www.wikidata.de-de.nina.az

Jugendpsychologie Die ist ein Teilgebiet der Entwicklungspsychologie und wird oft zusammen mit der Kinderpsychologie gen

Jugendpsychologie

Die Jugendpsychologie ist ein Teilgebiet der Entwicklungspsychologie und wird oft zusammen mit der Kinderpsychologie genannt. Sie untersucht das Stadium der Jugend zwischen Kindheit und Erwachsensein. Kompetenzen in der Jugendpsychologie sind in allen Erziehungsberufen notwendig. Spezielle Jugendtherapeuten erhalten dazu eine intensive Ausbildung. Es besteht eine enge Beziehung zur soziologischen Jugendforschung.

Die Jugendzeit begrenzen auf der einen Seite biologische, von Kultur und Gesellschaft zunächst unabhängig scheinende Eintrittsmerkmale. In vieler Hinsicht ist eine Akzeleration zu beobachten, d. h. der verglichen mit früheren Zeiten schnellere Eintritt von biologischen Reifungsmerkmalen bei Jugendlichen (Stimmbruch; Vorverlagerung der geschlechtlichen Reifung – Menarche). Auf der anderen Seite ist die sog. Säkulare Dezeleration zu sehen, die von epochalen und geographischen Einflüssen abhängt. Ein Beispiel in Westeuropa ist die Zunahme des Phänomens Hotel Mamma. Die Austritts-Zeit aus der Jugend unterliegt eindeutig sozialen wie individuellen Normen (s. u.)

Psychische Merkmale in den Jugendphasen Bearbeiten

Edvard Munchs Gemälde Pubertät (1894/95) wird oft als Bild der jugendlichen Ängste vor Sexualität gedeutet.

Die Vorpubertät kennzeichnet das Auslaufen der physischen Kindheit etwa im Alter von 10–12 Jahre, das bei Mädchen früher eintritt als bei Jungen. Die Benennung als Flegeljahre, Auflehnungszeit ist veraltet, es geht um einen kontinuierlichen Differenzierungsprozess im Selbstkonzept und zunehmende Erfahrungen im sozialen Nahraum.

Im pubertären Alter ist vor allem die Auseinandersetzung mit der Geschlechterdifferenzierung zentral, da sich die Aufmerksamkeit der Jugendlichen und ihrer Umwelten verstärkt auf die eigene und fremde Körperlichkeit richtet. Auch kognitiv wird das andere Geschlecht zum potentiellen Partner, die geschlechtstypisch verteilten Rollen und Aufgaben kommen näher.

Die Transeszenz [nach Donald Eichhorn (The Middle School, 1966, USA) etwa vom 12.–14. Lebensjahr] ist der Übergang von der Kindheit in die Adoleszenz mit emotionalen, sozialen und kognitiven Veränderungen. Die zügige Veränderung der Körperlichkeit, die erhöhte Vulnerabilität, die sich in mehr Gewalt- und Devianzneigung (z. B. Drogen- und Nikotinabusus) abzeichnet, sowie die ersten Herausforderungen der Selbstgestaltung (z. B. Schulpräferenzen, Berufswahlen) bereiten den Jugendlichen psychischen Stress.

Die frühe Adoleszenz reicht etwa bis zum vollendeten 17. Lebensjahr. Eine Systematik der Entwicklungsaufgaben des Jugendlichen für die Entwicklungszeit vom 13. bis zum 18. Lebensjahr (bei Havighurst 1953) trifft immer noch diese Periode, einzelne Entwicklungsaufgaben sind allerdings verschiebbar. Zentral ist die Ablösung vom Elternhaus, hinzu kommen die sexuelle Identität und die erste Berufswahl.

Die späte Adoleszenz umfasst das 18.–20. Lebensjahr. Zu bewältigen sind die Wahl des Lebenspartners und das Zusammenleben mit ihm, die Familiengründung sowie Haushalts-, Berufs- und andere Verantwortlichkeiten. Das zentrale Thema ist der Status-Gewinn als Erwachsener

Die Postadoleszenz verlangt dem reifenden Einzelnen die Harmonisierung und Abrundung seiner Persönlichkeit ab. Findung und Begrenzung der Lebensziele sowie ihre Durchsetzung als Lebensaufgaben in der Form dauernder Bindungen, Rollen und Milieuwahlen markieren die Spätadoleszenz. Neuere Verwendungen dieses Begriffs haben sich weiter von einer Reifungsvorstellung entfernt, sie erhalten ein adoleszentes Lebensgefühl noch über das 30. Lebensjahr hinaus, wenn es mit studentischer Subkultur verbunden wird, oder nutzen es als konzeptuelles Sammelbecken für sog. freiwillige und unfreiwillige Aussteiger.

