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Musikalische Früherziehung umfasst inner und außerschulische Bestrebungen um Kinder frühzeitig an Musik heranzuführen Ma

Musikalische Früherziehung

Musikalische Früherziehung umfasst inner- und außerschulische Bestrebungen, um Kinder frühzeitig an Musik heranzuführen. Man spricht allgemein von musikalischer Elementarerziehung.

Musikalische Früherziehung im klassischen Sinn Bearbeiten

Die musikalische Früherziehung, in der Schweiz die Musikalische Grundausbildung (MGA), umfasst das Lebensalter von ca. 4 bis ca. 6 Jahren. Sie hat sich seit über 40 Jahren an deutschen Musikschulen etabliert und gilt als vorbereitender Unterricht für späteren Instrumental- bzw. Gesangsunterricht. Einer der Vorreiter der MFE in Deutschland war das schon mehrfach modifizierte Yamaha-Unterrichtsprogramm für die MFE. Mit dem wegweisenden Unterrichtsprogramm Curriculum MFE (1968) des Verbandes deutscher Musikschulen (VdM) wurden die wesentlichen Unterrichtsinhalte der MFE umrissen: Singen, Tanz und Bewegung, Instrumentenkunde, Musikhören, elementares Instrumentalspiel (hier: Glockenspiel und Orff-Instrumentarium), elementare Notenlehre und Improvisation. In der Folge gab es viele weitere Unterrichtskonzeptionen mit unterschiedlichen Denkansätzen und Unterrichtsschwerpunkten.

Bedeutung Bearbeiten

Musikalität beruht zwar einerseits auf einer besonderen Begabung, und Fortgeschrittene kommen auch nicht ohne kognitive Erkenntnisse und Fähigkeiten aus. Andererseits beruht sie in weiten Bereichen auf Fähigkeiten und Fertigkeiten im psychomotorischen Bereich. Diese lassen sich bereits auf den frühesten Entwicklungsstufen anlegen oder fördern und sind auch für andere Lebensbereiche nützlich.

Studien zufolge wird die kognitive Entwicklung von Vorschulkindern durch Musikunterricht gefördert. Welche Erfolge sich mit einer derartigen frühen Immersion in eine musikalisch geprägte Umgebung erzielen lassen, deuten die Extrembeispiele von Wunderkindern wie Wolfgang Amadeus Mozart an. Musik kann darüber hinaus eine therapeutische Funktion für Eltern und Kinder wahrnehmen, was insbesondere in der Musiktherapie deutlich wird.

Musikalische Früherziehung als Schulfach Bearbeiten

Die MFE ist ein Unterrichtsfach der unter musikalischer Elementarerziehung zusammengefassten Unterrichtsfächer. Dazu zählen: Musikalische Frühförderung, Grundausbildung und Erwachsenenbildung und in letzter Zeit auch Seniorenbildung, z. B. durch Kurse an Volkshochschulen.

Musikalische Früherziehung in der Praxis Bearbeiten

In zahlreichen Musikschulen, Musikvereinen oder Kindergärten treffen sich die Kinder einmal pro Woche für eine zwischen ca. 30 und 75 Minuten dauernde Unterrichtsstunde zu Spiel und Spaß. Es werden Lieder gesungen, Instrumente angeschaut und ausprobiert, Tanz­bewegungen ausgeführt, (klassische) Musik gehört bzw. erlebt und vieles mehr. Die Kurse haben in der Regel einen informellen und spielerischen Charakter.

Viele Kinder haben Spaß am Erzeugen sehr lauter Musik bzw. Lärm. Da sich viele Lärminstrumente auch als Rhythmusinstrument eignen, sind sie vielfach auch in der musikalischen Früherziehung anzutreffen. Typisch sind hier z. B. laute Maracas, Trillerpfeifen, Blockflöten­köpfe und Vuvuzelas. Die Verwendung dieser Instrumente erfolgt aufgrund der Lärmschutzbestimmungen in den Kursen fast ausschließlich als Spielzeuginstrumente privat zu Hause.

Hauptaspekte und Ziele der MFE Bearbeiten

  1. Singen
  2. Tanz und Bewegung
  3. Instrumentenkunde
  4. Musikhören
  5. Elementares Instrumentalspiel
  6. Elementare Gehörbildung
  7. Elementare Notenlehre
  8. Improvisation
  9. Sprechen über Musik

Nebenaspekte der MFE Bearbeiten

Nebenaspekte sind Anteile des Unterrichts, die den gesamten Unterricht quasi vertikal durchziehen und nahezu allen Hauptaspekten zugeordnet werden können.

