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Transdisziplinarität bezeichnet im deutschen Sprachraum zumeist ein Prinzip integrativer Forschung 1 Diese Bezeichnung s

Transdisziplinarität

Transdisziplinarität bezeichnet im deutschen Sprachraum zumeist ein Prinzip integrativer Forschung. Diese Bezeichnung steht im Gegensatz zur Auffassung von Transdisziplinarität als einem universellen theoretischen Einheitsprinzip.

Transdisziplinarität ist eine Wortneuschöpfung zu Beginn des 21. Jahrhunderts, gebildet aus dem lateinischen Präfix trans- (hindurch-, hinüber-, dahinter-) und dem lateinischen Wortstamm disciplina (Lehre, Zucht, Schule).

Transdisziplinäre Forschung Bearbeiten

Zunehmend erfordern lebensweltliche Probleme eine transdisziplinäre Forschung. Diese Forderung gilt insbesondere, wenn das vorhandene Wissen unsicher ist, wenn umstritten ist, worin die Probleme genau bestehen, und wenn für die direkt oder indirekt Involvierten oder Betroffenen viel auf dem Spiel steht. In einer solchen Situation, wie sie beispielsweise in der Nachhaltigkeitsforschung regelmäßig auftritt, besteht die Herausforderung darin, zunächst die relevanten Probleme zu identifizieren und adäquate Forschungsfragen zu formulieren.

Transdisziplinarität als Prinzip integrativer Forschung ist ein methodisches Vorgehen, das wissenschaftliches Wissen und praktisches Wissen verbindet. Innerhalb dieses Verständnisses geht eine transdisziplinäre Forschung von gesellschaftlichen Problemstellungen aus, nicht jedoch von solchen Fragen, die ausschließlich wissenschaftsinternen Diskursen entspringen. So impliziere Transdisziplinarität auch die übergreifende Kritik und Reflexion wissenschaftlichen Arbeitens(z. B. durch Nichtwissenschaftler). Ein anderer Gesichtspunkt für das Verständnis von Transdisziplinarität ist der Umfang der Integration der beteiligten Disziplinen und Fachgebiete, der oftmals als Unterscheidungsmerkmal zwischen Trans-, Inter- und Multidisziplinarität dient. Die unterschiedlichen und zum Teil miteinander unvereinbaren Begriffsverwendungen zeigen, dass dem Begriff Transdisziplinarität eine einheitliche Definition fehlt.

Forschungsrelevante Fragestellungen betreffen erstens empirische Prozesse, welche zur bestehenden Lage geführt haben und die künftige Entwicklung beeinflussen können (Systemwissen). Zweitens gehören dazu Fragestellungen, die Argumente für und gegen Ziele zum Gegenstand haben (Zielwissen). Drittens sind Fragestellungen relevant, welche sich damit befassen, inwiefern die bestehenden Verhältnisse im Sinne der Ziele veränderbar sind (Transformationswissen).

Zu den Anforderungen an ein transdisziplinäres Vorgehen gehört es, Probleme in ihrer jeweiligen Komplexität zu erfassen. Dabei sind vielfältige Sichtweisen in der Wissenschaft sowie in der Wissensgesellschaft angemessen zu berücksichtigen. Außerdem sollte abstrahierende Wissenschaft und fallspezifisch relevantes Wissen mit dem Ziel verbunden werden, eine am Gemeinwohl orientierte Lösung der Probleme zu erarbeiten.

Der transdisziplinäre Forschungsprozess wird zumeist in drei Phasen untergliedert:

  1. Problemidentifikation und Problemstrukturierung
  2. Problembearbeitung
  3. In-Wert-Setzung bzw. transdisziplinäre Integration.

Wird bei der Bearbeitung das Problem in Teilfragestellungen untergliedert, so erfolgt deren Bearbeitung idealerweise in engem wechselseitigem Bezug aufeinander. Während in der disziplinären Forschung die Phase der Problembearbeitung im Vordergrund steht, kommt in der transdisziplinären Forschung im Prinzip allen drei Phasen dieselbe Bedeutung zu. Die drei Phasen sind nicht zwingend in der angegebenen Reihenfolge zu durchlaufen:
Die Problemidentifikation und Problemstrukturierung der 1. Phase können zum Ergebnis führen, dass die verbleibende Zeit weiter dieser Aufgabe zu widmen ist. Diese 1. Phase kann einen konkreten Untersuchungsbedarf aufzeigen, der disziplinär, transdisziplinär oder in angewandter Forschung zu bearbeiten ist. Es kann sich aber bereits herausstellen, dass das Problem im Grunde verstanden ist und es primär um die In-Wert-Setzung bzw. Verbreitung des vorliegenden Wissens geht (3. Phase).

