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Ingrid Gogolin 25 Mai 1950 in Ratingen ist eine deutsche Erziehungswissenschaftlerin und Professorin bis 2015 an der Uni

Ingrid Gogolin

Ingrid Gogolin (* 25. Mai 1950 in Ratingen) ist eine deutsche Erziehungswissenschaftlerin und Professorin (bis 2015) an der Universität Hamburg.

Leben Bearbeiten

Gogolin machte 1968 das Abitur, absolvierte ein Volontariat bei der Essener Neuen Ruhr Zeitung und arbeitete zunächst als Mitinhaberin einer Werbeagentur. 1974 bis 1978 studierte sie Deutsch als Fremdsprache und Englisch auf Lehramt (Sekundarstufe I) an der Pädagogischen Hochschule Rheinland sowie der Universität Düsseldorf. Nach Referendariat und Zweitem Staatsexamen nahm sie ein Zweitstudium der Erziehungswissenschaft an der Universität Essen auf, das sie 1982 mit dem Diplom abschloss. 1987 wurde Gogolin dort über das „Erziehungsziel Zweisprachigkeit. Konturen eines sprachpädagogischen Konzepts für die multikulturelle Schule“ promoviert. 1991 habilitierte sie sich mit der Schrift „Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule“ an der Universität Hamburg. Dort lehrte sie als Professorin am Arbeitsbereich „Interkulturell und International Vergleichende Erziehungswissenschaft“.

Von 1998 bis 2002 war Gogolin Vorsitzende der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), von 2004 bis 2009 Präsidentin der European Educational Research Association (EERA) und von 2009 bis 2010 Gründungspräsidentin der World Education Research Association (WERA).

Sie war Co-Koordinatorin des Landesexcellenzclusters Linguistic Diversity Management in Urban Areas (LiMA, 2009 bis 2014) und Koordinatorin des FörMig-Kompetenzzentrums an der Universität Hamburg (2010 bis 2013). Seit 2014 war sie Koordinatorin des Forschungsschwerpunkts „Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit“, gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung. Sie ist Mitglied im Rat für Migration.

Am 14. März 2013 wurde ihr von der Technischen Universität Dortmund die Ehrendoktorwürde verliehen. Am 28. März 2017 wurde ihr die Ehrendoktorwürde der Universität Athen verliehen.

Seit 1. Juli 2016 war sie „President Elect“ der World Education Research Association (WERA), von 2018 bis 2020 die Präsidentin.

Positionen Bearbeiten

Die Kontroverse darüber, ob Zwei- oder Mehrsprachigkeit gut oder schlecht für den Einzelnen und die Gesellschaft ist, hat lange Tradition. Gogolin hat in verschiedenen Arbeiten gezeigt, dass diese Kontroverse eng mit der historischen Vorstellung verbunden ist, dass ein Staat und die Menschen, die in ihm leben, „normalerweise“ einsprachig seien. Diese Vorstellung geht auf die Epoche der Gründung und Begründung des Nationalstaats europäischer Prägung im 19. Jahrhundert zurück. Dass eine Nation im Ganzen, oder mindestens in abgrenzbaren Territorien, einsprachig sei, gehört zu den Kerncharakteristika der Nationen nach diesem Konzept. Der Sprachgebrauch des Einzelnen in der Nation wird seither auch unter dem Aspekt betrachtet, dass sich darin die Solidarität mit der Gemeinschaft aller in einem Staat lebenden Menschen ausdrückt. In verschiedenen empirischen und international vergleichenden Untersuchungen hat Gogolin aufgezeigt, dass diese Vorstellungen auch heute noch das Handeln in vielen gesellschaftlichen Zusammenhängen, nicht zuletzt im Bildungssystem, leiten.

In der Kontroverse über den Wert und Sinn von Zwei- oder Mehrsprachigkeit hat Gogolin sich eindeutig positioniert. Sie zeigt, dass Mehrsprachigkeit de facto der „historische Normalfall“ ist: die Mehrzahl der Nationen und Regionen der Welt sind entweder explizit nach ihrer Verfassung mehrsprachig, oder sie sind es praktisch durch die Menschen, die mehrsprachig leben. Das Letztere trifft auch für Nationen wie die deutsche zu, die das erklärte Selbstverständnis der Einsprachigkeit besitzt. In Deutschland leben Angehörige ansässiger Minderheiten (wie Dänen und Sorben), die ihre Sprachen pflegen, und Migranten aus ca. 190 Herkunftsstaaten, die überwiegend in sich wieder mehrsprachig sind. Ihre mitgebrachten Sprachen sind für Migranten von hoher Bedeutung. Angesichts des unumkehrbaren Faktums, dass Mehrsprachigkeit den Alltag in den meisten Nationen der Welt ausmacht, geht Gogolin zwei leitenden Fragen nach: Wie kann es gelingen, dass die Menschen, die in einer Gemeinschaft leben, eine gemeinsame Verständigungssprache teilen, ohne dass dies der Mehrsprachigkeit abträglich ist? Und: Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit Mehrsprachigkeit für Individuum und Gesellschaft einen Gewinn bedeutet?