  1. Auseinandersetzung mit anderen Kulturen (Musik, Sprache, Tradition, Tanzen, Singen etc.)
  2. Soziale Reifeprozesse, Kommunikation, Integration
  3. Rhythmische Schulung (Empfinden für rhythmische Abläufe in Sprache, Instrumentalspiel, Bewegung etc.)
  4. Improvisation (obwohl Hauptaspekt des Unterrichts, sollte die Improvisation als Grundgedanke auch alle Hauptaspekte durchziehen. Die Abweichung vom (allzu) Bekannten gibt dem Unterricht Frische und Authentizität.)

Vorteile der MFE Bearbeiten

Eine Studie des ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen der Universität Ulm belegte, dass die musikalische Früherziehung die Kindesentwicklung positiv beeinflusst. Über einen Zeitraum von zwei Jahren wurden die Effekte der MFE mithilfe einer Kindergruppe, die wöchentliche Angebote der musikalischen Früherziehung erhielt und einer Kontrollgruppe, die keine zusätzlichen musikalischen Angebote bekam, untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass musikalische Früherziehung zu guten sprachlichen Voraussetzungen beim Schulstart führte. Darüber hinaus konnten auch Verbesserungen bei der Verhaltens- und Emotionskontrolle festgestellt werden.

Siehe auch Bearbeiten

Weblinks Bearbeiten

Einzelnachweise Bearbeiten

  1. E. G. Schellenberg: Music lessons enhance IQ. In: Psychol Sci. Band 15, Nr. 8, August 2004, S. 511–514, doi:10.1111/j.0956-7976.2004.00711.x, PMID 15270994.
  2. S. Moreno, E. Bialystok, R. Barac, E. G. Schellenberg, N. J. Cepeda, T. Chau: Short-term music training enhances verbal intelligence and executive function. In: Psychol Sci. Band 22, Nr. 11, November 2011, S. 1425–1433, doi:10.1177/0956797611416999, PMID 21969312, PMC 3449320 (freier Volltext).
  3. Anne Steinbach (2016). Mit Kindern über Musik sprechen. Frühe Bildung (5), S. 134–141
  4. Clemens Flecker. Musikalische Früherziehung. In: Mein Bezirk Online. Vom 24.05.2023
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Veröffentlichungsdatum:
Musikalische Fruherziehung umfasst inner und ausserschulische Bestrebungen um Kinder fruhzeitig an Musik heranzufuhren Man spricht allgemein von musikalischer Elementarerziehung Inhaltsverzeichnis 1 Musikalische Fruherziehung im klassischen Sinn 2 Bedeutung 3 Musikalische Fruherziehung als Schulfach 4 Musikalische Fruherziehung in der Praxis 5 Hauptaspekte und Ziele der MFE 6 Nebenaspekte der MFE 7 Vorteile der MFE 8 Siehe auch 9 Weblinks 10 EinzelnachweiseMusikalische Fruherziehung im klassischen Sinn BearbeitenDie musikalische Fruherziehung in der Schweiz die Musikalische Grundausbildung MGA umfasst das Lebensalter von ca 4 bis ca 6 Jahren Sie hat sich seit uber 40 Jahren an deutschen Musikschulen etabliert und gilt als vorbereitender Unterricht fur spateren Instrumental bzw Gesangsunterricht Einer der Vorreiter der MFE in Deutschland war das schon mehrfach modifizierte Yamaha Unterrichtsprogramm fur die MFE Mit dem wegweisenden Unterrichtsprogramm Curriculum MFE 1968 des Verbandes deutscher Musikschulen VdM wurden die wesentlichen Unterrichtsinhalte der MFE umrissen Singen Tanz und Bewegung Instrumentenkunde Musikhoren elementares Instrumentalspiel hier Glockenspiel und Orff Instrumentarium elementare Notenlehre und Improvisation In der Folge gab es viele weitere Unterrichtskonzeptionen mit unterschiedlichen Denkansatzen und Unterrichtsschwerpunkten Bedeutung BearbeitenMusikalitat beruht zwar einerseits auf einer besonderen Begabung und Fortgeschrittene kommen auch nicht ohne kognitive Erkenntnisse und Fahigkeiten aus Andererseits beruht sie in weiten Bereichen auf Fahigkeiten und Fertigkeiten im psychomotorischen Bereich Diese lassen sich bereits auf den fruhesten Entwicklungsstufen anlegen oder fordern und sind auch fur andere Lebensbereiche nutzlich Studien zufolge wird die kognitive Entwicklung von Vorschulkindern durch Musikunterricht gefordert 1 2 Welche Erfolge sich mit einer derartigen fruhen Immersion in eine musikalisch gepragte Umgebung erzielen lassen deuten die Extrembeispiele von Wunderkindern wie