Jugendpsychologische Theorien Bearbeiten

Jugendliche Zigarettenraucher (1910, St. Louis, USA)

Der US-Psychologe G. Stanley Hall (Adolescence, 1907) untersuchte zuerst die Adoleszenz unter psychologischen Aspekten. Er verstand Jugend als Sturm-und-Drang-Periode und mit Blick auf Darwin als phylogenetische Rekapitulation im Individuum (Psychogenetisches Grundgesetz). Mit der Jugendbewegung entstanden in Deutschland mehrere Reflexionen (Eduard Spranger, Psychologie des Jugendalters, 1924) und erste empirische Studien (Charlotte Bühler, Das Seelenleben des Jugendlichen, 1921; Martha Muchow, Der Lebensraum des Großstadtkindes, 1935). Mit Siegfried Bernfeld nahm die Psychoanalyse stärkeren Einfluss auf die neue Jugendforschung, dann der Personalist William Stern (Grundlinien des jugendlichen Seelenlebens, 1925). Methodisch wurden oft Tagebücher von Jugendlichen ausgewertet, wodurch sich das Bild allerdings auf eine begrenzte, gut gebildete Gruppe konzentrierte.

Jean Piagets Entwicklungsmodell sprach den Kindern ab 12 Lebensjahren ein abstrakt-hypothetisches Denken zu, das aber von bis zu einem Drittel gar nicht erreicht wird. In den 1950er Jahren wirkten Psychoanalytiker in den USA wie Erik Erikson und Anna Freud, die sich zumindest darin einig waren, dass Jugend vorwiegend eine turbulente Phase von „Katastrophen“ sei. Gegen Triebe und kindliche Bindungen müsse sich das jugendliche Ich in mehreren krisenhaften Prozessen durchsetzen.

Der empirische Entwicklungspsychologe Robert J. Havighurst formte das Konzept der Entwicklungsaufgaben seit 1948 aus, das bis heute im Grundsatz anerkannt wird. Bereits 1927 hatte Jean Macfarlane an der University of California Berkeley’s Institute of Human Development, früher Institute of Child Welfare, gegründet, das eine gesunde Entwicklung untersuchen sollte. Die Oakland Growth Study, von Harold Jones and Herbert Stolz 1931 angefangen, sollte die Kindesentwicklung im Oakland-Gebiet erforschen, was bis 1981 andauerte. Glen Elder formulierte damit in den 1960er Jahren einige (deskriptive) Prinzipien adoleszenter Entwicklung. John C. Coleman (Oxford) stellt die Fokal-Theorie der Adoleszenz gegen die Katastrophentheorien des Jugendalters. Die Jugendlichen der Industriestaaten meistern die normalen Probleme schrittweise, nehmen ihre Probleme sukzessiv in den „Fokus“ und sind meist in der Lage, die gegenüber früher verlängerte Jugendzeit zu bewältigen.

Mit der Adoleszenz hat sich ferner die Marginalitäts-Theorie von Kurt Lewin im Rahmen seiner sozialpsychologischen Feldtheorie (1963) befasst. Die emotional erhöhte Aggressivität und Sensitivität ergeben sich aus dem kognitiven Konflikt zwischen dem Lebensraum des Kindes und des Erwachsenen, der beschleunigten Bewegung, der mangelnden kognitiven Übersicht im neuen Stadium, der höheren Plastizität und Formbarkeit – sowie Verführbarkeit infolge der Unsicherheit zwischen den Bezugsgruppen.

Für die Identitätsentwicklung in der Adoleszenz (in der Nachfolge des US-Psychoanalytikers Erik Erikson) kann als zentrale Aufgabe des Jugendalters das Finden der eigenen Identität genannt werden, die sich als zentraler Gefühlszustand durchzusetzen hat. Die positive Seite der normalen Konfliktlösung der Adoleszenzkrise wird ausgefüllt mit Finden einer Zeitperspektive, Selbstgewissheit, Experimentieren mit Rollen, Vertrauensfindung in die eigene Leistungsfähigkeit. Augusto Blasi hat zwölf zentrale Bedeutungsfacetten für Identität als einen sich entwickelnden, stabilen und zugleich dynamischen Persönlichkeitskern bestimmt. James E. Marcia hat ein Modell mit vier verschiedenen Identitätsstatus entwickelt: diffus-hedonistisch, übernommen-kritiklos, kritisch-passiv, erarbeitet-engagiert. Dieses Modell kann auch für weitere Altersphasen übernommen werden.