Transdisziplinäre Projekte Bearbeiten

Typisch für transdisziplinäre Projekte sind das Überschreiten von Disziplingrenzen sowie ein Zusammenspiel von gesellschaftlich-politischen und wissenschaftlich-analytischen Entscheidungs- bzw. Problemlösungsprozessen. Dieses Zusammenspiel wird unterschiedlich verstanden: Einerseits wird ein Auflösen der Grenzen von Wissenschaft und Praxis postuliert. Andererseits wird das Zusammenspiel im Sinne eines klassischen Input-Output-Verständnisses zweier weitgehend getrennter Bereiche diskutiert. Hierzu zählt auch eine aushandlungsbasierte Kopplung von Wissenschaft und Politik (boundary work) an den Schnittstellen zwischen Wissens-, Wert- und Handlungsfeldern.

Für das Problem der Integration heterogener (wissenschaftlicher und praktischer) Wissensformen bei Projektbeginn und bei Projektende arbeitet der Soziologe Thomas Jahn mit dem Bild zweier unabhängiger, im Zentrum aber eng miteinander verflochtener Prozesse. Dieses Verständnis trifft sich auch mit den Ideen eines „mutual learning“ (gegenseitiger Lernprozess von Wissenschaft und Praxis) im Rahmen eines transdisziplinären Projektes. Bei diesem Verständnis von Transdisziplinarität behält die gesellschaftliche Funktionsteilung von Wissenschaft bzw. Staat oder Wirtschaft ihre Relevanz: Die Grenzen werden aber im Rahmen eines gemeinsam verantworteten Projektes vorübergehend gelockert – ein intensiver Austausch wird ermöglicht.

Transdisziplinarität kann nur dann entstehen, wenn die an einem Projekt beteiligten Fachpersonen in einem offenen und transparenten Dialog interagieren. In der Interaktion sind individuelle Sichtweisen der Konstruktion der Wirklichkeit zu relativieren. Transdisziplinäre Arbeitssituationen erfordern unter anderem wegen der Informationsfülle und des jeweiligen Fachjargons eine hohe Präsenz aller beteiligter Personen. Es bedarf des Einsatzes von Moderatoren oder von Mediatoren, um einen kritischen Dialog steuern und fördern zu können.

Transdisziplinarität in den Künsten Bearbeiten

Auch im Bereich der Künste wird der Begriff der Transdisziplinarität verwendet, zum einen für die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Kunstgattungen, zum anderen für die Verbindung künstlerischer und wissenschaftlicher Erkenntnis- und Darstellungsweisen.

Das Infragestellen und Überschreiten vorgegebener, beispielsweise disziplinärer Grenzen gehört zu den zentralen Errungenschaften der künstlerischen Moderne; intermediale Projekte oder die Hybridisierung unterschiedlicher Genres innerhalb der Künste selbst sind Beispiele dafür. Unter dem Begriff der Transdisziplinarität ergeben sich zusätzlich Kooperationsmöglichkeiten zwischen den Künsten und den Wissenschaften. Diese Kooperation ist im englischsprachigen Raum als SciArt bekannt. Ein verstärkt auftretendes Thema im Rahmen der SciArt ist der Schleimpilz Physarum polycephalum, siehe z. B. das Werk von Heather Barnett und Teresa Schubert. Aus den Kooperationen bilden sich je unterschiedliche, aber gleichrangige Formen des Wissens. In besonderer Weise wissenschaftsbezogen präsentiert sich das Werk der Weimarer Künstlerin Ursula Damm. Es ist stets gekennzeichnet durch ein elaboriertes und komplexes theoretisches Fundament.

Kritik an der Verwendung des Begriffs Bearbeiten

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Vor allem in den Naturwissenschaften wird der Begriff transdisziplinär mit den folgenden Begründungen abgelehnt:

  • Die üblichen Definitionen dieses Wortes seien widersprüchlich und die Abgrenzungen gegenüber etablierten Worten seien so geringfügig, dass sie die Verwendung eines neuen Begriffs nicht rechtfertigten. Die als besondere Aspekte der Transdisziplinarität herausgestellten Elemente finde man stets in der Wissenschaft, je nach Fragestellung mit unterschiedlicher Gewichtung, aber häufig genug auch in dem oben stehenden Sinne, ohne dass man für diese unterschiedlichen Gewichtungen neuer Namen benötige.
  • Der Präfix trans- (hindurch, hinüber, dahinter) suggeriere, dass die Disziplinen ein zu überwindendes, aber nicht einzubeziehendes Hindernis seien (man vergleiche z. B. die Bedeutungen der Wörter transatlantisch und international). Die Selbstorganisation der Wissenschaft in Disziplinen sei jedoch kein starres und behinderndes, sondern ein sich stets modernisierendes und vorteilhaftes System, das den nachfolgenden Generationen das Erlernen des bestehenden Wissens und der wissenschaftlichen Praxis erleichtere. Nicht die Disziplinen selbst seien zu überwinden, sondern die Grenzen zwischen ihnen. Für diesen Prozess des Austausches zwischen den Disziplinen oder für eine über den Disziplinen stehende Sichtweise seien Wörter wie interdisziplinär oder fächerübergreifend weitaus besser gewählt und ausreichend.
  • Der von den Befürwortern des Wortes transdisziplinär betonte Austausch zwischen Wissenschaft und nichtwissenschaftlichen Bereichen der Gesellschaft stehe in keinem besonderen Zusammenhang zur internen Selbstorganisation der Wissenschaft in kleinere Einheiten, sondern hänge an der Fähigkeit und dem Willen zur Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und anderen Bereichen der Gesellschaft. Um das Zusammenarbeiten von Wissenschaft und nichtwissenschaftlichen Bereichen zu betonen, sei daher die Verwendung des Wortstammes Disziplin (im Sinne eines Teilbereiches der Wissenschaften) unpassend. Etablierte Begriffe wie ganzheitlich oder universal seien in diesem Zusammenhang besser geeignet und ausreichend.
  • Das Wort transdisziplinär werde gehäuft von Nichtwissenschaftlern in den oberen Hierarchien des Wissenschaftsmanagements als rhetorisches Stilmittel zur Verdeutlichung ihrer übergeordneten Stellung verwendet und erwecke bei den subaltern tätigen Wissenschaftlern die Assoziation einer Geringschätzung ihrer Arbeit.

Siehe auch Bearbeiten

Literatur Bearbeiten

  • Philipp W. Balsiger: Transdisziplinarität. Systematisch-vergleichende Untersuchung disziplinübergreifender Wissenschaftspraxis. Fink, München/Paderborn 2005, ISBN 3-7705-4092-1.
  • Matthias Bergmann, Bettina Brohmann, Esther Hofmann, M. Céline Loibl, Regine Rehaag, Engelbert Schramm; Jan-Peter Voß: Qualitätskriterien transdisziplinärer Forschung. Ein Leitfaden für die formative Evaluation von Forschungsprojekten. ISOE-Studientexte, Nr. 13, 2005.
  • Matthias Bergmann, Engelbert Schramm (Hrsg.): Transdisziplinäre Forschung. Integrative Forschungsprozesse verstehen und bewerten. Campus, Frankfurt am Main/New York 2008.
  • Matthias Bergmann, Thomas Jahn; Tobias Knobloch, Wolfgang Krohn, Christian Pohl, Engelbert Schramm (Hrsg.): Methoden transdisziplinärer Forschung – Ein Überblick mit Anwendungsbeispielen Campus, Frankfurt am Main/New York 2010.
  • Alexander Bogner, Karen Kastenhofer, Helge Torgersen (Hrsg.): Inter- und Transdisziplinarität im Wandel? Neue Perspektiven auf problemorientierte Forschung und Politikberatung. Nomos, Baden-Baden 2010.
  • K.-W. Brand (Hrsg.): Nachhaltige Entwicklung und Transdisziplinarität. Besonderheiten, Probleme und Erfordernisse der Nachhaltigkeitsforschung. Analytica, Berlin 2000.
  • Rico Defila, Antonietta Di Giulio: „Interdisziplinarität und Disziplinarität“. In: J.-H. Olbertz (Hrsg.): Zwischen den Fächern – über den Dingen? Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung. Leske & Budrich, Opladen 1998, S. 111–137. doi:10.1007/978-3-322-90935-0_6
  • Forschungsverbundmanagement. Handbuch für die Gestaltung inter- und transdisziplinärer Projekte. vdf Hochschulverlag an der ETH Zürich, Zürich 2006.
  • Matthias Groß, Michael Stauffacher (Hrsg.): Transdisciplinary Environmental Science: Problem-oriented Projects and Strategic Research Programs, Sonderheft der Zeitschrift Interdisciplinary Science Reviews. Vol. 39, No. 4, 2014.
  • Gertrude Hadorn Hirsch, Holger Hoffmann-Riem, Susette Biber-Klemm, Walter Grossenbacher-Mansuy, Dominique Joye, Christian Pohl, Urs Wiesmann, Elisabeth Zemp (Hrsg.): Handbook of Transdisciplinary Research. Springer, Heidelberg 2008.
  • Erich Hamberger, Kurt Luger (Hrsg.): Transdisziplinäre Kommunikation. Aktuelle Be-Deutungen des Phänomens Kommunikation im fächerübergreifenden Dialog. Österreichischer Kunst- und Kulturverlag, Wien 2008, ISBN 978-3-85437-264-6.
  • Thomas Jahn: Kritische Transdisziplinarität und die Frage der Transformation. ISOE-Diskussionspapiere, Nr. 46, Frankfurt am Main, 2020.
  • Erich Jantsch: Towards interdisciplinarity and transdisciplinarity in education and innovation. In: Leo Apostel L, Berger G, et al. (Ed.): Problems of Teaching and Research in Universities. Paris, Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) and Center for Educational Research and Innovation (CERI), 1972. S. 97–121.
  • Jürgen Mittelstraß: Transdisziplinarität – wissenschaftliche Zukunft und institutionelle Wirklichkeit. Universitätsverlag, Konstanz 2003, ISBN 3-87940-786-X.
  • Bernhard von Mutius (Hrsg.): Die andere Intelligenz. Wie wir morgen denken werden. Stuttgart, Klett-Cotta 2004, ISBN 3-608-94085-5.
  • B. Nicolescu: Manifesto of Transdisciplinarity. Aus dem Französischen übersetzt von Karen-Claire Voss. State University of New York Press, New York 2002.
  • Helga Nowotny, Peter Scott, Michael Gibbons: Re-Thinking Science. Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty. Polity Press, Cambridge 2001.
  • T. Sukopp: Interdisziplinarität und Transdisziplinarität. Definitionen und Konzepte. In: Jungert, M.; Romfeld, E.; Sukopp, T./Voigt, U. (Hrsg.): Interdisziplinarität. Theorie, Praxis, Probleme. Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 2010, S. 13–29.
  • Peter Weingart: Die Stunde der Wahrheit? Zum Verhältnis der Wissenschaft zu Politik, Wirtschaft und Medien in der Wissensgesellschaft. Velbrück, Weilerswist 2001.

