehr der religiose Kontext die Intuition und das Erleben des Augenblicks zu Hilfe genommen werden 50 Unter welfare workers war die Verschriftlichung und Diskussion ihrer Falle geringer ausgepragt als unter social workers ausser wenn es um gesetzliche Bestimmungen ging 51 Zu nennen ist auch dass der uberwiegende Teil der welfare workers Manner waren der uberwiegende Teil der social workers Frauen 52 In den 1970er Jahren fand das modernisierte Modell des social work auch in den Universitaten breitere Zustimmung 43 Das heutige Sozialhilfegesetzes 1301 2014 stuft die strukturelle Sozialarbeit als praventive Massnahme zur Forderung des sozialen Wohlbefindens und der Gesundheit ein Vor allem auf kommunaler Ebene soll die Expertise von Sozialarbeitern es ermoglichen Informationen uber soziale Probleme und Vorschlage zu deren Verbesserung zu erhalten Dieses Gesetz verortet die Aufgaben der Soziale Arbeit in ihrem Beitrag zu folgenden Bereichen 53 Gewinnung von Wissen uber Bedurfnisse der Klienten der Sozialen Arbeit und ihres strukturellen Hintergrunds Pravention sozialer Probleme und Verbesserung des lokalen Lebensumfelds Planung offentlicher Massnahmen und Entwicklung lokaler sozialer Dienste Soziale Arbeit in Grossbritannien Bearbeiten Bis die Soziale Arbeit Ende des 19 Jahrhunderts in den Slums von London erfunden wurde gab es nur einige Erlasse auch Armengesetze mit Anordnungen zu Armut Alter und psychischer Krankheit Diese Erlasse waren mehr oder weniger aus der Unfahigkeit der Kommunen etablierten Kirchen und Kloster entstanden weiterhin Armenunterstutzung zu gewahrleisten Die Friendly Societies Versicherungsvereine auf Gegenseitigkeit Oktavia Hill und die Charity Welfare Organisation COS sind nur einige markante Punkte in der Geschichte der Sozialarbeit Grossbritanniens Das Verstandnis der Sozialen Arbeit in Grossbritannien beruht auf der Anerkennung des britischen Sozialstaates der Ende des Zweiten Weltkrieges erfunden wurde Er wollte die Hauptprobleme Armut Krankheit Verwahrlosung mangelnde Bildung Beschaftigungslosigkeit und mangelnde Arbeitsmoral in Angriff nehmen 1946 fuhrte der Curtis Report uber Waisenkinder ein Verstandnis fur die Bedurfnisse von den wirklichen Bedurfnissen von Kindern und begrundete die Soziale Arbeit mit Kindern in Grossbritannien Sozialarbeiter in Grossbritannien erlangt man uber das Diploma in Social Work Dies bedeutet im Normalfall zwei Jahre Studium an einer Universitat entweder auf einem undergraduate oder einem postgraduate Level vergleichbar mit Bachelor und Master Oft ist das Diploma in Social Work eingebunden in ein drei oder vierjahriges Studium wie in Sozialarbeit Sozialpolitik oder Angewandte Soziale Studien Vor Ende des Millenniums war allerdings ein Ruckgang der studierenden Zahlen in Sozialer Arbeit zu verzeichnen Ein Grund dafur ist sicher eine Veranderung der Hochschulfinanzierung welche hohe Kosten fur Studenten und Verschuldung durch ein Studium brachten Die Studienlange wurde zudem erhoht Auch inhaltlich wird die Ausbildung in dieser Zeit uberarbeitet insbesondere die Bereiche Kinderpflege und psychische Gesundheit Seit 1992 besteht das Institute of Health and Community Studies an der Universitat Bournemouth dass funf akademische Bereiche abdeckt Krankenpflege Nursing Hebammenausbildung Midwifery Sozial und Gemeinwesen Social and Community Studies allgemeine soziale Praxis General Practice und Forschung und Beratung Research and Consultancy Durch die Einfuhrung des Bachelor in Sozialer Arbeit wird mittlerweile sowohl eine akademische als auch ein berufliche Qualifikation angeboten der nach zwei von drei Jahren zur Erlangung des Diplom fur Soziale Arbeit fuhrt Der Social Work Degree bietet Studierenden die Chance sich mit der Philosophie Sozialer Arbeit auseinanderzusetzen um eine professionale Identitat zu entwickeln und Wissen und Fertigkeiten zu erlangen die fur eine Tatigkeit im Rahmen der britischen Sozialgesetze notwendig sind Ferner werden die Studierenden befahigt sich kritisch mit den Themen Rassismus Diskriminierung und Benachteiligung auseinanderzusetzen und Forschungsergebnisse im Bereich der Sozialen Arbeit auf die Praxis anzuwenden Wahrend des Studiums absolvieren die Studenten zwei Vollzeitpraktika die durch Praxisanleitung begleitet werden Diese werden im staatlichen Sektor oder in einer Vielzahl unabhangiger