Die moderne Jugendpsychologie greift die Themen Eriksons auf und bringt sie in neue Entwicklungskontexte wie:

  • religiöse Entwicklung im Jugendalter (Religionspsychologie),
  • Geschlechtskategorien im Jugendalter,
  • Selbstkonzept und kognitive Fähigkeiten Hochbegabter (Hochbegabung),
  • politische Weltorientierung,
  • Depression und Selbstmord in der Adoleszenz.

Siehe auch Bearbeiten

Weblinks Bearbeiten

Literatur Bearbeiten

  • Robert J. Havighurst: Developmental tasks and education. Washington 1948. 3. Auflage: McKay, New York 1972. ISBN 978-0-679-30054-0 (Abstract)
  • Robert J. Havighurst: Human development and education. Longmans, Green, New York 1953. Neuauflage: McKay, New York 1967
  • Augusto Blasi: Die Entwicklung der Identität und ihre Folgen für moralisches Handeln, in: Wolfgang Edelstein u. a.: Moral und Person, Frankfurt am Main 1993, S. 119–147.
  • Ruth Schumann-Hengsteler, Hanns M. Trautner (Hrsg.): Entwicklung im Jugendalter. Göttingen: Hogrefe 1996. ISBN 978-3-8017-0949-5
  • Hans-Arne Stiksrud: Jugend im Generationen-Kontext. Sozial- und entwicklungspsychologische Perspektiven. Opladen: Westdeutscher Verlag 1996, ISBN 978-3-531-12518-3
  • Helmut Fend: Entwicklungspsychologie des Jugendalters. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2003. ISBN 978-3-8100-3904-0
  • Klaus Hurrelmann, Gudrun Quenzel: Lebensphase Jugend. Weinheim: Beltz Juventa, 13. Auflage 2016. ISBN 978-3-7799-2619-1
  • Katinka Schweizer/ Hertha Richter-Appelt (Hg.): Intersexualität kontrovers. Grundlagen, Erfahrungen, Positionen, Gießen: PsychosozialVerlag 2012, ISBN 978-3-8379-2188-5

