Lernmethoden sind didaktische Maßnahmen, das Lernen effizienter zu gestalten. Sie erleichtern es, Wissen und Können in Form von Fertigkeiten, d. h. neuen Kompetenzen, zu erlangen (siehe auch Erkenntnistheorie, Hermeneutik). Lernmethoden können Lernprozesse unterstützen, fördern und optimieren. Hierbei gilt es, die durch Neugier gespeiste Motivation, Neues zu erfahren, durch die Verbindung unterschiedlicher Lernmethoden in der Form des mehrdimensionalen Lernens möglichst aufrechtzuerhalten und in den Dienst des Lernziels zu stellen.
Allgemeines Bearbeiten
Bei der Auswahl der geeigneten Lernmethoden ist es wichtig, vorher zu ermitteln, zu welchem Lerntyp der Lernende gehört und welche Lernziele erreicht werden sollen.
Wie die Lehrmethoden, sollten auch die gewählten Lernmethoden auf den Erkenntnissen der Lernpsychologie beziehungsweise der Pädagogischen Psychologie aufbauen, um möglichst erfolgreich zu sein. Dies bedeutet, dass effektives Lernen eines längerfristigen systematischen Aufbaus bedarf. Hierzu müssen angestrebten Lernziele präzise gesetzt sowie die schrittweise erreichten Lernergebnisse durch korrespondierende Lernkontrollen überprüft werden.
Die Lernpsychologie (und/oder Pädagogische Psychologie) ist grundsätzlich in der Lage, effiziente von weniger effizienten Lernmethoden zu unterscheiden. Von Lehrern und Erziehern wird erwartet, dass sie Kinder bzw. Schüler unter gewissen Rahmenbedingungen mit geeigneten Methoden möglichst gut fördern.
Grundständige Lernmethoden Bearbeiten
- Lernen durch Einsicht – die Aneignung oder Umstrukturierung von Wissen unter Nutzung der kognitiven Fähigkeiten (wahrnehmen, vorstellen, reflektieren usw.).
- Mehrdimensionales Lernen – eine Methode des Lernens, die eine Reihe verschiedener Fähigkeiten für den Aneignungsprozess miteinander verknüpft und in unterschiedlichen Lernformen kombiniert.
- Projektunterricht (Projektlernen) – eine Form fächerübergreifenden selbstbestimmten Lernens.
- Projektorientierter Unterricht – eine Vermittlungsform, die den Fachunterricht in Richtung Projektunterricht inhaltlich und methodisch öffnet.
- Programmierter Unterricht (Programmiertes Lernen) – ein Unterricht in systematisch aufgebauten vorgegebenen kleinen Lernschritten.
- Entdeckendes Lernen – eine Methode der selbstständigen Wissensaneignung.
Lerntechnische Maßnahmen Bearbeiten
- Mnemotechnik
- Loci-Methode – spezielles bildhaftes Lernen für umfangreichen Lernstoff
- Inhaltsverzeichnis – anfertigen, um Lernstoff zu gliedern
- SQ3R-Methode – effizienter lesen
- Schnelllesen
- Visualisierung
- Assoziogramm (Mindmapping)
- Spaced repetition, und als Ausprägung davon Lernkartei und Lernkartei-Software
- Hypnopädie – Methoden zum Lernen im Schlaf.
- Exzerpte (Zusammenfassungen) anfertigen
- Gruppenarbeit – um von / mit anderen zu lernen
- Suggestopädie
- Verstärkung (Psychologie) (Verstärkungstechniken) (Instrumentelle und operante Konditionierung)
Siehe auch Bearbeiten
Literatur Bearbeiten
Allgemein:
- Das große Buch der Lerntechniken: Effektives Lernen leicht gemacht. / Bettina Geuenich, Iris Hammelmann, Harald Havas, Belen Mercedes Mündemann, Kaja Novac, Andrea Solms (Red.). Compact Verlag, München 2015, ISBN 978-3-8174-9757-7.
- Mustafa Acar: Die besten Lernmethoden für's Studium. BookRix, [München] 2017, ISBN 978-3-7438-3417-0. (nur als elektron. Ressource erh.)
- Belen Mercedes Mündemann: Leichter, schneller, besser lernen: innovative Lernmethoden für das Informationszeitalter. mvg, Landsberg am Lech 2000, ISBN 3-478-72890-8.
Spezielle Themen:
- A. M. Strathmann, K. J. Klauer: Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung. In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 42 (2010) S. 111–122.
- Siegbert A. Warwitz: Lernziele und Lernkontrollen in der Verkehrserziehung. In: Ders.: Verkehrserziehung vom Kinde aus. Wahrnehmen-Spielen-Denken-Handeln. 6. Auflage. Schneider-Verlag, Baltmannsweiler 2009, ISBN 978-3-8340-0563-2, S. 23 und 26–28 f.
Grundlagen der Psychologie des Lernens:
- Rosemarie Mielke: Psychologie des Lernens: Eine Einführung. (= Urban Taschenbücher, Bd. 420) W. Kohlhammer Verl. 2001, ISBN 3-17-016200-4.
Weblinks Bearbeiten
Einzelnachweise Bearbeiten
- Hans Aebli: Grundlagen des Lehrens: eine Allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage. Klett-Cotta, Stuttgart 1993/2003.
- A. M. Strathmann, K. J. Klauer: Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung. In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 42 (2010), S. 111–122.
- Siegbert A. Warwitz: Lernziele und Lernkontrollen in der Verkehrserziehung. In: Ders.: Verkehrserziehung vom Kinde aus. Wahrnehmen-Spielen-Denken-Handeln. 6. Auflage, Schneider-Verlag, Baltmannsweiler 2009, S. 23 und 26–28 f.
- Siegbert Warwitz, Anita Rudolf: Projektunterricht. Didaktische Grundlagen und Modelle. Schorndorf 1977.
- Karl Frey: Die Projektmethode. Weinheim / Basel 2002.
- Werner Siegfried Nicklis (Hrsg.): Programmiertes Lernen. (= Klinckhardts pädagogische Quellentexte) J. Klinkhardt Verl., Bad Heilbrunn 1969.