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Designpädagogik bezeichnet einen Teil der ästhetischen Bildung im Kinder und Jugendbereich der sowohl innerhalb der Schu

Designpädagogik

Designpädagogik bezeichnet einen Teil der ästhetischen Bildung im Kinder- und Jugendbereich, der sowohl innerhalb der Schulen als auch in außerschulischer Projektarbeit und in Jugendkunstschulen stattfindet. Der Begriff „Designpädagogik“ ist vom Gestaltungsunterricht in Großbritannien abgeleitet. Dort gibt es die Schulfächer Design and Technology sowie Design and Art.

Der Unterricht ist mit dem deutschen Werk- bzw. Kunstunterricht (Werken) vergleichbar, aber nicht gleichzusetzen. Design wird im britischen Unterricht als Gestaltungsprozess verstanden, in dem Entwürfe, Konzeptionen, Konstruktionen und Formgebungen entstehen, die in Skizzen, Zeichnungen und Modellen realisiert werden.

Inhalte von Designunterricht Bearbeiten

Die didaktischen Inhalte der Designpädagogik benennen unter anderem:

  • Begriffsbestimmung von Design in Abgrenzung zur Bildenden Kunst
  • Designbereiche und Berufsbilder (z. B. Industriedesign, Grafikdesign, Webdesign)
  • Phasen des Designprozesses nachvollziehen durch gestalterisches Handeln (Ideen, Konzepte, Entwürfe, Modelle, Präsentation)
  • Analyse und Bewertung von Design-Objekten
  • Design und Gebrauchswirklichkeit (Gebrauchsalltag gestern, heute, morgen)
  • Design-Standpunkte (Umweltschutz, Marketing, Kundenerwartungen)
  • Designgeschichte und Designstile

Lernziele und Begründungen des Designunterrichtes Bearbeiten

Ziel des Designunterrichtes ist in erster Linie die Ausbildung von Problemlösungskompetenzen bei Schülern. Durch die interdisziplinäre und konzeptionelle Entwurfstätigkeit sollen Heranwachsende befähigt werden, ihr Wissen so zu vernetzen, dass sie durch kreatives Transferdenken eigenständig Probleme erkennen können und Ideen für Lösungsansätze generieren. Ein Designunterricht ermöglicht diese Förderung praxisnah, anschaulich und nachhaltig. Er erfüllt somit eine wichtige Bildungsaufgabe, denn das Entwerfen von Problemlösungen ist ein unverzichtbarer Bestandteil in allen Berufen und Lebensbereichen.

Ablauf eines Designprozesses im Unterricht Bearbeiten

Um in einem gestaltenden Unterricht Problemlösungskompetenz zu vermitteln, steht der Designprozess im Vordergrund. Dies geschieht durch interaktive und reflexive Prozesse wie Untersuchen, (Er-) Finden, Gestalten und Verwerfen. Dazu ist es wichtig, dass die Schüler ein relativ offenes Thema bzw. Aufgabenfeld bearbeiten (z. B. Verpackungen oder Raumgestaltung). Am Beginn dieses Designprozesses stehen Recherche, Analyse und Problembeschreibung. Danach folgen erste Ideenskizzen in Form von Brainstorming, Texten, Collagen, Zeichnungen, Moodboards o. Ä. Daraus lassen sich wiederum Lösungsansätze entwickeln, die zweidimensional oder in Form von Modellen realisiert, überprüft und verbessert werden.

Wichtig für den gesamten Vorgang ist, dass Lehrende keine vorgefertigten Gestaltungsrezepte wie Baukästen oder Schablonen vorgeben, die von den Schülern einfach reproduziert werden, sondern dass die Lernenden zu einem Problem eigene Ideen entwickeln und diese umsetzen. Jeder Schüler entwickelt so im Sinne der Ausbildung von Problemlösungskompetenz eine individuelle Lösungsidee. Um reflexive und rhetorische Fähigkeiten zu schulen, werden die Arbeitsergebnisse in einer Präsentation vorgestellt.

Vom klassischen Werkunterricht zum Design in der Schule Bearbeiten

Der Erwerb von Problemlösungskompetenz im Designunterricht hat weit reichende Auswirkungen auf sämtliche Lebensbereiche. Als spätere Konsumenten werden Schüler sensibilisiert, Qualität in Funktion, Form und Verarbeitung zu erkennen, was Einfluss auf Kaufentscheidungen haben wird. Im Berufs- sowie Privatleben sollen sie die Initiative zur Optimierung eines Sachverhaltes ergreifen und eigenverantwortlich handeln können. Die Kultusministerien einiger deutscher Bundesländer (z. B. Mecklenburg-Vorpommern) haben diese Situation erkannt und in ihren Rahmenrichtlinien neben der Bildenden Kunst auch Design sowie Neue Medien und Architektur in ein Fach Kunst und Gestaltung integriert. Auch im traditionellen Werkunterricht an den allgemeinbildenden Schulen könnten Schüler anhand der Entstehung eines konkreten Werkstückes bzw. Designobjekts Planungs-, Erfindungs- und Gestaltungsprozesse erfahren, sowohl kognitiv als auch affektiv.