Einzelbelege Bearbeiten

  1. Horst Hackauf, Gerda Winzen: Gesundheit und soziale Lage von jungen Menschen in Europa. Springer-Verlag, 2013, ISBN 978-3-322-80874-5 (google.de [abgerufen am 16. August 2020]).
  2. Roland Mugerauer: Auf der Suche nach Orientierung: die Pubertät in ihren Herausforderungen und ihren Schwierigkeiten ; entwicklungspsychologische sowie pädagogisch-didaktische Grundlegung. Tectum Verlag DE, 1995, ISBN 978-3-89608-917-5 (google.de [abgerufen am 15. August 2020]).
  3. Helmut Fend: Entwicklung im Jugendalter. Konstanzer Längsschnittstudie. In: Datenbank zur Qualität von Schule, DaQS. Abgerufen am 16. August 2020.
  4. Schmitz, E., Arne Stiksrud: Erziehung, Entfaltung und Entwicklung. 2. Auflage. Asanger, Heidelberg 1994.
  5. David Elkind: Child Development and Education: A Piagetian Perspective. Oxford University Press, 1976 (google.de [abgerufen am 17. August 2020]).
  6. Olds, Sally Wendkos, Feldman, Ruth Duskin, Bève, Annick: Psychologie du développement humain. 7. Auflage. De Boeck, Bruxelles 2010, ISBN 978-2-8041-6288-7.
  7. John C. Coleman: The Nature of Adolescence, 4th Edition. Taylor & Francis, 2011, ISBN 978-1-136-64946-2 (google.de [abgerufen am 16. August 2020]).
  8. J. C. Coleman, L. B. Hendry: The Nature of Adolescence. In: British Journal of Psychiatry. 2. Auflage. Band 157, Nr. 6. Routledge, 1990, ISSN 0007-1250, doi:10.1192/s0007125000047929.
  9. Heinz Reinders: Politische Sozialisation Jugendlicher in der Nachwendezeit: Forschungsstand, theoretische Perspektiven und empirische Evidenzen. Springer-Verlag, 2013, ISBN 978-3-663-11090-3 (google.de [abgerufen am 15. August 2020]).
  10. Walter Schurian: Psychologie des Jugendalters: Eine Einführung. Springer-Verlag, 2013, ISBN 978-3-322-99660-2 (google.de [abgerufen am 15. August 2020]).
  11. Walter Schurian: Psychologie des Jugendalters: Eine Einführung. Springer-Verlag, 2013, ISBN 978-3-322-99660-2 (google.de [abgerufen am 17. August 2020]).
  12. Otto Ewert: Entwicklungspsychologie des Jugendalters. Kohlhammer, Stuttgart 1983, S. 125 ff.
  13. Barbara Pühl: Die Aufgabe der Identität: Erik H. Eriksons Identitätskonzept und seine Bedeutung für die Religionspädagogik. LIT Verlag Münster, 2019, ISBN 978-3-643-13037-2 (google.de [abgerufen am 16. August 2020]).
  14. Nils Köbel: Jugend - Identität - Kirche: eine erziehungswissenschaftliche Rekonstruktion kirchlicher Orientierungen im Jugendalter. BoD – Books on Demand, 2009, ISBN 978-3-9810879-7-0 (google.de [abgerufen am 16. August 2020]).
  15. Nils Köbel: Jugend - Identität - Kirche: eine erziehungswissenschaftliche Rekonstruktion kirchlicher Orientierungen im Jugendalter. BoD – Books on Demand, 2009, ISBN 978-3-9810879-7-0 (google.de [abgerufen am 17. August 2020]).
  16. Greta Schabram: Kein Geschlecht bin ich ja nun auch nicht. Hrsg.: Deutsches Institut für Menschenrechte. Berlin 2017 (institut-fuer-menschenrechte.de [PDF]).
  17. Helmut Fend: Entwicklungspsychologie des Jugendalters: Ein Lehrbuch für pädagogische und psychologische Berufe. Springer-Verlag, 2013, ISBN 978-3-322-80943-8 (google.de [abgerufen am 16. August 2020]).
  18. https://www.deutsche-depressionshilfe.de/files/cms/Buendnisse/Nuernberg/depression_in_adoleszenz.pdf
wikipedia, wiki, deutsches, deutschland, buch, bücher, bibliothek artikel lesen, herunterladen kostenlos kostenloser herunterladen, MP3, Video, MP4, 3GP, JPG, JPEG, GIF, PNG, Bild, Musik, Lied, Film, Buch, Spiel, Spiele
Veröffentlichungsdatum:
Die Jugendpsychologie ist ein Teilgebiet der Entwicklungspsychologie und wird oft zusammen mit der Kinderpsychologie genannt Sie untersucht das Stadium der Jugend zwischen Kindheit und Erwachsensein Kompetenzen in der Jugendpsychologie sind in allen Erziehungsberufen notwendig Spezielle Jugendtherapeuten erhalten dazu eine intensive Ausbildung Es besteht eine enge Beziehung zur soziologischen Jugendforschung Die Jugendzeit begrenzen auf der einen Seite biologische von Kultur und Gesellschaft zunachst unabhangig scheinende Eintrittsmerkmale In vieler Hinsicht ist eine Akzeleration zu beobachten d h der verglichen mit fruheren Zeiten schnellere Eintritt von biologischen Reifungsmerkmalen bei Jugendlichen Stimmbruch Vorverlagerung der geschlechtlichen Reifung Menarche Auf der anderen Seite ist die sog Sakulare Dezeleration zu sehen die von epochalen und geographischen Einflussen abhangt 1 Ein Beispiel in Westeuropa ist die Zunahme des Phanomens Hotel Mamma Die Austritts Zeit aus der Jugend unterliegt eindeutig sozialen wie individuellen Normen s u Inhaltsverzeichnis 1 Psychische Merkmale in den Jugendphasen 2 Jugendpsychologische Theorien 3 Siehe auch 4 Weblinks 5 Literatur 6 EinzelbelegePsychische Merkmale in den Jugendphasen Bearbeiten nbsp Edvard Munchs Gemalde Pubertat 1894 95 wird oft als Bild der jugendlichen Angste vor Sexualitat gedeutet Die Vorpubertat kennzeichnet das Auslaufen der physischen Kindheit etwa im Alter von 10 12 Jahre das bei Madchen fruher eintritt als bei Jungen Die Benennung als Flegeljahre Auflehnungszeit ist veraltet es geht um einen kontinuierlichen Differenzierungsprozess im Selbstkonzept und zunehmende Erfahrungen im sozialen Nahraum Im pubertaren Alter ist vor allem die Auseinandersetzung mit der Geschlechterdifferenzierung zentral da sich die Aufmerksamkeit der Jugendlichen und ihrer Umwelten verstarkt auf die eigene und fremde Korperlichkeit richtet Auch kognitiv wird das andere Geschlecht zum potentiellen Partner die geschlechtstypisch verteilten Rollen und Aufgaben kommen naher Die Transeszenz nach Donald Eichhorn The Middle School 1966 USA etwa vom 12 14 Lebensjahr ist der Ubergang von der Kindheit in die Adoleszenz mit emotionalen sozialen und kognitiven Veranderungen 2 Die zugige Veranderung der Korperlichkeit die erhohte Vulnerabilitat die sich in mehr Gewalt und Devianzneigung z B Drogen und Nikotinabusus abzeichnet sowie die ersten Herausforderungen der Selbstgestaltung z B Schulpraferenzen Berufswahlen bereiten den Jugendlichen psychischen Stress Die fruhe Adoleszenz reicht etwa bis zum vollendeten 17 Lebensjahr Eine Systematik der Entwicklungsaufgaben des Jugendlichen fur die Entwicklungszeit vom 13 bis zum 18 Lebensjahr bei Havighurst 1953 trifft immer noch diese Periode einzelne Entwicklungsaufgaben sind allerdings verschiebbar Zentral ist die Ablosung vom Elternhaus hinzu kommen die sexuelle Identitat und die erste Berufswahl 3 Die spate Adoleszenz umfasst das 18 20 Lebensjahr Zu bewaltigen sind die Wahl des Lebenspartners und das Zusammenleben mit ihm die Familiengrundung sowie Haushalts Berufs und andere Verantwortlichkeiten Das zentrale Thema ist der Status Gewinn als ErwachsenerDie Postadoleszenz verlangt dem reifenden Einzelnen die Harmonisierung und Abrundung seiner Personlichkeit ab Findung und Begrenzung der Lebensziele sowie ihre Durchsetzung als Lebensaufgaben in der Form dauernder Bindungen Rollen und Milieuwahlen markieren die Spatadoleszenz Neuere Verwendungen dieses Begriffs haben sich weiter von einer Reifungsvorstellung entfernt sie erhalten ein adoleszentes Lebensgefuhl noch uber das 30 Lebensjahr hinaus wenn es mit studentischer Subkultur verbunden wird oder nutzen es als konzeptuelles Sammelbecken fur sog freiwillige und unfreiwillige Aussteiger 4 Jugendpsychologische Theorien Bearbeiten nbsp Jugendliche Zigarettenraucher 1910 St Louis USA Der US Psychologe G Stanley Hall Adolescence 1907 untersuchte zuerst die Adoleszenz unter psychologischen Aspekten Er verstand Jugend als Sturm und Drang Periode und mit Blick auf Darwin als phylogenetische Rekapitulation im Individuum Psychogenetisches Grundgesetz Mit der Jugendbewegung entstanden in Deutschland mehrere Reflexionen Eduard Spranger Psychologie des Jugendalters 1924 und erste empirische Studien Charlotte Buhler Das Seelenleben des Jugendlichen 1921 Martha Muchow Der Lebensraum des Grossstadtkindes 1935 Mit Siegfried Bernfeld