Weblinks Bearbeiten

Einzelnachweise Bearbeiten

  1. Jürgen Mittelstraß: Transdisziplinarität – wissenschaftliche Zukunft und institutionelle Wirklichkeit. Universitätsverlag, Konstanz 2003.
  2. Basarab Nicolescu: Manifesto of Transdisciplinarity. State University of New York Press, New York 2002.
  3. Silvio O. Funtowicz, Jerome R. Ravetz: Science for the Post-Normal Age. Futures 25, September 1993, S. 739–755.
  4. Matthias Bergmann, Engelbert Schramm (Hrsg.): Transdisziplinäre Forschung. Integrative Forschungsprozesse verstehen und bewerten. Campus, Frankfurt am Main/New York 2008.
  5. Wissenschaft, Inter-/Transdisziplinarität. Website der Juristischen Fakultät der Humboldt-Universität Berlin, Abruf am 11. März 2017.
  6. ↑ Gertrude Hadorn Hirsch, Holger Hoffmann-Riem, Susette Biber-Klemm, Walter Grossenbacher-Mansuy, Dominique Joye, Christian Pohl, Urs Wiesmann, Elisabeth Zemp, (Hrsg.): Handbook of Transdisciplinary Research. Springer, Heidelberg 2008.
  7. ↑ J. Jaeger, Martin Scheringer: Transdisziplinarität. Problemorientierung ohne Methodenzwang. GAIA 7(1)/1998, S. 10–25.
  8. Peter Weingart: Die Stunde der Wahrheit? Zum Verhältnis der Wissenschaft zu Politik, Wirtschaft und Medien in der Wissensgesellschaft. Velbrück, Weilerswist 2001.
  9. Helga Nowotny, Peter Scott, Michael Gibbons: Re-Thinking Science. Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty. Polity Press, Cambridge 2001.
  10. Oliver Lieven, Sabine Maasen: Transdisziplinäre Forschung. Vorbote eines „New Deal“ zwischen Wissenschaft und Gesellschaft? In: GAIA 1/2007, S. 35–40.
  11. R. W. Scholz: Mutual learning as a basic principle of transdisciplinarity. In: R. W. Scholz, R. Häberli, A. Bill, M. Welti (Eds.): Transdisciplinarity. Joint Problem-Solving among Science, Technology and Society. Haffmans, Zürich 2000, Vol. Workbook II, S. 13–17.
  12. All projects, auf heatherbarnett.co.uk, abgerufen am 29. November 2021
  13. bodymetries, auf theresaschubert.com
  14. Florian Dombois: Kunst als Forschung. Ein Versuch, sich selbst eine Anleitung zu entwerfen. In: Hochschule der Künste Bern (Hrsg.): Hochschule der Künste Bern 2006. Bern 2006, S. 21–29.
  15. Nodes and Networks NYC (article) | oliverk:projects. Abgerufen am 21. November 2021.
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Transdisziplinaritat bezeichnet im deutschen Sprachraum zumeist ein Prinzip integrativer Forschung 1 Diese Bezeichnung steht im Gegensatz zur Auffassung von Transdisziplinaritat als einem universellen theoretischen Einheitsprinzip 2 Transdisziplinaritat ist eine Wortneuschopfung zu Beginn des 21 Jahrhunderts gebildet aus dem lateinischen Prafix trans hindurch hinuber dahinter und dem lateinischen Wortstamm disciplina Lehre Zucht Schule Inhaltsverzeichnis 1 Transdisziplinare Forschung 2 Transdisziplinare Projekte 3 Transdisziplinaritat in den Kunsten 4 Kritik an der Verwendung des Begriffs 5 Siehe auch 6 Literatur 7 Weblinks 8 EinzelnachweiseTransdisziplinare Forschung BearbeitenZunehmend erfordern lebensweltliche Probleme eine transdisziplinare Forschung Diese Forderung gilt insbesondere wenn das vorhandene Wissen unsicher ist wenn umstritten ist worin die Probleme genau bestehen und wenn fur die direkt oder indirekt Involvierten oder Betroffenen viel auf dem Spiel steht 3 In einer solchen Situation wie sie beispielsweise in der Nachhaltigkeitsforschung regelmassig auftritt besteht die Herausforderung darin zunachst die relevanten Probleme zu identifizieren und adaquate Forschungsfragen zu formulieren Transdisziplinaritat als Prinzip integrativer Forschung ist ein methodisches Vorgehen das wissenschaftliches Wissen und praktisches Wissen verbindet 4 Innerhalb dieses Verstandnisses geht eine transdisziplinare Forschung von