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Karl Oswald Bauer 19 Juni 1949 in Düsseldorf ist ein deutscher Pädagoge auf Norderney 2017Leben Bearbeiten machte sein A

Karl-Oswald Bauer

Karl-Oswald Bauer (* 19. Juni 1949 in Düsseldorf) ist ein deutscher Pädagoge.

Karl-Oswald Bauer auf Norderney, 2017

Leben Bearbeiten

Karl-Oswald Bauer machte sein Abitur 1967 am altsprachlichen Humboldt-Gymnasium in Düsseldorf. Danach war er achtzehn Monate bei der Bundeswehr und studierte anschließend an der Ruhruniversität in Bochum und an der Pädagogischen Hochschule Ruhr in Dortmund Klassische Philologie, Sprachwissenschaft und Erziehungswissenschaft. Nach dem Diplom arbeitete er am Dortmunder Institut für Schulentwicklungsforschung unter der Leitung von Hans-Günter Rolff. Er promovierte mit einer quantitativ-empirischen Arbeit über Zusammenhänge zwischen Zielen, Wertklima und Rollenauffassungen in Lehrerkollegien einerseits, sozialen und emotionalen Schülervariablen andererseits und untersuchte dazu 80 Sekundarschulen. In den Folgejahren konzentrierte er sich auf die Zusammenhänge zwischen Schulentwicklung und Lehrerprofession. Er entwickelte auf der Grundlage qualitativer Studien mit teilnehmender Beobachtung ein Modell der Lehrerprofessionalität, in dem pädagogische Handlungsrepertoires (Basiskompetenzen), das professionelle Selbst und das Kernselbst der Lehrkräfte eine zentrale Rolle spielen. Während Lehrkräfte ihr Kernselbst akzeptieren und verstehen sollten, können sie ihr professionelles Selbst gezielt weiterentwickeln, durch Reflexion und durch den Aufbau pädagogischer Handlungsrepertoires. Schulentwicklung wird vor allem als eine zentrale Aufgabe der Profession in Zusammenarbeit mit externen Beratern und wissenschaftlichen Einrichtungen, unterstützt von der Administration, gesehen. Da die Profession an eine wissenschaftliche Basis der Berufsausübung gebunden ist, hält er Evaluation für ein wichtiges Element professioneller Praxis und empfiehlt die Kooperation von Schulen mit wissenschaftlichen Institutionen. In späteren Arbeiten widmete er sich vor allem der Frage, wie sich die Oberziele Kompetenzzuwachs und seelisches Wohlbefinden durch Maßnahmen der Schul- und Unterrichtsentwicklung erreichen lassen. Er vertritt die Auffassung, dass zwischen Leistungs- und Glückszielen kein Konflikt besteht, sondern eine effektive Bildung zu beiden Zieldimensionen gleichermaßen beträgt. Nach der Promotion 1979 an der Universität Dortmund und der Habilitation 1998 in Dortmund lehrte er ab 2004 als Professor an der Universität Osnabrück und ab 2007 als Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Vechta.

Schriften (Auswahl) Bearbeiten

  • Erziehungsbedingungen von Sekundarschulen. Eine empirische Untersuchung an sechs Schulformen der Sekundarstufe I. Weinheim 1980, ISBN 3-407-58059-2.
  • Können sich Schulen ändern? Bericht aus einem Forschungsprojekt. Weinheim 1981, ISBN 3-407-58116-5.
  • Einstellungen und Sichtweisen von Jugendlichen. Trends und neue Ergebnisse der Jugendforschung. Weinheim 1983, ISBN 3-407-54137-6.
  • Pädagogische Professionalität und Lehrerarbeit. Eine qualitativ empirische Studie über professionelles Handeln und Bewusstsein. Weinheim 1996, ISBN 3-7799-0887-5.
  • Pädagogische Basiskompetenzen. Theorie und Training. Weinheim 2005, ISBN 3-7799-0377-6.
  • Pädagogische Qualität messen. Ein Handbuch. Münster 2010, ISBN 978-3-8309-2415-9
  • Unterrichtsqualität und fachdidaktische Forschung. Modelle und Instrumente zur Messung fachspezifischer Lernbedingungen und Kompetenzen. Münster 2011. ISBN 978-3-8309-2502-6
  • Effektive Bildung. Zur Wirksamkeit und Effizienz pädagogischer Prozesse. Münster 2012, ISBN 978-3-8309-2680-1.