Wolfgang Amadeus Mozart an Musik kann daruber hinaus eine therapeutische Funktion fur Eltern und Kinder wahrnehmen was insbesondere in der Musiktherapie deutlich wird Musikalische Fruherziehung als Schulfach BearbeitenDie MFE ist ein Unterrichtsfach der unter musikalischer Elementarerziehung zusammengefassten Unterrichtsfacher Dazu zahlen Musikalische Fruhforderung Grundausbildung und Erwachsenenbildung und in letzter Zeit auch Seniorenbildung z B durch Kurse an Volkshochschulen Musikalische Fruherziehung in der Praxis BearbeitenIn zahlreichen Musikschulen Musikvereinen oder Kindergarten treffen sich die Kinder einmal pro Woche fur eine zwischen ca 30 und 75 Minuten dauernde Unterrichtsstunde zu Spiel und Spass Es werden Lieder gesungen Instrumente angeschaut und ausprobiert Tanz bewegungen ausgefuhrt klassische Musik gehort bzw erlebt und vieles mehr Die Kurse haben in der Regel einen informellen und spielerischen Charakter Viele Kinder haben Spass am Erzeugen sehr lauter Musik bzw Larm Da sich viele Larminstrumente auch als Rhythmusinstrument eignen sind sie vielfach auch in der musikalischen Fruherziehung anzutreffen Typisch sind hier z B laute Maracas Trillerpfeifen Blockfloten kopfe und Vuvuzelas Die Verwendung dieser Instrumente erfolgt aufgrund der Larmschutzbestimmungen in den Kursen fast ausschliesslich als Spielzeuginstrumente privat zu Hause Hauptaspekte und Ziele der MFE BearbeitenSingen Aufbau eines tragfahigen Liedrepertoires zusammengesetzt aus bekannten alteren und neueren Kinderliedern mit dem Ziel gemeinsamen Singens der Generationen und verschiedener Kinder gruppen untereinander Entwicklung und Pflege der Kinderstimme singendes Erleben der Welt positive Grundeinstellung sowohl zur Musik als auch zum Leben Tanz und Bewegung Erhaltung der kindlichen Freude an der Bewegung zur Musik ganzkorperliches Erleben von Musik bzw musikalischen Ablaufen Erlernen tanzerischer Grundmuster z B Kreistanze Tanzgeschichten etc aber auch Tanzschritte bewegungen Raum fur tanzerische Improvisationen sowie rhythmische Elemente Instrumentenkunde Information uber Klang Aussehen Funktionsweise der verschiedenen Instrumente die z T mit zeitlichem Abstand nach der Fruherziehung erlernt werden konnen Violine Viola Violoncello Kontrabass Blockfloten Querflote Oboe Klarinette Saxophon Fagott Trompete Horn Posaune Akkordeon Gitarre Klavier Harfe u a Nur durch Information kann ein Kind wirklich sein Lieblingsinstrument finden Dabei ersetzen Bilder und CDs nur schlecht den Kontakt zum wirklich vorgespielten Instrument Musikhoren Schwerpunkt klassische Musik mit dem Ziel genussvoller Musikrezeption von Oper klassischem Konzert und Ballett Die Begeisterungsfahigkeit fur klassische Musik ist bei jungeren Kindern gross Wenn sich personliche Praferenzen im Grundschulalter durch ausgebliebenen Kontakt mit der klassischen Musik eher im musikalischen Popbereich ausbilden wird es sehr schwierig die Heranwachsenden dann noch an die klassische Musiktradition heranzufuhren Elementares Instrumentalspiel Nichts geht uber das Selbst Tun Ublich sind der Umgang mit dem Orff Instrumentarium fur dezidierte Tonablaufe werden mittlerweile tradiert Glockenspiele auch Melodika verwendet und in entsprechenden Unterrichtsprogrammen kommen auch Tasteninstrumente zum Einsatz Feinmotorikschulung kombiniert mit Gehorbildung Seltener Blockfloten und andere Instrumente Elementare Gehorbildung Nach Anfangen wirklich elementarer Gehorbildung und Wahrnehmungsschulung Gerausche erkennen hohe und tiefe Tone unterscheiden etc sollte nach Empfehlung des Lehrplans des VdM die zunachst absolute Solmisation nach Zoltan Kodaly folgen was in der Praxis selten stattfindet da dieser Methode ein relativ hoher Abstraktionsgrad innewohnt Moderne Methoden arbeiten z B mit vermenschlichten Solmisationssilben z B Re Rena Mi Mira Fa Fabian etc und beziehen die Handzeichen auf Eigenschaften dieser Charaktere Unterstutzend sind passende Illustrationen und Kompositionen Wichtig Die Fahigkeit ein erblich angelegtes absolutes