Einrichtungen abgeleistet China Bearbeiten Die universitare Ausbildung zur Sozialen Arbeit als Wissenschaft besteht in China schon seit den 1920er und danach wieder in den 1950er Jahren Einige Absolventen die in Europa oder den USA studiert hatten bauten schon in den 1920er Jahren die Fakultaten Soziologie und soziale Dienstleistungen an der Yanjing Universitat Peking Soziale Arbeit an der Nanjing Jinling Universitat fur Frauen und Soziale Wohlfahrt und Administration an der Nanjing Jingling Universitat sowie Sozialmanagement an der Suzhou Akademie fur soziale Erziehung auf Durch den Krieg stagnierte die Entwicklung der Studiengange Im Jahr 1952 wurden die Studiengange Soziologie und Soziale Arbeit wieder abgeschafft 54 Damit war die Ausbildung uber 30 Jahre im sozialwissenschaftlichen Bereich unterbrochen Nur uber die Kaderakademien des Ministeriums fur Zivilangelegenheiten und der Massenorganisation bestand eine Ausbildung fur eine Tatigkeit im chinesischen Sozial und Wohlfahrtswesen Ende der 1980er erkannte das Ministerium dass es einer erneuten Professionalisierung der Sozialen Arbeit bedarf Nachdem man sich international beraten liess entschloss man sich unter Bewilligung der nationalen Bildungskommission das Studienfach Social Work and Administration shehui gonzuo yu guangli zhuanye an der Beijing Universitat spater auch an der Jinling Universitat und der Xiamen Universitat zu grunden Seitdem lehrt man die Soziale Arbeit als Wissenschaft an drei verschiedenen Institutionen an den Kaderschmieden der Kommunistischen Partei und Jugendliga an Kaderschmieden des Ministeriums fur Zivilangelegenheiten und an allgemeinen Hochschulen und Universitaten Das China College for Youth Politics zhongghuo qingnian zhenshi xueyuan die ehemalige Kaderakademie der kommunistischen Jugendliga hat 1993 die erste Fakultat social work in China nach dem Krieg gegrundet Sie ist heute grosste Ausbildungsstatte in der Sozialen Arbeit Bis 2004 hatten dort 455 Sozialarbeitern einen Bachelor Degree Abschluss erworben Mittlerweile gibt es an knapp 100 Akademien Hochschulen und Universitaten Sozialarbeiter oder verwandte Professionen An insgesamt 79 Universitaten finden achtsemestrige Studiengange statt mit Bachelorabschluss An einigen Universitaten gibt es eine eigene Fakultat Soziale Arbeit haufiger ist sie allerdings zusammen mit Soziologie in einer Fakultat USA Bearbeiten Viele Bereiche der Sozialen Arbeit sind in der Geschichte der Sozialen Arbeit gerade in Amerika entwickelt und weiter entworfen worden so die moderne Gemeinwesenarbeit und die Gruppentheorien der sozialen Gruppenarbeit In den USA ist das Studium der Sozialen Arbeit genauso differenziert wie in Deutschland Allerdings sind die Hochschulen dort von vornherein beeinflusst durch das amerikanische Hochschulsystem eher spezifiziert So sind manche Hochschulen schon auf gewisse Gruppen von Adressaten spezifiziert Internationale Soziale Arbeit interkulturelle Soziale Arbeit Bearbeiten Das Profil der Sozialen Arbeit wird immer mehr international interkulturell und interreligios gepragt Vielfaltige Perspektiven auf das menschliche Leben und Zusammenleben werden in Internationaler Verantwortung gesehen um lokale Lebenschancen zu verbessern 55 Soziale Arbeit in der Entwicklungszusammenarbeit Bearbeiten Gerade innerhalb der internationalen Sozialarbeit sind viele Sozialarbeiter auch in der Entwicklungszusammenarbeit in wirtschaftlich weniger entwickelten Landern tatig Die Problemfelder reichen von Strassenkinderprojekten in brasilianischen Favelas bis zu Brunnenbauprojekten in Indien oder Afrika Der Schwerpunkt ist hier in der Projektarbeit Berufsfelder BearbeitenAllgemeiner Sozialer Dienst Altenarbeit Asylbewerber und Fluchtlingshilfe Behindertenhilfe Betriebliche Sozialarbeit Berufsbetreuer fur die Betreuung von Menschen mit korperlichen geistigen oder seelischen Behinderungen Bewahrungshilfe Coaching Elementarpadagogik Erlebnispadagogik Erwachsenenbildung Familienberatung Freizeitpadagogik Fruhforderung Gemeinwesenarbeit Hilfen zur Erziehung Erziehungsbeistand und Betreuungshelfer Erziehungsberatung Heimerziehung und betreutes Wohnen Soziale Gruppenarbeit Sozialpadagogische Familienhilfe Vollzeitpflege internationale Jugendarbeit Jugendberufshilfe Jugendgerichtshilfe Klinische Sozialarbeit Migrationsberatung Offene Kinder und