nahm die Psychoanalyse starkeren Einfluss auf die neue Jugendforschung dann der Personalist William Stern Grundlinien des jugendlichen Seelenlebens 1925 Methodisch wurden oft Tagebucher von Jugendlichen ausgewertet wodurch sich das Bild allerdings auf eine begrenzte gut gebildete Gruppe konzentrierte Jean Piagets Entwicklungsmodell sprach den Kindern ab 12 Lebensjahren ein abstrakt hypothetisches Denken zu das aber von bis zu einem Drittel gar nicht erreicht wird 5 6 In den 1950er Jahren wirkten Psychoanalytiker in den USA wie Erik Erikson und Anna Freud die sich zumindest darin einig waren dass Jugend vorwiegend eine turbulente Phase von Katastrophen sei Gegen Triebe und kindliche Bindungen musse sich das jugendliche Ich in mehreren krisenhaften Prozessen durchsetzen Der empirische Entwicklungspsychologe Robert J Havighurst formte das Konzept der Entwicklungsaufgaben seit 1948 aus das bis heute im Grundsatz anerkannt wird Bereits 1927 hatte Jean Macfarlane an der University of California Berkeley s Institute of Human Development fruher Institute of Child Welfare gegrundet das eine gesunde Entwicklung untersuchen sollte Die Oakland Growth Study von Harold Jones and Herbert Stolz 1931 angefangen sollte die Kindesentwicklung im Oakland Gebiet erforschen was bis 1981 andauerte Glen Elder formulierte damit in den 1960er Jahren einige deskriptive Prinzipien adoleszenter Entwicklung John C Coleman Oxford stellt die Fokal Theorie der Adoleszenz 7 8 gegen die Katastrophentheorien des Jugendalters Die Jugendlichen der Industriestaaten meistern die normalen Probleme schrittweise nehmen ihre Probleme sukzessiv in den Fokus und sind meist in der Lage die gegenuber fruher verlangerte Jugendzeit zu bewaltigen 9 Mit der Adoleszenz hat sich ferner die Marginalitats Theorie von Kurt Lewin im Rahmen seiner sozialpsychologischen Feldtheorie 1963 befasst 10 Die emotional erhohte Aggressivitat und Sensitivitat ergeben sich aus dem kognitiven Konflikt zwischen dem Lebensraum des Kindes und des Erwachsenen der beschleunigten Bewegung der mangelnden kognitiven Ubersicht im neuen Stadium der hoheren Plastizitat und Formbarkeit sowie Verfuhrbarkeit infolge der Unsicherheit zwischen den Bezugsgruppen 11 Fur die Identitatsentwicklung in der Adoleszenz in der Nachfolge des US Psychoanalytikers Erik Erikson kann als zentrale Aufgabe des Jugendalters das Finden der eigenen Identitat genannt werden die sich als zentraler Gefuhlszustand durchzusetzen hat Die positive Seite der normalen Konfliktlosung der Adoleszenzkrise wird ausgefullt mit Finden einer Zeitperspektive Selbstgewissheit Experimentieren mit Rollen Vertrauensfindung in die eigene Leistungsfahigkeit 12 Augusto Blasi 13 hat zwolf zentrale Bedeutungsfacetten fur Identitat als einen sich entwickelnden stabilen und zugleich dynamischen Personlichkeitskern bestimmt 14 James E Marcia hat ein Modell mit vier verschiedenen Identitatsstatus entwickelt diffus hedonistisch ubernommen kritiklos kritisch passiv erarbeitet engagiert 15 Dieses Modell kann auch fur weitere Altersphasen ubernommen werden Die moderne Jugendpsychologie greift die Themen Eriksons auf und bringt sie in neue Entwicklungskontexte wie religiose Entwicklung im Jugendalter Religionspsychologie Geschlechtskategorien im Jugendalter 16 Selbstkonzept und kognitive Fahigkeiten Hochbegabter Hochbegabung politische Weltorientierung 17 Depression und Selbstmord in der Adoleszenz 18 Siehe auch BearbeitenAdoleszenz JugendpsychiatrieWeblinks BearbeitenHans Arne Stiksrud Jugendpsychologie Spektrum Akademischer Verlag 2000 abgerufen am 15 August 2020 Micki Caskey Vincent A Anfara Jr Developmental Characteristics of Young Adolescents Association for Middle Level Education Oktober 2014 abgerufen am 17 August 2020 amerikanisches Englisch Literatur BearbeitenRobert J Havighurst Developmental tasks and education Washington 1948 3 Auflage McKay New York 1972 ISBN 978 0 679 30054 0 Abstract Robert J Havighurst