gesellschaftlichen Problemstellungen aus nicht jedoch von solchen Fragen die ausschliesslich wissenschaftsinternen Diskursen entspringen So impliziere Transdisziplinaritat auch die ubergreifende Kritik und Reflexion wissenschaftlichen Arbeitens 5 z B durch Nichtwissenschaftler Ein anderer Gesichtspunkt fur das Verstandnis von Transdisziplinaritat ist der Umfang der Integration der beteiligten Disziplinen und Fachgebiete der oftmals als Unterscheidungsmerkmal zwischen Trans Inter und Multidisziplinaritat dient Die unterschiedlichen und zum Teil miteinander unvereinbaren Begriffsverwendungen zeigen dass dem Begriff Transdisziplinaritat eine einheitliche Definition fehlt 6 Forschungsrelevante Fragestellungen betreffen erstens empirische Prozesse welche zur bestehenden Lage gefuhrt haben und die kunftige Entwicklung beeinflussen konnen Systemwissen Zweitens gehoren dazu Fragestellungen die Argumente fur und gegen Ziele zum Gegenstand haben Zielwissen Drittens sind Fragestellungen relevant welche sich damit befassen inwiefern die bestehenden Verhaltnisse im Sinne der Ziele veranderbar sind Transformationswissen Zu den Anforderungen an ein transdisziplinares Vorgehen gehort es Probleme in ihrer jeweiligen Komplexitat zu erfassen Dabei sind vielfaltige Sichtweisen in der Wissenschaft sowie in der Wissensgesellschaft angemessen zu berucksichtigen Ausserdem sollte abstrahierende Wissenschaft und fallspezifisch relevantes Wissen mit dem Ziel verbunden werden eine am Gemeinwohl orientierte Losung der Probleme zu erarbeiten 6 7 Der transdisziplinare Forschungsprozess wird zumeist in drei Phasen untergliedert Problemidentifikation und Problemstrukturierung Problembearbeitung In Wert Setzung bzw transdisziplinare Integration Wird bei der Bearbeitung das Problem in Teilfragestellungen untergliedert so erfolgt deren Bearbeitung idealerweise in engem wechselseitigem Bezug aufeinander 7 Wahrend in der disziplinaren Forschung die Phase der Problembearbeitung im Vordergrund steht kommt in der transdisziplinaren Forschung im Prinzip allen drei Phasen dieselbe Bedeutung zu Die drei Phasen sind nicht zwingend in der angegebenen Reihenfolge zu durchlaufen Die Problemidentifikation und Problemstrukturierung der 1 Phase konnen zum Ergebnis fuhren dass die verbleibende Zeit weiter dieser Aufgabe zu widmen ist Diese 1 Phase kann einen konkreten Untersuchungsbedarf aufzeigen der disziplinar transdisziplinar oder in angewandter Forschung zu bearbeiten ist Es kann sich aber bereits herausstellen dass das Problem im Grunde verstanden ist und es primar um die In Wert Setzung bzw Verbreitung des vorliegenden Wissens geht 3 Phase Transdisziplinare Projekte BearbeitenTypisch fur transdisziplinare Projekte sind das Uberschreiten von Disziplingrenzen sowie ein Zusammenspiel von gesellschaftlich politischen und wissenschaftlich analytischen Entscheidungs bzw Problemlosungsprozessen Dieses Zusammenspiel wird unterschiedlich verstanden 8 Einerseits wird ein Auflosen der Grenzen von Wissenschaft und Praxis postuliert 9 Andererseits wird das Zusammenspiel im Sinne eines klassischen Input Output Verstandnisses zweier weitgehend getrennter Bereiche diskutiert Hierzu zahlt auch eine aushandlungsbasierte Kopplung von Wissenschaft und Politik boundary work an den Schnittstellen zwischen Wissens Wert und Handlungsfeldern 10 Fur das Problem der Integration heterogener wissenschaftlicher und praktischer Wissensformen bei Projektbeginn und bei Projektende arbeitet der Soziologe Thomas Jahn mit dem Bild zweier unabhangiger im Zentrum aber eng miteinander verflochtener Prozesse Dieses Verstandnis trifft sich auch mit den Ideen eines mutual learning gegenseitiger Lernprozess von Wissenschaft und Praxis im Rahmen eines transdisziplinaren Projektes 