Jugendarbeit Pravention Psychosoziale Beratung Psychosoziale Notfallversorgung Rehabilitationspadagogik Resozialisation Schuldnerberatung Schullaufbahnberatung Schulsozialarbeit Schwangerschaftskonfliktberatung Sexualpadagogik Opfer sexualisierter Gewalt und Ausbeutung Sonderpadagogik Soziale Dienste der Justiz Sozialpsychiatrischer Dienst Soziokulturelle Animation Soziotherapie Streetwork Suchthilfe Supervision Telefonseelsorge therapeutisch orientierte Arbeit Traumapadagogik Verkehrspadagogik Wohnungslosenhilfe Zirkuspadagogik Dieser Artikel oder nachfolgende Abschnitt ist nicht hinreichend mit Belegen beispielsweise Einzelnachweisen ausgestattet Angaben ohne ausreichenden Beleg konnten demnachst entfernt werden Bitte hilf Wikipedia indem du die Angaben recherchierst und gute Belege einfugst Des Weiteren ist man in Deutschland mit einem Hochschulabschluss auf dem Gebiet der Sozialen Arbeit dazu berechtigt eine Ausbildung zur Kinder und Jugendlichenpsychotherapeutin bzw zum Kinder und Jugendlichenpsychotherapeuten zu absolvieren Haufig haben Sozialarbeitende auch spezielle therapeutische Zusatzausbildungen die fur die Arbeit mit an einem Abhangigkeitssyndrom erkrankten Menschen qualifiziert Fruhere Berufsbezeichnungen Bearbeiten Bis zum Beginn der Zeit des Nationalsozialismus wurde von Wohlfahrtspflegerinnen gesprochen In der Zeit wurde dann der Begriff Volkspflegerin mit veranderter Bedeutung eingefuhrt 56 Fursorgerin ist heute keine gebrauchliche Berufsbezeichnung mehr Ab den 1960er Jahren wurde in Westdeutschland die Berufsbezeichnung durch die heute ubliche ersetzt in der DDR existierte sie bis zum Ubergang in die Bundesrepublik Die Arbeit der Fursorger stellte die Aufgaben des Jugendamts und Gesundheitsamts dar zu diesem Zeitpunkt insbesondere mit dem Schwerpunkt der hoheitlichen Aufgaben des staatlichen Wachteramtes so wie es im Grundgesetz benannt wurde Heute ist die Berufsbezeichnung Sozialarbeiter in im allgemeinen Sozialdienst ASD des Jugendamtes Die Arbeit stutzt sich auf das Sozialgesetzbuch VIII SGB VIII sowie auf das BGB Burgerliches Gesetzbuch daruber hinaus auf das Strafrecht und das Jugendstrafrecht Tatigkeitsschwerpunkte von Sozialarbeitern im ASD sind Jugendgerichtshilfe Beratung und Hilfe bei Trennung und Scheidung Hilfen Betreuung fur Multiproblemfamilien Schutz des Kindeswohles und Eingreifen bei Gefahrdungen des Kindeswohls Herausnahme sowie das Anfertigen gutachterliche Stellungnahmen fur das Familiengericht und das Begleiten familiengerichtlicher Verfahren Das Ausuben dieser Tatigkeiten setzt eine schnelle Auffassungsgabe sichere Rechtskenntnisse Krisenfestigkeit hohe psychische Belastbarkeit sowie eine gute Delegierungsfahigkeit voraus denn Sozialarbeiter im ASD mussen Situationen schnell erkennen einordnen auch rechtlich mit allen Gesetzeskollisionen begreifen und Hilfen anregen konnen welche hochstens in der Anfangsphase noch koordinierend begleitet werden dann aber durch das eingesetzte Hilfesystem ausgefuhrt werden wobei die auch strafrechtliche Verantwortung fur die Massnahmen hierbei vollstandig bei den Sozialarbeitern des ASD liegt Sie mussen kontrollieren und ggf neu handeln Daruber hinaus ist eine gute Kooperationsfahigkeit mit den unterschiedlichsten Fachdisziplinen eigene Berufsgruppe Polizei Gericht Arzte Psychologen Psychiater Rechtsanwalte erforderlich Vom Typ her durfen Sozialarbeiter des ASD nicht angstlich oder unklar sein Ohne einen gefestigten Charakter ist eine solche Arbeit nicht moglich denn in der Regel sind sie allein in sozial randstandigen Gebieten und mit entsprechenden Familien tatig Ausbildung in Sozialer Arbeit Bearbeiten Studiert wird Soziale Arbeit vorwiegend an Fachhochschulen oder Berufsakademien vereinzelt auch an Universitaten beispielsweise an den Universitaten in Luneburg 57 Kassel oder Vechta Einige Fachhochschulen lehren die Disziplinen noch immer getrennt als Sozialarbeit bzw Sozialpadagogik oder nur eine von beiden Die meisten Fachhochschulen bieten aber mittlerweile einen gemeinsamen Studiengang an In einigen Bundeslandern muss man sich wahrend des Hauptstudiums fur einen der beiden Abschlusse entscheiden in anderen erhalt man den Doppeltitel Diplom Sozialpadagogin Sozialarbeiterin bzw Diplom Sozialpadagoge Sozialarbeiter Viele Fachhochschulen die beide Studiengange anbieten nennen sich ubergreifend Fach