Veröffentlichungen Bearbeiten

  • Erziehungsziel Zweisprachigkeit. Konturen eines sprachpädagogischen Konzepts für die multikulturelle Schule (= Reihe Forschung Pädagogik. Band 1). Bergmann + Helbig, Hamburg 1988, ISBN 3-925836-13-6 (Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 1988).
  • Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule (= Internationale Hochschulschriften. Band 101). Waxmann, Münster/New York, ISBN 3-89325-219-3 (Zugl.: Hamburg, Univ., Habil.-Schr., 1992); 2., unveränderte Auflage 2008, ISBN 978-3-8309-2098-4.
  • mit Marianne Krüger-Potratz: Einführung in die Interkulturelle Pädagogik. 2006; 3., überarb. Auflage, rev. Ausgabe. UTB, Leverkusen; Barbara Budrich, Leverkusen 2019, ISBN 978-3-8252-8606-4.
  • (Hrsg.) mit Ursula Neumann: Großstadt-Grundschule (= Interkulturelle Bildungsforschung. Bd. 1). Waxmann, Münster u. a. 1997, ISBN 3-89325-474-9 (div. Kapitel von Gogolin).
  • mit Ursula Neumann: Streitfall Zweisprachigkeit – The Bilingualism Controversy. VS-Verlag, Wiesbaden 2009, doi:10.1007/978-3-531-91596-8_1.
  • mit Inci Dirim, Thorsten Klinger u. a.: Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FÖRMIG – Bilanz und Perspektiven eines Modellprogramms. Waxmann, Münster/New York 2011, ISBN 978-3-8309-2517-0, urn:nbn:de:101:1-2014071621860.
  • Bilingual Education In: James Simpson (Hrsg.): The Routledge Handbook of Applied Linguistics. London 2011, S. 229–242.
  • mit Elisabeth Ellis, Michael Clyne: The Janus Face of monolingualism. A comparison of German and Australian language education policies. In: Current Issues in Language Planning. Band 11 (2011), 4, S. 439–460, doi:10.1080/14664208.2010.550544.
  • mit Oeter, Stefan: Sprachenrechte und Sprachminderheiten – Übertragbarkeit des internationalen Sprachenregimes auf Migrant(inn)en. In: RdJB – Recht der Jugend und des Bildungswesens. Zeitschrift für Schule, Berufsbildung und Jugenderziehung. Heft 1/2011, ISSN 2366-6749, S. 30–45.
  • Identificación de la calidad en las Publicaciones de Investigación Educativa. Proyecto Europeo sobre los Indicadores de Calidad en la Investigación Educativa (EERQI). In: Revista de Investigación Educativa (RIE). Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE). Band 30 (2012), Nr. 1, ISSN 0212-4068, S. 13–27, doi:10.6018/rie.30.1.140812 (englisch; Zusammenfassungen spanisch und englisch).
  • European Educational Research Quality Indicators (EERQI). An Experiment. In: Michael Ochsner, Sven E. Hug, Hans-Dieter Daniel (Hrsg.): Research Assessment in the Humanities. Towards Criteria and Procedures. Springer International Publishing, Zürich 2016, S. 103–111, doi:10.1007/978-3-319-29016-4.
  • mit Joana Duarte: Superdiversity, Multilingualism, and Awareness. In: Jasone Cenoz, Durk Gorter, May Stephen (Hrsg.): Language Awareness and Multilingualism. Springer International Publishing, Zürich 2016, doi: 10.1007/978-3-319-02325-0_24-1.
  • mit Joana Duarte: Linguistic Superdiversity in Urban Areas. Research Approaches (= Hamburg studies on linguistic diversity. 2). Benjamins, Amsterdam 2013, ISBN 978-90-272-1415-7.
  • mit Fredrik Åström, Antje Hansen: Assessing quality in European educational research. Indicators and approaches. Springer VS, Wiesbaden 2014, ISBN 978-3-658-05968-2.
  • mit Dieter Lenzen: Qualität im Bildungs- und Wissenschaftssystem (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 23). VS-Verlag, Wiesbaden 2014 (darin Vorwort, doi:10.1007/s11618-014-0592-4).
  • mit Hagen Peukert: Dynamics of Linguistic Diversity (= Hamburg Studies on Linguistic Diversity. Band 6). John Benjamins Publishing Company, Amsterdam 2017, ISBN 978-90-272-1419-5.