11 Bei diesem Verstandnis von Transdisziplinaritat behalt die gesellschaftliche Funktionsteilung von Wissenschaft bzw Staat oder Wirtschaft ihre Relevanz Die Grenzen werden aber im Rahmen eines gemeinsam verantworteten Projektes vorubergehend gelockert ein intensiver Austausch wird ermoglicht Transdisziplinaritat kann nur dann entstehen wenn die an einem Projekt beteiligten Fachpersonen in einem offenen und transparenten Dialog interagieren In der Interaktion sind individuelle Sichtweisen der Konstruktion der Wirklichkeit zu relativieren Transdisziplinare Arbeitssituationen erfordern unter anderem wegen der Informationsfulle und des jeweiligen Fachjargons eine hohe Prasenz aller beteiligter Personen Es bedarf des Einsatzes von Moderatoren oder von Mediatoren um einen kritischen Dialog steuern und fordern zu konnen Transdisziplinaritat in den Kunsten BearbeitenAuch im Bereich der Kunste wird der Begriff der Transdisziplinaritat verwendet zum einen fur die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Kunstgattungen zum anderen fur die Verbindung kunstlerischer und wissenschaftlicher Erkenntnis und Darstellungsweisen Das Infragestellen und Uberschreiten vorgegebener beispielsweise disziplinarer Grenzen gehort zu den zentralen Errungenschaften der kunstlerischen Moderne intermediale Projekte oder die Hybridisierung unterschiedlicher Genres innerhalb der Kunste selbst sind Beispiele dafur Unter dem Begriff der Transdisziplinaritat ergeben sich zusatzlich Kooperationsmoglichkeiten zwischen den Kunsten und den Wissenschaften Diese Kooperation ist im englischsprachigen Raum als SciArt bekannt Ein verstarkt auftretendes Thema im Rahmen der SciArt ist der Schleimpilz Physarum polycephalum siehe z B das Werk von Heather Barnett 12 und Teresa Schubert 13 Aus den Kooperationen bilden sich je unterschiedliche aber gleichrangige Formen des Wissens 14 15 In besonderer Weise wissenschaftsbezogen prasentiert sich das Werk der Weimarer Kunstlerin Ursula Damm Es ist stets gekennzeichnet durch ein elaboriertes und komplexes theoretisches Fundament Kritik an der Verwendung des Begriffs Bearbeiten nbsp Dieser Artikel oder nachfolgende Abschnitt ist nicht hinreichend mit Belegen beispielsweise Einzelnachweisen ausgestattet Angaben ohne ausreichenden Beleg konnten demnachst entfernt werden Bitte hilf Wikipedia indem du die Angaben recherchierst und gute Belege einfugst Vor allem in den Naturwissenschaften wird der Begriff transdisziplinar mit den folgenden Begrundungen abgelehnt Die ublichen Definitionen dieses Wortes seien widerspruchlich und die Abgrenzungen gegenuber etablierten Worten seien so geringfugig dass sie die Verwendung eines neuen Begriffs nicht rechtfertigten Die als besondere Aspekte der Transdisziplinaritat herausgestellten Elemente finde man stets in der Wissenschaft je nach Fragestellung mit unterschiedlicher Gewichtung aber haufig genug auch in dem oben stehenden Sinne ohne dass man fur diese unterschiedlichen Gewichtungen neuer Namen benotige Der Prafix trans hindurch hinuber dahinter suggeriere dass die Disziplinen ein zu uberwindendes aber nicht einzubeziehendes Hindernis seien man vergleiche z B die Bedeutungen der Worter transatlantisch und international Die Selbstorganisation der Wissenschaft in Disziplinen sei jedoch kein starres und behinderndes sondern ein sich stets modernisierendes und vorteilhaftes System das den nachfolgenden Generationen das Erlernen des bestehenden Wissens und der wissenschaftlichen Praxis erleichtere Nicht die Disziplinen selbst seien zu uberwinden sondern die Grenzen zwischen ihnen Fur diesen Prozess des Austausches zwischen den Disziplinen oder fur eine uber den Disziplinen stehende Sichtweise seien Worter wie interdisziplinar oder facherubergreifend