Hochschule fur Soziale Arbeit oder Fach Hochschule fur Sozialwesen wobei mit Sozialwesen nicht der Forschungsgegenstand bezeichnet wird sondern das Fachgebiet und den Verortung der Sozialen Arbeit An einigen meist kirchlichen Fachhochschulen wird ausserdem der Studiengang Diplom Heilpadagogin bzw Diplom Heilpadagoge angeboten Dieser ist Teil der Erziehungswissenschaften Hier liegt der Studienschwerpunkt auf Kenntnissen im Umgang mit geistig behinderten Menschen sowie bei Entwicklungsstorungen bzw verzogerungen Da ein Studium der Sozialen Arbeit an Fachhochschulen oder Universitaten oftmals durch unzureichende praktische Lehrinhalte kritisiert wird versucht das Studium an einer Berufsakademie die Theorie mit der Praxis kontinuierlich und moglichst intensiv zu verbinden Die bisherigen Diplomabschlusse sind infolge des Bologna Prozesses inzwischen auf den Bachelor und den weiterfuhrenden Masterabschluss umgestellt Der Bachelor Abschluss berechtigt dabei wie das FH Diplom dazu im gehobenen Dienst respektive in hoheren Positionen tatig zu sein Ein Master Abschluss qualifiziert fur administrative leitende Funktionen Forschung und Promotion Fur die Aufnahme eines Masterstudiengangs ist ein Bachelor oder ein Diplomabschluss FH in Sozialer Arbeit Voraussetzung Es gibt auch konsekutive Masterstudiengange in Sozialer Arbeit Um eine staatliche Anerkennung als Sozialarbeiter zu bekommen verlangen die meisten Bundeslander nach dem Bachelorabschluss ein Berufspraktikum In manchen Bundeslandern reicht der Hochschulabschluss 58 Osterreich Bearbeiten In Osterreich sind Sozialarbeit und Sozialpadagogik in der Ausbildung getrennt Im Laufe der Geschichte haben beide Berufsgruppen gewisse Bereiche fur sich beansprucht und so konnen in der Regel beispielsweise Sozialpadagogen nicht am Jugendamt tatig werden und Sozialarbeiter nicht in der stationaren Jugendwohlfahrt Generell gibt es jedoch eine starke Uberlappung in den Handlungsfeldern Die Ausbildungen fur Sozialarbeit sind als Studiengange an Fachhochschulen organisiert Die Ausbildung schliesst mit Mag FH und seit Umstellung im Zuge des Bologna Prozesses mit Bachelor oder Master ab Die folgenden Hochschulen bieten in Osterreich Bachelor und Masterstudiengange im Bereich Soziale Arbeit an Donau Universitat Krems Fachhochschule Burgenland Fachhochschule Karnten Fachhochschule Oberosterreich Fachhochschule Salzburg Fachhochschule St Polten FH Campus Wien FH Joanneum FH Vorarlberg MCI Management Center Innsbruck Padagogische Hochschule Wien Die Ausbildung fur Sozialpadagogik ist als funfjahrige sekundare Ausbildung und als Kolleg organisiert Standorte sind Baden Salzburg St Polten Stams Linz Graz und Wien In Graz wird zudem ein eigener Magistra bzw Magisterstudiengang fur Sozialpadagogik an der Karl Franzens Universitat angeboten Teilgebiete des Studiums Bearbeiten Folgende Teilgebiete sind je nach Ausbildungsstatte mehr oder weniger wichtige Bestandteile des Studiums betriebliche Sozialarbeit Erwachsenenbildung Didaktik und Methodik der Sozialen Arbeit empirische Sozialforschung qualitativ quantitativ Erziehungswissenschaft Padagogik Spielpadagogik Heilpadagogik Ethik Axiologie Werte und Normen fachsprachlicher Fremdsprachenunterricht Fachwissenschaft Soziale Arbeit Sozialarbeitswissenschaft Gerontologie innerhalb dieser besonders die Geragogik und die soziale Gerontologie Geschichte der Sozialen Arbeit Sozialgeschichte Geschichte des Sozial und Gesundheitswesen international vergleichende Soziale Arbeit internationale und interkulturelle Soziale Arbeit siehe oben klinische Sozialarbeit Konzeptformen wie Sozialmanagement Projektmanagement Wissensmanagement und Casemanagement okonomische Grundfragen Sozialpolitik Sozialokonomie Organisationslehre und oder Verwaltung und Organisation Psychologie allgemeine Psychologie Sozialpsychologie Organisationspsychologie klinische Psychologie Sozialmedizin Gesundheitsforderung Rechtswissenschaft Politikwissenschaft Soziokultur und Gemeinwesenarbeit Sozialinformatik soziale Kulturarbeit asthetische Bildung Medienpadagogik Theaterpadagogik Soziologie soziologische Aspekte Sozialer Arbeit Statistik Theorien der Sozialen Arbeit Werte und Normen behandelt Themen der Ethik bzw Theologie Wissenschafts und ErkenntnistheorieVerbande und Fachgesellschaften BearbeitenAvenirSocial Soziale Arbeit Schweiz DBH