Literatur Bearbeiten

  • Martin Bruckner, Klaus Ehm, Christoph Napp-Zinn: Design. Arbeitsheft für den Kunstunterricht ab Klasse 7. Leipzig 2004
  • Marion Godau: Produktdesign. Eine Einführung mit Beispielen aus der Praxis. Basel 2003
  • Gerhard Heufler: Design Basics: Von der Idee zum Produkt. Sulgen 2012
  • Elke Prieß; Andrea Siamis; Quartier e.V. Hrsg.: Sachen machen. Kinder und Jugendliche als Designer. Ein Kinderkulturprojekt. LKD, Unna 2003 ISBN 3931949400
  • Martin Krämer, Redakteur; Rat für Formgebung, Hrsg.: Design im Schulunterricht. Materialien zu einem kaum erschlossenen Unterrichts-Thema. Beiträge, Dokumentationen, Frankfurt 1991 (mit Literatur; ohne ISBN)
  • Gert Selle: Die Geschichte des Design in Deutschland von 1870 bis heute. (mit UT: Entwicklung der industriellen Produktionskultur.) DuMont, Köln 1978 ISBN 3770109457; Aktual. & erw. Neuausgabe Campus, Frankfurt 2007 ISBN 3593384876 (Ohne UT. Im Online-Handel sind die Seiten einsehbar; mit Lit.)
  • Robert Schwermer: Projektbausteine: Design. Klasse 8 – 10. AOL Verlag, Lichtenau 2007 ISBN 3865675220
  • Themenheft: Design, Zs. "Kunst + Unterricht" H. 216, Friedrich Verlag, Seelze 1997 ISSN 0023-5466 Ausführl. Abstracts einzelner Artikel des Heftes
  • Design: nützlich-schön-gestalten, Zs. "Unterricht, Arbeit + Technik" H. 11, Friedrich, Seelze 2001 ISSN 1438-8987
  • Josef Walch: Plastisches Gestalten. Praxislösungen, Lernmaterialien. Reihe: Kunst unterrichten, Sekundarstufen 1 und 2. Weka, Kissing 2004 ISBN 3827624959 Mit CD