Projekte Bearbeiten

  • European Educational Research Quality Indicators – EERQ (7th Framework Programme, Project Coordinator), 2008–2011
  • Linguistic Diversity Management in Urban Areas – LiMA (Landesexzellenzcluster Hamburg, Vize-Koordinatorin), 2009–2013
  • FÖRMIG-Kompetenzzentrum der Universität Hamburg (Leitung), 2010–2013
  • Herkunft und Bildungserfolg (HeBe): Warum sind unterschiedliche Herkunftsgruppen unterschiedlich bildungserfolgreich? Zum Zusammenspiel zwischen sozialem und kulturellem Kapital im Bildungsverhalten von Migrantenfamilien, zus. mit Bernhard Nauck, TU Chemnitz, 2012–2014
  • Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ), gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung BMBF, 2016–2019

Mitgliedschaften in Gremien und Jurys Bearbeiten

Weblinks Bearbeiten

Einzelnachweise Bearbeiten

  1. Curriculum vitae. Ingrid Gogolin. Universität Hamburg, 2020, abgerufen am 20. Juni 2020.
  2. Mitglieder. In: rat-fuer-migration.de, abgerufen am 22. November 2018.
  3. Wilfried Bos: Laudatio. (Nicht mehr online verfügbar.) In: life.epb.uni-hamburg.de. 13. Februar 2013, archiviert vom Original am 23. Februar 2014; abgerufen am 22. November 2018.
  4. Siehe Gogolin: Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule. 1994.
  5. Siehe Gogolin/Neumann: Großstadt-Grundschule. 1997.
  6. Siehe (Nicht mehr online verfügbar.) In: lima.uni-hamburg.de. 2012, archiviert vom Original am 1. Oktober 2012; abgerufen am 22. November 2018.
Personendaten
NAME Gogolin, Ingrid
KURZBESCHREIBUNG deutsche Erziehungswissenschaftlerin und Hochschullehrerin
GEBURTSDATUM 25. Mai 1950
GEBURTSORT Ratingen
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Veröffentlichungsdatum:
Ingrid Gogolin 25 Mai 1950 in Ratingen ist eine deutsche Erziehungswissenschaftlerin und Professorin bis 2015 an der Universitat Hamburg Inhaltsverzeichnis 1 Leben 2 Positionen 3 Veroffentlichungen 4 Projekte 5 Mitgliedschaften in Gremien und Jurys 6 Weblinks 7 EinzelnachweiseLeben BearbeitenGogolin machte 1968 das Abitur absolvierte ein Volontariat bei der Essener Neuen Ruhr Zeitung und arbeitete zunachst als Mitinhaberin einer Werbeagentur 1974 bis 1978 studierte sie Deutsch als Fremdsprache und Englisch auf Lehramt Sekundarstufe I an der Padagogischen Hochschule Rheinland sowie der Universitat Dusseldorf Nach Referendariat und Zweitem Staatsexamen nahm sie ein Zweitstudium der Erziehungswissenschaft an der Universitat Essen auf das sie 1982 mit dem Diplom abschloss 1987 wurde Gogolin dort uber das Erziehungsziel Zweisprachigkeit Konturen eines sprachpadagogischen Konzepts fur die multikulturelle Schule promoviert 1991 habilitierte sie sich mit der Schrift Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule an der Universitat Hamburg Dort lehrte sie als Professorin am Arbeitsbereich Interkulturell und International Vergleichende Erziehungswissenschaft Von 1998 bis 2002 war Gogolin Vorsitzende der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft DGfE von 2004 bis 2009 Prasidentin der European Educational Research Association EERA und von 2009 bis 2010 Grundungsprasidentin der World Education Research Association WERA Sie war Co Koordinatorin des Landesexcellenzclusters Linguistic Diversity Management in Urban Areas LiMA 2009 bis 2014 und Koordinatorin des ForMig Kompetenzzentrums an der Universitat Hamburg 2010 bis 2013 1 Seit 2014 war sie Koordinatorin des Forschungsschwerpunkts Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit gefordert vom Bundesministerium fur Bildung und Forschung Sie ist Mitglied im Rat fur Migration 2 Am 14 Marz 2013 wurde ihr von der Technischen Universitat Dortmund die Ehrendoktorwurde verliehen 3 Am 28 Marz 2017 wurde ihr die Ehrendoktorwurde der Universitat Athen verliehen Seit 1 Juli 2016 war sie President Elect der World Education Research Association WERA von 2018 bis 2020 die