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Medienerziehung befasst sich als ein Teilbereich der Medienpädagogik mit der praktischen pädagogischen Arbeit im Bereich

Medienerziehung

Medienerziehung befasst sich als ein Teilbereich der Medienpädagogik mit der praktischen pädagogischen Arbeit im Bereich der Medien.

Verwandte Bereiche sind die Mediendidaktik und die Medienkunde.

Der Begriff wird erstens zur Kennzeichnung eines Bereichs innerhalb der medienpädagogischen Praxis verwendet, also als eine bestimmte Form medienpädagogischen Handelns. Kennzeichnend für dieses Handeln ist, dass der jeweils Handelnde die Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten erreichen will, die zu einem aufgeklärten und insofern kompetenten Umgang mit Medien notwendig sind. Wer in diesem Sinne über Medienkompetenz verfügt, zeichnet sich durch einen aktiven, kritischen, bewussten, selektiven und produktiven Umgang mit Medien aus. Medien sollen in diesem Sinne als Werkzeug der Erschließung von Wissen einer Kultur und in ihrer Möglichkeit sich zu artikulieren erfahren werden. Damit wird deutlich, dass Medien zunehmend „als Werkzeug zur Erschließung und Teilhabe an der Wissensgesellschaft“ (Kerres) aufzufassen sind. Der Erwerb von Wissen über Massenmedien, Medienanalyse und Mediengestaltung sind die klassischen Themenfelder schulischer Medienerziehung. Medienerziehung ist in den Lehrplänen mehrerer Bundesländer als verpflichtender Bestandteil des Curriculums festgelegt. Sie ist allerdings keinem besonderen Unterrichtsfach zugeordnet, sondern Gegenstand des Unterrichts in einer Reihe von Fächern.

Der Begriff Medienerziehung wird zweitens zur Kennzeichnung der wissenschaftlichen Beschäftigung mit der oben skizzierten medienpädagogischen Praxis verwendet. Als wissenschaftliche Tätigkeit beschreibt die Medienerziehung Voraussetzungen, Formen und Wirkungen der medienerzieherischen Praxis und deren gesellschaftliches Umfeld (u. a. auch medienerzieherische Diskurse wie die Diskussion um sog. Killerspiele), sie setzt sich anhand bildungstheoretischer und bildungspolitischer Vorgaben kritisch mit der jeweils vorgefundenen Praxis auseinander und erforscht geeignete methodische Alternativen.

Aufgaben und Ziele Bearbeiten

Zu den Aufgaben und Zielen der Medienerziehung gehört unter anderem die Vermittlung von Fertigkeiten, um ein fachliches Lehrziel durch die Einsetzung von Medien zu erreichen und konkrete Unterrichtszusammenhänge mittels neuer Technologien darzustellen. Der Umgang mit Medien soll den Unterricht effektiver und das Lernen effizienter gestalten (Ziel-Mittel-Relation). Dabei dienen diese als kommunikationsförderndes Mittel, welches zu einer schülerorientierteren Funktion führen soll. Die Medienerziehung hat es sich zur Aufgabe gemacht, aktivere Auseinandersetzungen der Schüler mit ihrer Lernumgebung zu fördern.

Zudem soll der frühzeitige Umgang mit neuen Medien die Schüler motivieren, sich immer über den neusten Stand der Technik zu informieren, um nicht ins Hintertreffen zu geraten. Der richtige Umgang mit neuen Medien ist für jeden Berufszweig von großer Bedeutung, sei es, um Präsentationen vorzubereiten oder um am Computer Tabellen zu erstellen oder allein schon um die Bewerbung zu schreiben. Dabei ist als Voraussetzung der verantwortungsvolle Umgang mit Medien wichtig, Informationsquellen müssen kritisch ausgewertet werden können. Die Entwicklung von Medienkompetenz muss daher ebenso ein Anliegen der Medienerziehung sein (Kron/Sofos 2003, S. 38/57).

Literatur Bearbeiten

allgemein:

  • Dieter Spanhel: Medienerziehung. Erziehungs- und Bildungsaufgaben in der Mediengesellschaft. (= Handbuch Medienpädagogik; Bd. 3) / Horst Dichanz... (Hrsg.). 2., unveränd. Aufl., KoPaed, München 2011, ISBN 978-3-86736-203-0.
  • Gerhard Tulodziecki: Medienerziehung. In: Uwe Sander, Friederike von Gross, Kai-Uwe Hugger: Handbuch Medienpädagogik. Wiesbaden 2008, S. 110–115.

speziell:

  • Sabine Eder, Susanne Roboom (Hrsg.): Video, Compi & Co. Über den Einsatz von Medien in der Kita. GMK-Geschäftsstelle, Bielefeld 2004, ISBN 3-929685-32-9
  • Leufen, Stefan/Tulodziecki, Gerhard: Lehrplandiskussion. Ergebnisse der Recherchen. In: Bertelsmann/Nixdorf Stiftung (Hrsg.): Neue Medien in den Schulen. Projekte-Konzepte-Kompetenzen, Gütersloh 1996
  • Divina Frau-Meigs (Hrsg.): Media Education: A Kit for Teachers, Students, Parents and Professionals (PDF; 1,62 MB, 185 Seiten), UNESCO - 2006
  • Norbert Neuß, Carola Michaelis: Neue Medien im Kindergarten. Spielen und lernen mit dem Computer. Gabal, Offenbach 2002, ISBN 3-89749-246-6
  • Britta Nielen: Medien im Kindergarten. In: K. Zimmermann-Kogel, N. Kühne: Praxisbuch Sozialpädagogik, Band 4, S. 162–199, Troisdorf, Bildungsverlag EINS, 2007; ISBN 978-3-427-75412-1
  • Hans-Jürgen Tast (Hrsg.): Medienkompetenz. Handlungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche, Schellerten 1996 (ISBN 3-88842-022-9).
  • Hans-Jürgen Tast (Hrsg.): Jugend-Medien-Treff. Wege zur Medienkompetenz, Schellerten 1998 (ISBN 3-88842-023-7).
  • Stefan Aufenanger: Kritischen Umgang mit Medien lernen: Anregungen für Unterrichtsprojekte. In: Computer + Unterricht. (ISSN 0941-519X) 16. Jg. (2006), Nr. 64, S. 6–9 [Überblick], S. 10–16 [Anregungen].
  • Eike Rösch, Kathrin Demmler, Elisabeth Jäcklein-Kreis, Tobias Abers-Heinemann (Hrsg.): Medienpädagogik Praxis Handbuch. Grundlagen, Anregungen und Konzepte für aktive Medienarbeit, München 2012, ISBN 978-3-86736-279-5.