Weblinks Bearbeiten

Notizen Bearbeiten

  1. Zs. wurde 2009 eingestellt mit Nr. 44
wikipedia, wiki, deutsches, deutschland, buch, bücher, bibliothek artikel lesen, herunterladen kostenlos kostenloser herunterladen, MP3, Video, MP4, 3GP, JPG, JPEG, GIF, PNG, Bild, Musik, Lied, Film, Buch, Spiel, Spiele
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Designpadagogik bezeichnet einen Teil der asthetischen Bildung im Kinder und Jugendbereich der sowohl innerhalb der Schulen als auch in ausserschulischer Projektarbeit und in Jugendkunstschulen stattfindet Der Begriff Designpadagogik ist vom Gestaltungsunterricht in Grossbritannien abgeleitet Dort gibt es die Schulfacher Design and Technology sowie Design and Art Der Unterricht ist mit dem deutschen Werk bzw Kunstunterricht Werken vergleichbar aber nicht gleichzusetzen Design wird im britischen Unterricht als Gestaltungsprozess verstanden in dem Entwurfe Konzeptionen Konstruktionen und Formgebungen entstehen die in Skizzen Zeichnungen und Modellen realisiert werden Inhaltsverzeichnis 1 Inhalte von Designunterricht 2 Lernziele und Begrundungen des Designunterrichtes 3 Ablauf eines Designprozesses im Unterricht 4 Vom klassischen Werkunterricht zum Design in der Schule 5 Literatur 6 Weblinks 7 NotizenInhalte von Designunterricht BearbeitenDie didaktischen Inhalte der Designpadagogik benennen unter anderem Begriffsbestimmung von Design in Abgrenzung zur Bildenden Kunst Designbereiche und Berufsbilder z B Industriedesign Grafikdesign Webdesign Phasen des Designprozesses nachvollziehen durch gestalterisches Handeln Ideen Konzepte Entwurfe Modelle Prasentation Analyse und Bewertung von Design Objekten Design und Gebrauchswirklichkeit Gebrauchsalltag gestern heute morgen Design Standpunkte Umweltschutz Marketing Kundenerwartungen Designgeschichte und DesignstileLernziele und Begrundungen des Designunterrichtes BearbeitenZiel des Designunterrichtes ist in erster Linie die Ausbildung von Problemlosungskompetenzen bei Schulern Durch die interdisziplinare und konzeptionelle Entwurfstatigkeit sollen Heranwachsende befahigt werden ihr Wissen so zu vernetzen dass sie durch kreatives Transferdenken eigenstandig Probleme erkennen konnen und Ideen fur Losungsansatze generieren Ein Designunterricht ermoglicht diese Forderung praxisnah anschaulich und nachhaltig Er erfullt somit eine wichtige Bildungsaufgabe denn das Entwerfen von Problemlosungen ist ein unverzichtbarer Bestandteil in allen Berufen und Lebensbereichen Ablauf eines Designprozesses im Unterricht BearbeitenUm in einem gestaltenden Unterricht Problemlosungskompetenz zu vermitteln steht der Designprozess im Vordergrund Dies geschieht durch interaktive und reflexive Prozesse wie Untersuchen Er Finden Gestalten und Verwerfen Dazu ist es wichtig dass die Schuler ein relativ offenes Thema bzw Aufgabenfeld bearbeiten z B Verpackungen oder Raumgestaltung Am Beginn dieses Designprozesses stehen Recherche Analyse und Problembeschreibung Danach folgen erste Ideenskizzen in Form von Brainstorming Texten Collagen Zeichnungen Moodboards o A Daraus lassen sich wiederum Losungsansatze entwickeln die zweidimensional oder in Form von Modellen realisiert uberpruft und verbessert werden Wichtig fur den gesamten Vorgang ist dass Lehrende keine vorgefertigten Gestaltungsrezepte wie Baukasten oder Schablonen vorgeben die von den Schulern einfach reproduziert werden sondern dass die Lernenden zu einem Problem eigene Ideen entwickeln und diese umsetzen Jeder Schuler entwickelt so im Sinne der Ausbildung von Problemlosungskompetenz eine individuelle Losungsidee Um reflexive und rhetorische Fahigkeiten zu schulen werden die Arbeitsergebnisse in einer Prasentation vorgestellt Vom klassischen Werkunterricht zum Design in der Schule BearbeitenDer Erwerb von Problemlosungskompetenz im Designunterricht hat weit reichende Auswirkungen auf samtliche Lebensbereiche Als spatere Konsumenten werden Schuler sensibilisiert Qualitat in Funktion Form und Verarbeitung zu erkennen was Einfluss auf Kaufentscheidungen haben wird Im Berufs sowie Privatleben sollen sie die Initiative zur Optimierung eines Sachverhaltes ergreifen und eigenverantwortlich handeln konnen Die Kultusministerien einiger deutscher Bundeslander z B Mecklenburg Vorpommern haben diese Situation erkannt und in ihren Rahmenrichtlinien neben der Bildenden Kunst auch Design sowie Neue Medien und Architektur in ein Fach Kunst und Gestaltung integriert Auch im traditionellen Werkunterricht an den allgemeinbildenden Schulen konnten Schuler anhand der Entstehung eines konkreten Werkstuckes bzw Designobjekts Planungs Erfindungs und Gestaltungsprozesse erfahren sowohl kognitiv als auch affektiv Literatur BearbeitenMartin Bruckner Klaus Ehm Christoph Napp Zinn Design Arbeitsheft fur den Kunstunterricht ab Klasse 7 Leipzig 2004 Marion Godau Produktdesign Eine Einfuhrung mit Beispielen aus der Praxis Basel 2003 Gerhard Heufler Design Basics Von der Idee zum Produkt Sulgen 2012 Elke Priess Andrea Siamis Quartier e V Hrsg Sachen machen Kinder und Jugendliche als Designer Ein Kinderkulturprojekt LKD Unna 2003 ISBN 3931949400 Martin Kramer Redakteur Rat fur Formgebung Hrsg Design im Schulunterricht Materialien zu einem kaum erschlossenen Unterrichts Thema Beitrage Dokumentationen Frankfurt 1991 mit Literatur ohne ISBN Gert Selle Die Geschichte des Design in Deutschland von 1870 bis heute mit UT Entwicklung der industriellen Produktionskultur DuMont Koln 1978 ISBN 3770109457 Aktual amp erw Neuausgabe Campus Frankfurt 2007 ISBN 3593384876 Ohne UT Im Online Handel sind die Seiten einsehbar mit Lit Robert Schwermer Projektbausteine Design Klasse 8 10 AOL Verlag Lichtenau 2007 ISBN 3865675220 Themenheft Design Zs Kunst Unterricht H 216 Friedrich Verlag Seelze 1997 ISSN 0023 5466 Ausfuhrl Abstracts einzelner Artikel des Heftes Design nutzlich schon gestalten Zs Unterricht Arbeit Technik H 11 Friedrich Seelze 2001 ISSN 1438 8987 1 Josef Walch Plastisches Gestalten Praxislosungen Lernmaterialien Reihe Kunst unterrichten Sekundarstufen 1 und 2 Weka Kissing 2004 ISBN 3827624959 Mit CDWeblinks BearbeitenAllgemeine Hinweise eines Padagogen der Akademie Remscheid Hinweise zum Studium des Fachs Designpadagogik Produktdesign als Modell fur kreative Denk und Handlungsprozesse von Prof James G Skone Leiter des Fachbereichs Design Architektur und Environment fur Kunstpadagogik am Institut fur Kunstwissenschaften Kunstpadagogik und Kunstvermittlung der Universitat fur angewandte Kunst in WienNotizen Bearbeiten Zs wurde 2009 eingestellt mit Nr 44 Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Designpadagogik amp oldid 220917934