Fachverband fur Soziale Arbeit Strafrecht und Kriminalpolitik Deutscher Berufsverband fur Soziale Arbeit DBSH Deutsche Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft DGfE Sektion Sozialpadagogik Deutsche Gesellschaft fur Soziale Arbeit DGSA Deutsche Gesellschaft fur Systemische Soziale Arbeit DGSSA www dgssa de Deutsche Vereinigung fur Soziale Arbeit im Gesundheitswesen DVSG European Centre for Clinical Social Work ECCSW Fachbereichstag Soziale Arbeit FBTS International Federation of Social Workers IFSW Osterreichischer Berufsverband der SozialarbeiterInnen obds Schweizerische Gesellschaft fur Soziale Arbeit Societe suisse de travail social SGSA SSTS Schweizerischer Fachverband Soziale Arbeit im Gesundheitswesen SAGES www sages chZeitschriften Bearbeiten24 7 Zeitschrift der TelefonSeelsorge Deutschland Betrifft Madchen Blatter der Wohlfahrtspflege Zeitschrift fur Soziale Arbeit Das Jugendamt Zeitschrift fur Jugendhilfe und Familienrecht deutsche jugend Zeitschrift fur Jugendarbeit DJI Bulletin Forum Erziehungshilfen Forum Sozial Verbandszeitschrift DBSH Informationen fur Erziehungsberatungsstellen Verbandszeitschrift bke Jugend Beruf Gesellschaft Jugendhilfe Klinische Sozialarbeit Zeitschrift fur psychosoziale Praxis und Forschung Migration und Soziale Arbeit neue praxis Zeitschrift fur Sozialarbeit Sozialpadagogik und Sozialpolitik neue caritas Politik Praxis Forschung SozialAktuell Fachzeitschrift fur Soziale Arbeit Sozial Extra Zeitschrift fur Soziale Arbeit Soziale Arbeit 59 Sozialmagazin Zeitschrift fur Soziale Arbeit Sozialwirtschaft Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau SP Soziale Passagen Journal fur Empirie und Theorie Sozialer Arbeit Standpunkt Sozial Hamburger Forum fur Soziale Arbeit und Gesundheit SUCHT Zeitschrift fur Wissenschaft und Praxis TUP Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit Unsere Jugend Zeitschrift fur Studium und Praxis der Sozialpadagogik Zeitschrift fur Sozialpadagogik ZfSp ZKJ Zeitschrift fur Kindschaftsrecht und JugendhilfeLiteratur BearbeitenNando Belardi Hrsg Padagogik Sozialpadagogische Arbeitsfelder Soziale Arbeit Band 1 Verlag Moritz Diesterweg Frankfurt am Main 1980 ISBN 3 425 07751 1 Nando Belardi Hrsg Psychologische Grundlagen Psychoanalyse Psychiatrie Sozial und Entwicklungspsychologie Soziale Arbeit Band 2 Verlag Moritz Diesterweg Frankfurt am Main 1980 ISBN 3 425 07752 X Nando Belardi Hrsg Gesellschaftsentwicklung und soziologische Grundlagen Soziale Arbeit Band 3 Verlag Moritz Diesterweg Frankfurt am Main 1980 ISBN 3 425 07753 8 Nando Belardi Hrsg Didaktik und Methodik Sozialer Arbeit Soziale Arbeit Band 4 Verlag Moritz Diesterweg Frankfurt am Main 1980 ISBN 3 425 07754 6 Rudolf Bieker Peter Floerecke Hrsg Trager Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit Kohlhammer Stuttgart 2011 ISBN 978 3 17 021380 7 Stefan Borrmann Soziale Arbeit mit rechten Jugendcliquen Verlag fur Sozialwissenschaften Wiesbaden 2006 ISBN 3 531 34823 X Ernst Engelke Stefan Borrmann Christian Spatscheck Theorien der Sozialen Arbeit Eine Einfuhrung 6 Auflage Lambertus Freiburg im Breisgau 2014 ISBN 978 3 7841 2122 2 Ernst Engelke Christian Spatscheck Stefan Borrmann Die Wissenschaft Soziale Arbeit Werdegang und Grundlagen Lambertus Freiburg im Breisgau 2009 ISBN 978 3 7841 1893 2 Michael Galuske Methoden der Sozialen Arbeit 10 erweiterte Auflage Juventa Weinheim Munchen 2013 ISBN 978 3 7799 1441 9 Bettina Hunersdorf Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit Systemtheoretische Annaherungen an eine Reflexionstheorie des Hilfesystems Verlag fur Sozialwissenschaften Wiesbaden 2009 ISBN 978 3 531 16322 2 Hugo Maier Who is who in der Sozialen Arbeit Lambertus Freiburg im Breisgau 1998 ISBN 3 7841 1036 3 Bernhard Rathmayr Armut und Fursorge Einfuhrung in die Geschichte der Sozialen Arbeit von der Antike bis zur Gegenwart Verlag Barbara Budrich Opladen 2014 ISBN 978 3 8474 0161 2 Brigitta Michel Schwartze Methodenbuch Soziale Arbeit Basiswissen fur die Praxis Verlag fur Sozialwissenschaften Wiesbaden 2007 ISBN 978 3 531 15122 9 Sascha Neumann Kritik der sozialpadagogischen Vernunft Feldtheoretische Studien Velbruck Wissenschaft Weilerswist 2008 ISBN 3 938808 43 8 Volltext Winfried Noack Sozialpadagogik Ein Lehrbuch Lambertus Freiburg im Breisgau 2001 ISBN 3 7841 1335 4 Jan V Wirth Lebensfuhrung als