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Personendaten
NAME Bauer, Karl-Oswald
KURZBESCHREIBUNG deutscher Pädagoge
GEBURTSDATUM 19. Juni 1949
GEBURTSORT Düsseldorf
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Veröffentlichungsdatum:
Karl Oswald Bauer 19 Juni 1949 in Dusseldorf ist ein deutscher Padagoge Karl Oswald Bauer auf Norderney 2017Leben BearbeitenKarl Oswald Bauer machte sein Abitur 1967 am altsprachlichen Humboldt Gymnasium in Dusseldorf Danach war er achtzehn Monate bei der Bundeswehr und studierte anschliessend an der Ruhruniversitat in Bochum und an der Padagogischen Hochschule Ruhr in Dortmund Klassische Philologie Sprachwissenschaft und Erziehungswissenschaft Nach dem Diplom arbeitete er am Dortmunder Institut fur Schulentwicklungsforschung unter der Leitung von Hans Gunter Rolff Er promovierte mit einer quantitativ empirischen Arbeit uber Zusammenhange zwischen Zielen Wertklima und Rollenauffassungen in Lehrerkollegien einerseits sozialen und emotionalen Schulervariablen andererseits und untersuchte dazu 80 Sekundarschulen In den Folgejahren konzentrierte er sich auf die Zusammenhange zwischen Schulentwicklung und Lehrerprofession Er entwickelte auf der Grundlage qualitativer Studien mit teilnehmender Beobachtung ein Modell der Lehrerprofessionalitat in dem padagogische Handlungsrepertoires Basiskompetenzen das professionelle Selbst und das Kernselbst der Lehrkrafte eine zentrale Rolle spielen Wahrend Lehrkrafte ihr Kernselbst akzeptieren und verstehen sollten konnen sie ihr professionelles Selbst gezielt weiterentwickeln durch Reflexion und durch den Aufbau padagogischer Handlungsrepertoires Schulentwicklung wird vor allem als eine zentrale Aufgabe der Profession in Zusammenarbeit mit externen Beratern und wissenschaftlichen Einrichtungen unterstutzt von der Administration gesehen Da die Profession an eine wissenschaftliche Basis der Berufsausubung gebunden ist halt er Evaluation fur ein wichtiges Element professioneller Praxis und empfiehlt die Kooperation von Schulen mit wissenschaftlichen Institutionen In spateren Arbeiten widmete er sich vor allem der Frage wie sich die Oberziele Kompetenzzuwachs und seelisches Wohlbefinden durch Massnahmen der Schul und Unterrichtsentwicklung erreichen lassen Er vertritt die Auffassung dass zwischen Leistungs und Gluckszielen kein Konflikt besteht sondern eine effektive Bildung zu beiden Zieldimensionen gleichermassen betragt Nach der Promotion 1979 an der Universitat Dortmund und der Habilitation 1998 in Dortmund lehrte er ab 2004 als Professor an der Universitat Osnabruck und ab 2007 als Professor fur Empirische Bildungsforschung an der Universitat Vechta Schriften Auswahl BearbeitenErziehungsbedingungen von Sekundarschulen Eine empirische Untersuchung an sechs Schulformen der Sekundarstufe I Weinheim 1980 ISBN 3 407 58059 2 Konnen sich Schulen andern Bericht aus einem Forschungsprojekt Weinheim 1981 ISBN 3 407 58116 5 Einstellungen und Sichtweisen von Jugendlichen Trends und neue Ergebnisse der Jugendforschung Weinheim 1983 ISBN 3 407 54137 6 Padagogische Professionalitat und Lehrerarbeit Eine qualitativ empirische Studie uber professionelles Handeln und Bewusstsein Weinheim 1996 ISBN 3 7799 0887 5 Padagogische Basiskompetenzen Theorie und Training Weinheim 2005 ISBN 3 7799 0377 6 Padagogische Qualitat messen Ein Handbuch Munster 2010 ISBN 978 3 8309 2415 9 Unterrichtsqualitat und fachdidaktische Forschung Modelle und Instrumente zur Messung fachspezifischer Lernbedingungen und Kompetenzen Munster 2011 ISBN 978 3 8309 2502 6 Effektive Bildung Zur Wirksamkeit und Effizienz padagogischer Prozesse Munster 2012 ISBN 978 3 8309 2680 1 Weblinks BearbeitenHomepageNormdaten Person GND 115546774 lobid OGND AKS LCCN n78086669 VIAF 115352002 Wikipedia Personensuche PersonendatenNAME Bauer Karl OswaldKURZBESCHREIBUNG deutscher PadagogeGEBURTSDATUM 19 Juni 1949GEBURTSORT Dusseldorf Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Karl Oswald Bauer amp oldid 209913746