Prasidentin Positionen BearbeitenDie Kontroverse daruber ob Zwei oder Mehrsprachigkeit gut oder schlecht fur den Einzelnen und die Gesellschaft ist hat lange Tradition Gogolin hat in verschiedenen Arbeiten gezeigt dass diese Kontroverse eng mit der historischen Vorstellung verbunden ist dass ein Staat und die Menschen die in ihm leben normalerweise einsprachig seien Diese Vorstellung geht auf die Epoche der Grundung und Begrundung des Nationalstaats europaischer Pragung im 19 Jahrhundert zuruck Dass eine Nation im Ganzen oder mindestens in abgrenzbaren Territorien einsprachig sei gehort zu den Kerncharakteristika der Nationen nach diesem Konzept Der Sprachgebrauch des Einzelnen in der Nation wird seither auch unter dem Aspekt betrachtet dass sich darin die Solidaritat mit der Gemeinschaft aller in einem Staat lebenden Menschen ausdruckt 4 In verschiedenen empirischen und international vergleichenden Untersuchungen hat Gogolin aufgezeigt dass diese Vorstellungen auch heute noch das Handeln in vielen gesellschaftlichen Zusammenhangen nicht zuletzt im Bildungssystem leiten 5 In der Kontroverse uber den Wert und Sinn von Zwei oder Mehrsprachigkeit hat Gogolin sich eindeutig positioniert Sie zeigt dass Mehrsprachigkeit de facto der historische Normalfall ist die Mehrzahl der Nationen und Regionen der Welt sind entweder explizit nach ihrer Verfassung mehrsprachig oder sie sind es praktisch durch die Menschen die mehrsprachig leben Das Letztere trifft auch fur Nationen wie die deutsche zu die das erklarte Selbstverstandnis der Einsprachigkeit besitzt In Deutschland leben Angehorige ansassiger Minderheiten wie Danen und Sorben die ihre Sprachen pflegen und Migranten aus ca 190 Herkunftsstaaten die uberwiegend in sich wieder mehrsprachig sind Ihre mitgebrachten Sprachen sind fur Migranten von hoher Bedeutung Angesichts des unumkehrbaren Faktums dass Mehrsprachigkeit den Alltag in den meisten Nationen der Welt ausmacht geht Gogolin zwei leitenden Fragen nach Wie kann es gelingen dass die Menschen die in einer Gemeinschaft leben eine gemeinsame Verstandigungssprache teilen ohne dass dies der Mehrsprachigkeit abtraglich ist Und Welche Bedingungen mussen erfullt sein damit Mehrsprachigkeit fur Individuum und Gesellschaft einen Gewinn bedeutet 6 Veroffentlichungen BearbeitenWerkeErziehungsziel Zweisprachigkeit Konturen eines sprachpadagogischen Konzepts fur die multikulturelle Schule Reihe Forschung Padagogik Band 1 Bergmann Helbig Hamburg 1988 ISBN 3 925836 13 6 Zugl Hamburg Univ Diss 1988 Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule Internationale Hochschulschriften Band 101 Waxmann Munster New York ISBN 3 89325 219 3 Zugl Hamburg Univ Habil Schr 1992 2 unveranderte Auflage 2008 ISBN 978 3 8309 2098 4 mit Marianne Kruger Potratz Einfuhrung in die Interkulturelle Padagogik 2006 3 uberarb Auflage rev Ausgabe UTB Leverkusen Barbara Budrich Leverkusen 2019 ISBN 978 3 8252 8606 4 Hrsg mit Ursula Neumann Grossstadt Grundschule Interkulturelle Bildungsforschung Bd 1 Waxmann Munster u a 1997 ISBN 3 89325 474 9 div Kapitel von Gogolin mit Ursula Neumann Streitfall Zweisprachigkeit The Bilingualism Controversy VS Verlag Wiesbaden 2009 doi 10 1007 978 3 531 91596 8 1 mit Inci Dirim Thorsten Klinger u a Forderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FORMIG Bilanz und Perspektiven eines Modellprogramms Waxmann Munster New York 2011 ISBN 978 3 8309 2517 0 urn nbn de 101 1 2014071621860 Bilingual Education In James Simpson Hrsg The Routledge Handbook of Applied Linguistics London 2011 S 229 242 mit Elisabeth Ellis Michael Clyne The Janus Face of monolingualism A comparison of German and Australian language education policies In Current Issues in Language Planning Band 11 2011 4 S 439 460 doi 10 1080 14664208 2010 550544 mit Oeter Stefan Sprachenrechte und Sprachminderheiten Ubertragbarkeit des internationalen