Systemproblem Entwurf einer Theorie der Lebensfuhrung PH Freiburg Freiburg im Breisgau 2013 Dissertation PDF 3 0 MB PDF 3 0 MB Weblinks Bearbeiten Wiktionary Soziale Arbeit Bedeutungserklarungen Wortherkunft Synonyme Ubersetzungen Literatur von und uber Soziale Arbeit im Katalog der Deutschen NationalbibliothekEinzelnachweise Bearbeiten dbsh de Memento vom 10 Juni 2015 im Internet Archive Deutsche Fassung Abgestimmte deutsche Ubersetzung des DBSH mit dem Fachbereichstag Sozialer Arbeit In dbsh de Deutscher Berufsverband fur Soziale Arbeit abgerufen am 3 Dezember 2020 Soziale Arbeit Dienstleistung oder Menschenrechtsprofession Zum Selbstverstandnis Sozialer Arbeit in Deutschland mit einem Seitenblick auf die internationale Diskussionslandschaft PDF Abgerufen am 4 Januar 2020 Soziale Arbeit ist eine Profession die sozialen Wandel Problemlosungen in menschlichen Beziehungen sowie die Ermachtigung und Befreiung von Menschen fordert um ihr Wohlbefinden zu verbessern Indem sie sich auf Theorien menschlichen Verhaltens sowie sozialer Systeme als Erklarungsbasis stutzt interveniert Soziale Arbeit im Schnittpunkt zwischen Individuum und Umwelt Gesellschaft Dabei sind die Prinzipien der Menschenrechte und sozialer Gerechtigkeit fur die Soziale Arbeit von fundamentaler Bedeutung Grundlagen fur die Arbeit des DBSH e V PDF In dbsh de Deutscher Berufsverband fur Soziale Arbeit Oktober 2009 abgerufen am 3 Dezember 2020 Soziale Arbeit als Beruf fordert den Sozialen Wandel und die Losung von Problemen in zwischenmenschlichen Beziehungen und sie befahigt die Menschen in freier Entscheidung ihr Leben besser zu gestalten Gestutzt auf wissenschaftliche Erkenntnisse uber menschliches Verhalten und soziale Systeme greift Soziale Arbeit dort ein wo Menschen mit ihrer Umwelt in Interaktion treten Grundlagen der Sozialen Arbeit sind die Prinzipien der Menschenrechte und der sozialen Gerechtigkeit Definition Sozialer Arbeit Montreal 2000 socialnet de Christoph Ried Sozialpadagogik und Menschenbild Bestimmung und Bestimmbarkeit der Sozialpadagogik als Denk und Handlungsform Springer VS Wiesbaden 2017 S 343 387 Helmut Lambers Theorien der Sozialen Arbeit Ein Kompendium und Vergleich Barba Budrich Opladen Toront0 2013 S 210 225 Christoph Ried Sozialpadagogik und Menschenbild Bestimmung und Bestimmbarkeit der Sozialpadagogik als Denk und Handlungsform Springer VS Wiesbaden 2017 S 349 ff Rudolf Bieker Peter Floerecke Abschnitt Zu diesem Buch In Trager Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit Rudolf Bieker Hrsg Heike Niemeyer Hrsg Kohlhammer Verlag 2011 ISBN 978 3 17 021380 7 Suzy Braye Michael Preston Shoot The role of law in welfare reform critical perspectives on the relationship between law and socialwork practice In Blackwell Publishing Ltd Hrsg International Journal of Social Welfare Band 15 Nr 1 2006 S 19 26 doi 10 1111 J 1468 2397 2006 00603 X englisch cloudfront net PDF abgerufen am 5 November 2022 S 20 Suzy Braye Michael Preston Shoot The role of law in welfare reform critical perspectives on the relationship between law and socialwork practice In Blackwell Publishing Ltd Hrsg International Journal of Social Welfare Band 15 Nr 1 2006 S 19 26 doi 10 1111 J 1468 2397 2006 00603 X englisch cloudfront net PDF abgerufen am 5 November 2022 S 24 Hugo Mennemann Jorn Dummann Einfuhrung in die Soziale Arbeit 2 Auflage Nomos Baden Baden 2018 ISBN 978 3 8487 4616 3 S 56 74 f Ulrich Oevermann 2000 Dienstleistungen der Sozialburokratie aus professionalisierungstheoretischer Sicht In E M Harrach T Loer amp O Schmidtke Hrsg Verwaltung des Sozialen Formen der subjektiven Bewaltigung eines Strukturkonflikts S 55 77 Konstanz UVK 2000 S 72 Zitiert nach Nina Thieme Hilfe und Kontrolle S 22 in Fabian Kessl Elke Kruse Sabine Stovesand Werner Thole Hrsg Soziale Arbeit Kernthemen und Problemfelder Verlag Barbara Budrich 2017 ISBN 978 3 8252 4347 0 S 17 24 Silvia Staub Bernasconi Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft Verlag Barbara Budrich Opladen Toronto 2018 ISBN 978 3 8385 4793 0 S 111 ff Silvia Staub Bernasconi Menschenwurde Menschenrechte Soziale Arbeit Die Menschenrechte vom Kopf auf die Fusse stellen Verlag Barbara Budrich Opladen Berlin amp Toronto 2019 ISBN 978 3 8474 0166 7 Seite 83 97 Karin Lauermann Freiheit doi 10 2378 ot6a art041 Kurztext In Hans Uwe Otto Hans Thiersch Rainer