weitaus besser gewahlt und ausreichend Der von den Befurwortern des Wortes transdisziplinar betonte Austausch zwischen Wissenschaft und nichtwissenschaftlichen Bereichen der Gesellschaft stehe in keinem besonderen Zusammenhang zur internen Selbstorganisation der Wissenschaft in kleinere Einheiten sondern hange an der Fahigkeit und dem Willen zur Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und anderen Bereichen der Gesellschaft Um das Zusammenarbeiten von Wissenschaft und nichtwissenschaftlichen Bereichen zu betonen sei daher die Verwendung des Wortstammes Disziplin im Sinne eines Teilbereiches der Wissenschaften unpassend Etablierte Begriffe wie ganzheitlich oder universal seien in diesem Zusammenhang besser geeignet und ausreichend Das Wort transdisziplinar werde gehauft von Nichtwissenschaftlern in den oberen Hierarchien des Wissenschaftsmanagements als rhetorisches Stilmittel zur Verdeutlichung ihrer ubergeordneten Stellung verwendet und erwecke bei den subaltern tatigen Wissenschaftlern die Assoziation einer Geringschatzung ihrer Arbeit Siehe auch BearbeitenSystemtheorie Integrationswissenschaft Collegium Helveticum Der Streit der FakultatenLiteratur BearbeitenPhilipp W Balsiger Transdisziplinaritat Systematisch vergleichende Untersuchung disziplinubergreifender Wissenschaftspraxis Fink Munchen Paderborn 2005 ISBN 3 7705 4092 1 Matthias Bergmann Bettina Brohmann Esther Hofmann M Celine Loibl Regine Rehaag Engelbert Schramm Jan Peter Voss Qualitatskriterien transdisziplinarer Forschung Ein Leitfaden fur die formative Evaluation von Forschungsprojekten ISOE Studientexte Nr 13 2005 Matthias Bergmann Engelbert Schramm Hrsg Transdisziplinare Forschung Integrative Forschungsprozesse verstehen und bewerten Campus Frankfurt am Main New York 2008 Matthias Bergmann Thomas Jahn Tobias Knobloch Wolfgang Krohn Christian Pohl Engelbert Schramm Hrsg Methoden transdisziplinarer Forschung Ein Uberblick mit Anwendungsbeispielen Campus Frankfurt am Main New York 2010 Alexander Bogner Karen Kastenhofer Helge Torgersen Hrsg Inter und Transdisziplinaritat im Wandel Neue Perspektiven auf problemorientierte Forschung und Politikberatung Nomos Baden Baden 2010 K W Brand Hrsg Nachhaltige Entwicklung und Transdisziplinaritat Besonderheiten Probleme und Erfordernisse der Nachhaltigkeitsforschung Analytica Berlin 2000 Rico Defila Antonietta Di Giulio Interdisziplinaritat und Disziplinaritat In J H Olbertz Hrsg Zwischen den Fachern uber den Dingen Universalisierung versus Spezialisierung akademischer Bildung Leske amp Budrich Opladen 1998 S 111 137 doi 10 1007 978 3 322 90935 0 6 Forschungsverbundmanagement Handbuch fur die Gestaltung inter und transdisziplinarer Projekte vdf Hochschulverlag an der ETH Zurich Zurich 2006 Matthias Gross Michael Stauffacher Hrsg Transdisciplinary Environmental Science Problem oriented Projects and Strategic Research Programs Sonderheft der Zeitschrift Interdisciplinary Science Reviews Vol 39 No 4 2014 Gertrude Hadorn Hirsch Holger Hoffmann Riem Susette Biber Klemm Walter Grossenbacher Mansuy Dominique Joye Christian Pohl Urs Wiesmann Elisabeth Zemp Hrsg Handbook of Transdisciplinary Research Springer Heidelberg 2008 Erich Hamberger Kurt Luger Hrsg Transdisziplinare Kommunikation Aktuelle Be Deutungen des Phanomens Kommunikation im facherubergreifenden Dialog Osterreichischer Kunst und Kulturverlag Wien 2008 ISBN 978 3 85437 264 6 Thomas Jahn Kritische Transdisziplinaritat und die Frage der Transformation ISOE Diskussionspapiere Nr 46 Frankfurt am Main 2020 Erich Jantsch Towards interdisciplinarity and transdisciplinarity in education and innovation In Leo Apostel L Berger G et al Ed Problems of Teaching and Research in Universities Paris Organisation for Economic Cooperation