Gehor auszubilden nimmt mit zunehmendem Lebensalter der Kinder signifikant ab Der haufige auch hausliche Umgang mit feststehenden und auch spater benannten Tonhohen vom Glockenspiel Klavier CD u a im Vorschulalter hat fur die Ausbildung eines absoluten Gehors grosste Bedeutung Eine verantwortungsvolle MFE sollte diese Entwicklung nicht forcieren vor allem aber auch nicht vereiteln Elementare Notenlehre Nach einem Beginn mit grafischer Notation kann kindgerechte Methodik vorausgesetzt der Einstieg in die regulare Notation erfolgen In neueren Methoden werden Noten z B uber den Einzug der Solmisations charaktere in ein Notenhaus dargestellt Rhythmische Unterschiede von Viertel Halben und Ganzen Noten konnen durch die Transformation von kindlichen Bewegungsablaufen uber Symbol Bilder in Noten erfolgen Elementare Notenlehre sollte mit elementarem Instrumentalspiel und moglichst auch mit der elementaren Gehorbildung als Basis fur spateres Blattsingen verbunden werden und kein reines Malen sein Improvisation Ohne Fantasie keine Musik Erhalt der kindlichen Fantasie und Ausbau der musikalischen und gestalterischen Vorstellungskraft Klanggeschichten Theaterexperimente Instrumentalimprovisationen usw sind unverzichtbar sollten aber niemals als Verlegenheitslosung dienen Sprechen uber Musik Sich uber Musik auszutauschen gibt Kindern die Moglichkeit ihr eigenes musikalisches Schaffen zu reflektieren und ihre Handlungsraume zu erweitern Damit konnen sie zu neuen Ideen angeregt werden und ihr musikbezogenes Wissen und Konnen erweitern Durch das gemeinsame Reflektieren mit den Kindern uber die Inhalte der musikalischen Fruherziehung besonders in Bezug auf ihre Erwartungen und Werthaltungen konnen auch die MFE bereichern 3 Nebenaspekte der MFE BearbeitenNebenaspekte sind Anteile des Unterrichts die den gesamten Unterricht quasi vertikal durchziehen und nahezu allen Hauptaspekten zugeordnet werden konnen Auseinandersetzung mit anderen Kulturen Musik Sprache Tradition Tanzen Singen etc Soziale Reifeprozesse Kommunikation Integration Rhythmische Schulung Empfinden fur rhythmische Ablaufe in Sprache Instrumentalspiel Bewegung etc Improvisation obwohl Hauptaspekt des Unterrichts sollte die Improvisation als Grundgedanke auch alle Hauptaspekte durchziehen Die Abweichung vom allzu Bekannten gibt dem Unterricht Frische und Authentizitat Vorteile der MFE BearbeitenEine Studie des ZNL TransferZentrum fur Neurowissenschaften und Lernen der Universitat Ulm belegte dass die musikalische Fruherziehung die Kindesentwicklung positiv beeinflusst Uber einen Zeitraum von zwei Jahren wurden die Effekte der MFE mithilfe einer Kindergruppe die wochentliche Angebote der musikalischen Fruherziehung erhielt und einer Kontrollgruppe die keine zusatzlichen musikalischen Angebote bekam untersucht Die Ergebnisse zeigten dass musikalische Fruherziehung zu guten sprachlichen Voraussetzungen beim Schulstart fuhrte Daruber hinaus konnten auch Verbesserungen bei der Verhaltens und Emotionskontrolle festgestellt werden 4 Siehe auch BearbeitenElementare Musikpadagogik Kindertanzen Musikpadagogik Musikpsychologie Musikwahrnehmung Rhythmische Erziehung Rhythmisch musikalische Erziehung Suzuki MethodeWeblinks BearbeitenKonzepte Musikalischer Fruherziehung FamilienhandbuchEinzelnachweise Bearbeiten E G Schellenberg Music lessons enhance IQ In Psychol Sci Band 15 Nr 8 August 2004 S 511 514 doi 10 1111 j 0956 7976 2004 00711 x PMID 15270994 S Moreno E Bialystok R Barac E G Schellenberg N J Cepeda T Chau Short term music training enhances verbal intelligence and executive function In Psychol Sci Band 22 Nr 11 November 2011 S 1425 1433 doi 10 1177 0956797611416999 PMID 21969312 PMC 3449320 freier Volltext Anne Steinbach 2016 Mit Kindern uber Musik sprechen Fruhe Bildung 5 S 134 141 Clemens Flecker Musikalische Fruherziehung In Mein Bezirk Online Vom 24 05 2023Normdaten Sachbegriff GND 7505228 3 lobid OGND AKS Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Musikalische Fruherziehung amp oldid 237726870