Treptow Holger Ziegler Hrsg Handbuch Soziale Arbeit Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpadagogik Ernst Reinhardt Verlag 6 Auflage ebenda 2018 ISBN 978 3 497 02745 3 Zitat Wo immer Beziehungskonflikte d h dysfunktionale Beziehungen zwischen Gesellschaft einerseits und Individuen bzw kleinen privaten Subsystemen andererseits sich stabilisieren oder eskalieren funktionalisierend einzugreifen wo solche Stabilisierungen oder Eskalationen von Beziehungskampfen zu erwarten sind praventiv aktiv zu werden das ist das Feld der Sozialarbeit Walter Milowiz Teufelskreis und Lebensweg Systemisches Denken in der Sozialarbeit Springer 1998 ISBN 978 3 211 83129 8 S 6 a b Gisela Jakob Ehrenamt burgerschaftliches Engagement oder Luckenbusser fur Facharbeit in Zeiten leerer Kassen In Vortrag bei der Tagung Uberleben in der psychosozialen Arbeitder Deutschen Gesellschaft fur Soziale Psychiatrie DGSP und der Hochschule Darmstadt am 19 Mai 2015 in Darmstadt Abgerufen am 12 Februar 2022 Winfried Leisgang Erganzen statt ersetzen Professionelle mit Profil und Burger mit Engagement Zum Verhaltnis von Freiwilligenarbeit und Sozialer Arbeit In dbsh bayern de November 2013 abgerufen am 11 Februar 2022 Mario Rund Regierung des Raumes Regierung des Sozialen Zur Gouvernementalitat Postfordistischer Sozialraumpolitiken Gottingen 2015 S 190 Mit der starkeren Verbreitung und Verankerung der okonomischen Rationalitat des Neoliberalismus vollzieht sich in den westlichen Industriestaaten ein Form und Funktionswandel von Staatlichkeit und ein damit verbundener Umbau des Sozialstaates Die Transformation des Keynesian welfare state zum Schumpeterian workfare regime Jessop 2002a 1994 ausserte sich in einer Umorientierung von der keynesianischen Nachfragesteuerung zu einer angebotsbezogenen Wirtschafts und Finanzpolitik entlang derer auch andere gesellschaftliche Bereiche die Sozialpolitik eingeschlossen nach marktwirtschaftlichen und wettbewerbsstrategischen Gesichtspunkten restrukturiert werden Meike Hartmann Kerstin Herzog Gedanken zur Funktion Sozialer Arbeit Auf dem Weg zu einem kritischen Selbstverstandnis inspiriert von Walter Hollstein 1973 1980 In Soz Passagen Band 2 Nr 5 2013 S 267 283 hier S 268 Uber die Funktion Sozialer Arbeit nachzudenken ist nicht vorstellbar ohne eine Diagnose der gesellschaftlichen Verhaltnisse innerhalb derer sie verortet ist und sich selbst verortet Sachverstandigenkommission zum Zweiten Gleichstellungsbericht der Bundesregierung Erwerbs und Sorgearbeit gemeinsam neu gestalten Erwerbs und Sorgearbeit In Gutachten fur den Zweiten Gleichstellungsbericht der Bundesregierung 2017 abgerufen am 28 August 2020 Helmut Lambers Theorien der Sozialen Arbeit Ein Kompendium und Vergleich 5 Auflage Verlag Barbara Budrich Opladen 2020 ISBN 978 3 8252 5476 6 S 317 Bernd Dewe Frank Olaf Radtke Was wissen Padagogen uber ihr Konnen Professionstheoretische Uberlegungen zum Theorie Praxis Problem in der Padagogik In Jurgen Oelkers Heinz Elmar Tenorth Hrsg Padagogisches Wissen Beltz Weinheim Basel 1991 S 143 162 hier S 146 doi 10 25656 01 21870 Alice Salomon Soziale Fuhrer 1932 Zitiert nach Ernst Engelke Stefan Borrmann Christian Spatscheck Theorien der Sozialen Arbeit Eine Einfuhrung 7 Auflage Lambertus Freiburg im Breisgau 2018 ISBN 978 3 7841 3100 9 S 17 Ernst Engelke Stefan Borrmann Christian Spatscheck Theorien der Sozialen Arbeit Eine Einfuhrung 7 Auflage Lambertus Freiburg im Breisgau 2018 ISBN 978 3 7841 3100 9 S 19 Ernst Engelke Stefan Borrmann Christian Spatscheck Theorien der Sozialen Arbeit Eine Einfuhrung 7 Auflage Lambertus Freiburg im Breisgau 2018 ISBN 978 3 7841 3100 9 S 27 Heiko Kleve Postmoderne Sozialarbeitswissenschaft Zur Praxis und Wissenschaft in Ambivalenz und Vielfalt In Bernd Birgmeier Eric Muhrel Hrsg Die Sozialarbeitswissenschaft und ihre Theorie n Positionen Kontroversen Perspektiven VS Verlag fur Sozialwissenschaften Wiesbaden 2009 ISBN 978 3 531 16137 2 S 101 112 Helmut Lambers Theorien der Sozialen Arbeit Ein Kompendium und Vergleich 5 Auflage Verlag Barbara Budrich Opladen 2020 ISBN 978 3 8252 5476 6 S 314 Helmut Lambers Theorien der Sozialen Arbeit Ein Kompendium und Vergleich 5 Auflage Verlag Barbara Budrich Opladen 2020 ISBN 978 3 8252 5476 6 S 300 316 Abschnitt 4 6 Neutypisierung nach vorwissenschaftlichen Beobachtungen Helmut Lambers Theorien