Sprachenregimes auf Migrant inn en In RdJB Recht der Jugend und des Bildungswesens Zeitschrift fur Schule Berufsbildung und Jugenderziehung Heft 1 2011 ISSN 2366 6749 S 30 45 Identificacion de la calidad en las Publicaciones de Investigacion Educativa Proyecto Europeo sobre los Indicadores de Calidad en la Investigacion Educativa EERQI In Revista de Investigacion Educativa RIE Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagogica AIDIPE Band 30 2012 Nr 1 ISSN 0212 4068 S 13 27 doi 10 6018 rie 30 1 140812 englisch Zusammenfassungen spanisch und englisch European Educational Research Quality Indicators EERQI An Experiment In Michael Ochsner Sven E Hug Hans Dieter Daniel Hrsg Research Assessment in the Humanities Towards Criteria and Procedures Springer International Publishing Zurich 2016 S 103 111 doi 10 1007 978 3 319 29016 4 mit Joana Duarte Superdiversity Multilingualism and Awareness In Jasone Cenoz Durk Gorter May Stephen Hrsg Language Awareness and Multilingualism Springer International Publishing Zurich 2016 doi 10 1007 978 3 319 02325 0 24 1 Herausgeberschaftenmit Joana Duarte Linguistic Superdiversity in Urban Areas Research Approaches Hamburg studies on linguistic diversity 2 Benjamins Amsterdam 2013 ISBN 978 90 272 1415 7 mit Fredrik Astrom Antje Hansen Assessing quality in European educational research Indicators and approaches Springer VS Wiesbaden 2014 ISBN 978 3 658 05968 2 mit Dieter Lenzen Qualitat im Bildungs und Wissenschaftssystem Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft Sonderheft 23 VS Verlag Wiesbaden 2014 darin Vorwort doi 10 1007 s11618 014 0592 4 mit Hagen Peukert Dynamics of Linguistic Diversity Hamburg Studies on Linguistic Diversity Band 6 John Benjamins Publishing Company Amsterdam 2017 ISBN 978 90 272 1419 5 Projekte BearbeitenEuropean Educational Research Quality Indicators EERQ 7th Framework Programme Project Coordinator 2008 2011 Linguistic Diversity Management in Urban Areas LiMA Landesexzellenzcluster Hamburg Vize Koordinatorin 2009 2013 FORMIG Kompetenzzentrum der Universitat Hamburg Leitung 2010 2013 Herkunft und Bildungserfolg HeBe Warum sind unterschiedliche Herkunftsgruppen unterschiedlich bildungserfolgreich Zum Zusammenspiel zwischen sozialem und kulturellem Kapital im Bildungsverhalten von Migrantenfamilien zus mit Bernhard Nauck TU Chemnitz 2012 2014 Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf MEZ gefordert durch das Bundesministerium fur Bildung und Forschung BMBF 2016 2019Mitgliedschaften in Gremien und Jurys BearbeitenMitherausgeberin der Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft Mitherausgeberin der Zeitschrift DISKURS Zeitschrift fur Kindheits und Jugendforschung Mitglied im editorial board des International Review of Education Mitglied im International Advisory Board des British Educational Research Journal Mitglied im Editorial Board des European Educational Research Journal EERJ Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat Sprache des Goethe Instituts 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Universitat Dortmund Laudatio Nicht mehr online verfugbar In life epb uni hamburg de 13 Februar 2013 archiviert vom Original am 23 Februar 2014 abgerufen am 22 November 2018 Siehe Gogolin Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule 1994 Siehe Gogolin Neumann Grossstadt Grundschule 1997 Siehe Linguistic Diversity Management in Urban Areas Nicht mehr online verfugbar In lima uni hamburg de 2012 archiviert vom Original am 1 Oktober 2012 abgerufen am 22 November 2018 Normdaten Person GND 109723457 lobid OGND AKS LCCN n93003718 VIAF 85239689 Wikipedia Personensuche PersonendatenNAME Gogolin IngridKURZBESCHREIBUNG deutsche Erziehungswissenschaftlerin und HochschullehrerinGEBURTSDATUM 25 Mai 1950GEBURTSORT Ratingen Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Ingrid Gogolin amp oldid 238673221