Weblinks Bearbeiten


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Veröffentlichungsdatum:
Medienerziehung befasst sich als ein Teilbereich der Medienpadagogik mit der praktischen padagogischen Arbeit im Bereich der Medien Verwandte Bereiche sind die Mediendidaktik und die Medienkunde Der Begriff wird erstens zur Kennzeichnung eines Bereichs innerhalb der medienpadagogischen Praxis verwendet also als eine bestimmte Form medienpadagogischen Handelns Kennzeichnend fur dieses Handeln ist dass der jeweils Handelnde die Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten erreichen will die zu einem aufgeklarten und insofern kompetenten Umgang mit Medien notwendig sind Wer in diesem Sinne uber Medienkompetenz verfugt zeichnet sich durch einen aktiven kritischen bewussten selektiven und produktiven Umgang mit Medien aus Medien sollen in diesem Sinne als Werkzeug der Erschliessung von Wissen einer Kultur und in ihrer Moglichkeit sich zu artikulieren erfahren werden Damit wird deutlich dass Medien zunehmend als Werkzeug zur Erschliessung und Teilhabe an der Wissensgesellschaft Kerres aufzufassen sind Der Erwerb von Wissen uber Massenmedien Medienanalyse und Mediengestaltung sind die klassischen Themenfelder schulischer Medienerziehung Medienerziehung ist in den Lehrplanen mehrerer Bundeslander als verpflichtender Bestandteil des Curriculums festgelegt Sie ist allerdings keinem besonderen Unterrichtsfach zugeordnet sondern Gegenstand des Unterrichts in einer Reihe von Fachern Der Begriff Medienerziehung wird zweitens zur Kennzeichnung der wissenschaftlichen Beschaftigung mit der oben skizzierten medienpadagogischen Praxis verwendet Als wissenschaftliche Tatigkeit beschreibt die Medienerziehung Voraussetzungen Formen und Wirkungen der medienerzieherischen Praxis und deren gesellschaftliches Umfeld u a auch medienerzieherische Diskurse wie die Diskussion um sog Killerspiele sie setzt sich anhand bildungstheoretischer und bildungspolitischer Vorgaben kritisch mit der jeweils vorgefundenen Praxis auseinander und erforscht geeignete methodische Alternativen Aufgaben und Ziele BearbeitenZu den Aufgaben und Zielen der Medienerziehung gehort unter anderem die Vermittlung von Fertigkeiten um ein fachliches Lehrziel durch die Einsetzung von Medien zu erreichen und konkrete Unterrichtszusammenhange mittels neuer Technologien darzustellen Der Umgang mit Medien soll den Unterricht effektiver und das Lernen effizienter gestalten Ziel Mittel Relation Dabei dienen diese als kommunikationsforderndes Mittel welches zu einer schulerorientierteren Funktion fuhren soll Die Medienerziehung hat es sich zur Aufgabe gemacht aktivere Auseinandersetzungen der Schuler mit ihrer Lernumgebung zu fordern Zudem soll der fruhzeitige Umgang mit neuen Medien die Schuler motivieren sich immer uber den neusten Stand der Technik zu informieren um nicht ins Hintertreffen zu geraten Der richtige Umgang mit neuen Medien ist fur jeden Berufszweig von grosser Bedeutung sei es um Prasentationen vorzubereiten oder um am Computer Tabellen zu erstellen oder allein schon um die Bewerbung zu schreiben Dabei ist als Voraussetzung der verantwortungsvolle Umgang mit Medien wichtig Informationsquellen mussen kritisch ausgewertet werden konnen Die Entwicklung von Medienkompetenz muss daher ebenso ein Anliegen der Medienerziehung sein Kron Sofos 2003 S 38 57 Literatur Bearbeitenallgemein Dieter Spanhel Medienerziehung Erziehungs und Bildungsaufgaben in der Mediengesellschaft Handbuch Medienpadagogik Bd 3 Horst Dichanz Hrsg 2 unverand Aufl KoPaed Munchen 2011 ISBN 978 3 86736 203 0 Gerhard Tulodziecki Medienerziehung In Uwe Sander Friederike von Gross Kai Uwe Hugger Handbuch Medienpadagogik Wiesbaden 2008 S 110 115 speziell Sabine Eder Susanne Roboom Hrsg Video Compi amp Co Uber den Einsatz von Medien in der Kita GMK Geschaftsstelle Bielefeld 2004 ISBN 3 929685 32 9 Leufen Stefan Tulodziecki Gerhard Lehrplandiskussion Ergebnisse der Recherchen In Bertelsmann Nixdorf Stiftung Hrsg Neue Medien in den Schulen Projekte Konzepte Kompetenzen Gutersloh 1996 Divina Frau Meigs Hrsg Media 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