Human development and education Longmans Green New York 1953 Neuauflage McKay New York 1967 Augusto Blasi Die Entwicklung der Identitat und ihre Folgen fur moralisches Handeln in Wolfgang Edelstein u a Moral und Person Frankfurt am Main 1993 S 119 147 Ruth Schumann Hengsteler Hanns M Trautner Hrsg Entwicklung im Jugendalter Gottingen Hogrefe 1996 ISBN 978 3 8017 0949 5 Hans Arne Stiksrud Jugend im Generationen Kontext Sozial und entwicklungspsychologische Perspektiven Opladen Westdeutscher Verlag 1996 ISBN 978 3 531 12518 3 Helmut Fend Entwicklungspsychologie des Jugendalters Wiesbaden VS Verlag fur Sozialwissenschaften 2003 ISBN 978 3 8100 3904 0 Klaus Hurrelmann Gudrun Quenzel Lebensphase Jugend Weinheim Beltz Juventa 13 Auflage 2016 ISBN 978 3 7799 2619 1 Katinka Schweizer Hertha Richter Appelt Hg Intersexualitat kontrovers Grundlagen Erfahrungen Positionen Giessen PsychosozialVerlag 2012 ISBN 978 3 8379 2188 5Einzelbelege Bearbeiten Horst Hackauf Gerda Winzen Gesundheit und soziale Lage von jungen Menschen in Europa Springer Verlag 2013 ISBN 978 3 322 80874 5 google de abgerufen am 16 August 2020 Roland Mugerauer Auf der Suche nach Orientierung die Pubertat in ihren Herausforderungen und ihren Schwierigkeiten entwicklungspsychologische sowie padagogisch didaktische Grundlegung Tectum Verlag DE 1995 ISBN 978 3 89608 917 5 google de abgerufen am 15 August 2020 Helmut Fend Entwicklung im Jugendalter Konstanzer Langsschnittstudie In Datenbank zur Qualitat von Schule DaQS Abgerufen am 16 August 2020 Schmitz E Arne Stiksrud Erziehung Entfaltung und Entwicklung 2 Auflage Asanger Heidelberg 1994 David Elkind Child Development and Education A Piagetian Perspective Oxford University Press 1976 google de abgerufen am 17 August 2020 Olds Sally Wendkos Feldman Ruth Duskin Beve Annick Psychologie du developpement humain 7 Auflage De Boeck Bruxelles 2010 ISBN 978 2 8041 6288 7 John C Coleman The Nature of Adolescence 4th Edition Taylor amp Francis 2011 ISBN 978 1 136 64946 2 google de abgerufen am 16 August 2020 J C Coleman L B Hendry The Nature of Adolescence In British Journal of Psychiatry 2 Auflage Band 157 Nr 6 Routledge 1990 ISSN 0007 1250 doi 10 1192 s0007125000047929 Heinz Reinders Politische Sozialisation Jugendlicher in der Nachwendezeit Forschungsstand theoretische Perspektiven und empirische Evidenzen Springer Verlag 2013 ISBN 978 3 663 11090 3 google de abgerufen am 15 August 2020 Walter Schurian Psychologie des Jugendalters Eine Einfuhrung Springer Verlag 2013 ISBN 978 3 322 99660 2 google de abgerufen am 15 August 2020 Walter Schurian Psychologie des Jugendalters Eine Einfuhrung Springer Verlag 2013 ISBN 978 3 322 99660 2 google de abgerufen am 17 August 2020 Otto Ewert Entwicklungspsychologie des Jugendalters Kohlhammer Stuttgart 1983 S 125 ff Barbara Puhl Die Aufgabe der Identitat Erik H Eriksons Identitatskonzept und seine Bedeutung fur die Religionspadagogik LIT Verlag Munster 2019 ISBN 978 3 643 13037 2 google de abgerufen am 16 August 2020 Nils Kobel Jugend Identitat Kirche eine erziehungswissenschaftliche Rekonstruktion kirchlicher Orientierungen im Jugendalter BoD Books on Demand 2009 ISBN 978 3 9810879 7 0 google de abgerufen am 16 August 2020 Nils Kobel Jugend Identitat Kirche eine erziehungswissenschaftliche Rekonstruktion kirchlicher Orientierungen im Jugendalter BoD Books on Demand 2009 ISBN 978 3 9810879 7 0 google de abgerufen am 17 August 2020 Greta Schabram Kein Geschlecht bin ich ja nun auch nicht Hrsg Deutsches Institut fur Menschenrechte Berlin 2017 institut fuer menschenrechte de PDF Helmut Fend Entwicklungspsychologie des Jugendalters Ein Lehrbuch fur padagogische und psychologische Berufe Springer Verlag 2013 ISBN 978 3 322 80943 8 google de abgerufen am 16 August 2020 https www deutsche depressionshilfe de files cms Buendnisse Nuernberg depression in adoleszenz pdf Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Jugendpsychologie amp oldid 238233532