der Sozialen Arbeit Ein Kompendium und Vergleich 5 Auflage Verlag Barbara Budrich Opladen 2020 ISBN 978 3 8252 5476 6 S 365 366 Helmut Lambers Theorien der Sozialen Arbeit Ein Kompendium und Vergleich 5 Auflage Verlag Barbara Budrich Opladen 2020 ISBN 978 3 8252 5476 6 S 396 398 Michael Galuske Methoden der sozialen Arbeit Eine Einfuhrung Juventa Verlag Weinheim Munchen 2007 ISBN 978 3 7799 1441 9 S 71 ff Werner Obrecht Umrisse einer biopsychosoziokulturellen Theorie sozialer Probleme PDF 3 0 MB Hochschule fur soziale Arbeit Zurich Fassung vom April 2002 I Weiss Gal P Welbourne The professionalisation of social work a cross national exploration In Int J Soc Welfare Band 17 2008 S 281 290 doi 10 1111 j 1468 2397 2008 00574 x Lehrkanon und Teilgebiete des Studiums Memento vom 22 April 2013 im Internet Archive In Soziale Arbeit Studium sozialpadagogikstudium com Memento vom 4 Marz 2016 im Internet Archive Reiner Prolss Kapitel 8 der Reihe Grundwissen Kommunalpolitik Friedrich Ebert Stiftung abgerufen am 24 Januar 2021 S 11 12 Zeugnisverweigerungsrecht im Bereich der sozialen Arbeit Geltende Rechtslage und Spielraum des Gesetzgebers In Ausarbeitung WD 7 3000 034 20 Wissenschaftliche Dienst Deutscher Bundestag 6 April 2020 abgerufen am 27 Mai 2023 Moritz Mullender Prozess um Pyrotechnik mit Verletzten Zur Aussage verpflichtet In taz de 19 Mai 2023 abgerufen am 27 Mai 2023 Bundnis fur ein Zeugnisverweigerungsrecht in der Sozialen Arbeit gegrundet In jugendhilfeportal de 17 Februar 2020 abgerufen am 27 Mai 2023 masterinsozialerarbeit ch a b Elizabeth Harlow John Lawler Hrsg Management Social Work and Change Routledge Revivals 2018 ISBN 978 1 315 18749 5 S 236 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Kapitel 8 Welfare workers and social case workers Abschnitt 8 2 Social case workers S 136 137 140 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Kapitel 8 Welfare workers and social case workers Abschnitt 8 2 2 The making of the strong social worker S 141 146 148 Abschnitt 9 2 An international evaluation S 153 156 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Kapitel 8 Welfare workers and social case workers Abschnitt 8 2 2 The making of the strong social worker S 142 143 Abschnitt 8 3 A review of the 1950s conceptual practices S 148 149 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Abschnitt 9 3 1 The standpoint of the Ministry of Social Affairs S 158 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Abschnitt 9 3 2 Piirainen s point of view S 159 162 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Kapitel 8 Welfare workers and social case workers Abschnitt 8 1 3 The agent of the state S 131 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Abschnitt 9 3 2 Piirainen s point of view S 161 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Abschnitt 8 3 A review of the 1950s conceptual practices S 148 149 Abschnitt 9 3 2 Piirainen s point of view S 159 162 Mirja Satka Making Social Citizenship Conceptual Practices from the Finnish Poor Law to professional social work Hrsg Universitat Jyvaskyla Jyvaskyla 1995 ISBN 978 951 39 4234 2 englisch jyu fi PDF abgerufen am 5 November 2022 Abschnitt 9 3 2 Piirainen s point of view S 164 Aila Leena Matthies Next generation modelling of community work and structural social work in Finland In Nordic Social Work Research Band 12 Nr 2 23 August 2021 S 229 242 doi 10 1080 2156857X 2021 1968474 englisch tandfonline com abgerufen am 5 November 2022 Anna Hutchings Imogen Taylor Debate Defining the profession Exploring an international definition of social work in the China context In Int J Soc Welfare Band 16 2007 S 382 390 doi 10 1111 j 1468 2397 2007 00494 x eh ludwigsburg de Memento vom 3 Juli 2016 im Internet Archive PDF Ralph Christian Amthor Erziehung Bildung und Menschenrechte Zur Rolle der Erzieherin des Erziehers und anderer sozialer Berufe wahrend der nationalsozialistischen Terrorjahre In Martin Textor Hrsg Das Kita Handbuch Onlinehandbuch Bachelor Soziale Arbeit Leuphana Universitat Luneburg Studienfuhrer Soziale Arbeit auf Studis Online ISSN 0490 1606 Hg Deutsches Zentralinstitut fur soziale FragenNormdaten Sachbegriff GND 4055676 1 lobid OGND AKS LCCN sh85124049 NDL 00571859 Anmerkung GND fur Sozialarbeit Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Soziale Arbeit amp oldid 235698370