and Development OECD and Center for Educational Research and Innovation CERI 1972 S 97 121 Jurgen Mittelstrass Transdisziplinaritat wissenschaftliche Zukunft und institutionelle Wirklichkeit Universitatsverlag Konstanz 2003 ISBN 3 87940 786 X Bernhard von Mutius Hrsg Die andere Intelligenz Wie wir morgen denken werden Stuttgart Klett Cotta 2004 ISBN 3 608 94085 5 B Nicolescu Manifesto of Transdisciplinarity Aus dem Franzosischen ubersetzt von Karen Claire Voss State University of New York Press New York 2002 Helga Nowotny Peter Scott Michael Gibbons Re Thinking Science Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty Polity Press Cambridge 2001 T Sukopp Interdisziplinaritat und Transdisziplinaritat Definitionen und Konzepte In Jungert M Romfeld E Sukopp T Voigt U Hrsg Interdisziplinaritat Theorie Praxis Probleme Wissenschaftliche Buchgesellschaft Darmstadt 2010 S 13 29 Peter Weingart Die Stunde der Wahrheit Zum Verhaltnis der Wissenschaft zu Politik Wirtschaft und Medien in der Wissensgesellschaft Velbruck Weilerswist 2001 Weblinks BearbeitenBernard Carmona Inter and Transdisciplinary international conference Lisbon 2014 december 11th Interfakultare Koordinationsstelle fur Allgemeine Okologie IKAO Forschungsgruppe Inter Transdisziplinaritat Universitat Bern Gerhard Medicus Mapping Transdisciplinarity in Human Sciences Eberhard von Goldammer Rudolf Kaehr Transdisziplinaritat in der Technologieforschung und Ausbildung Akademie der Wissenschaften Schweiz Network for Transdisciplinary Research Gesellschaft fur transdisziplinare und partizipative Forschung e V Einzelnachweise Bearbeiten Jurgen Mittelstrass Transdisziplinaritat wissenschaftliche Zukunft und institutionelle Wirklichkeit Universitatsverlag Konstanz 2003 Basarab Nicolescu Manifesto of Transdisciplinarity State University of New York Press New York 2002 Silvio O Funtowicz Jerome R Ravetz Science for the Post Normal Age Futures 25 September 1993 S 739 755 Matthias Bergmann Engelbert Schramm Hrsg Transdisziplinare Forschung Integrative Forschungsprozesse verstehen und bewerten Campus Frankfurt am Main New York 2008 Wissenschaft Inter Transdisziplinaritat Website der Juristischen Fakultat der Humboldt Universitat Berlin Abruf am 11 Marz 2017 a b Gertrude Hadorn Hirsch Holger Hoffmann Riem Susette Biber Klemm Walter Grossenbacher Mansuy Dominique Joye Christian Pohl Urs Wiesmann Elisabeth Zemp Hrsg Handbook of Transdisciplinary Research Springer Heidelberg 2008 a b J Jaeger Martin Scheringer Transdisziplinaritat Problemorientierung ohne Methodenzwang GAIA 7 1 1998 S 10 25 Peter Weingart Die Stunde der Wahrheit Zum Verhaltnis der Wissenschaft zu Politik Wirtschaft und Medien in der Wissensgesellschaft Velbruck Weilerswist 2001 Helga Nowotny Peter Scott Michael Gibbons Re Thinking Science Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty Polity Press Cambridge 2001 Oliver Lieven Sabine Maasen Transdisziplinare Forschung Vorbote eines New Deal zwischen Wissenschaft und Gesellschaft In GAIA 1 2007 S 35 40 R W Scholz Mutual learning as a basic principle of transdisciplinarity In R W Scholz R Haberli A Bill M Welti Eds Transdisciplinarity Joint Problem Solving among Science Technology and Society Haffmans Zurich 2000 Vol Workbook II S 13 17 All projects auf heatherbarnett co uk abgerufen am 29 November 2021 bodymetries auf theresaschubert com Florian Dombois Kunst als Forschung Ein Versuch sich selbst eine Anleitung zu entwerfen In Hochschule der Kunste Bern Hrsg Hochschule der Kunste Bern 2006 Bern 2006 S 21 29 Nodes and Networks NYC article oliverk projects Abgerufen am 21 November 2021 Normdaten Sachbegriff GND 4754633 5 lobid OGND AKS Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Transdisziplinaritat amp oldid 239371371