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Ich Du Inklusion Ich Du Inklusion 2 ist der Name eines Dokumentarfilms von Thomas Binn Er wurde in der Gemeinde Uedem im

Ich Du Inklusion

Ich. Du. Inklusion. ist der Name eines Dokumentarfilms von Thomas Binn. Er wurde in der Gemeinde Uedem im Landkreis Kleve am Niederrhein gedreht und am 4. Mai 2017 erstmals in 60 deutschen Kinos gezeigt. Im Fernsehen wurde der Film erstmals am 10. Februar 2018 vom Sender Phoenix gezeigt. Hauptschauplatz ist die Geschwister-Devries-Schule, eine katholische Bekenntnisschule. Die Grundschule ist dreizügig und steht in Größe und Ausrichtung stellvertretend für viele andere Grundschulen im Bundesgebiet, wenn auch viele im Film gezeigten Sachverhalte Spezifika des nordrhein-westfälischen Schulsystems darstellen.

Film
Titel Ich. Du. Inklusion. – Wenn Anspruch auf Wirklichkeit trifft
Produktionsland Deutschland
Originalsprache Deutsch
Erscheinungsjahr 2017
Länge 90 Minuten
Altersfreigabe
Stab
Regie Thomas Binn
Drehbuch Thomas Binn
Produktion Philipp Lutz
Musik Nils A. Witt
Beray Habip
Gilbert Gelsdorf
Kamera David Stevens
Nils A. Witt
Eric Poß
Thomas Binn
Moritz Esser
Schnitt Nicole Schmeier

Der Film wird von Mindjazz Pictures promotet. Ursprünglich wollte Binn ihn einem Fernsehsender anbieten. Kurz bevor er resignierte, fand er mit Mindjazz Pictures einen Partner, der ihn beim Vertrieb des Films unterstützte. Viele Kinos haben den Film im Verlauf des Jahres 2017 gezeigt.

Handlung des Films Bearbeiten

Der 90-minütige Dokumentarfilm Ich. Du. Inklusion. begleitet ab ihrer Einschulung zu Beginn des Schuljahres 2014/2015 zweieinhalb Jahre lang eine Grundschulklasse an der Geschwister-Devries-Schule in Uedem. In dieser Klasse gibt es Kinder mit und ohne Unterstützungsbedarf, wobei die Antwort auf die Frage nicht bei allen Kindern von Anfang an feststeht, ob sie einen Förderbedarf haben, und wenn ja, welchen. Fünf Schüler werden auch außerhalb des Unterrichts gezeigt. Die Schüler gehören zum ersten offiziellen Inklusionsjahrgang in Nordrhein-Westfalen, d. h. dem ersten Jahrgang, in dem alle Kinder die Chance erhalten, eine Regelschule zu besuchen.

Der Film präsentiert Kinder mit Konzentrationsproblemen, Lernschwächen oder einem Aufmerksamkeitsdefizit, deren Probleme die eingesetzten Pädagogen, aber auch ergänzend eingesetzte nicht-professionelle „Integrationshelfer“ nur bedingt in den Griff bekommen, obwohl die Schule bis zum Schuljahr 2013/2014 als Projektschule für gemeinsamen Unterricht 15 Jahre lang gute Erfolge erzielt hat.

Besonders intensiv wird der Werdegang von Matthis geschildert, dessen Mutter zugleich Vorsitzende der Klassenpflegschaft ist (so werden in Nordrhein-Westfalen Klassenelternratsvorsitzende genannt). Matthis hat erst spät sprechen gelernt und ist deshalb in logopädischer Behandlung, und zwar auch deshalb, damit alle in seiner Umgebung besser akustisch verstehen können, was er sagen will. Als kurz vor seinem sechsten Geburtstag eingeschultes Kind ist er einer der jüngsten in seiner Klasse. Seine Mutter hat sich vor der Einschulung dafür entschieden, dass er zielgleich unterrichtet werden soll. Zu diesem Zeitpunkt hoffte Matthis' Mutter, ihr Sohn werde seinen Entwicklungsrückstand durch den inklusiven Unterricht relativ schnell abbauen können. Tatsächlich stellt sich heraus, dass er nicht nur Sprachförderung benötigt. Eine andere offizielle Einstufung als die eines Schülers zu erreichen, der nur in der Sprachentwicklung gefördert werden muss, erweist sich in der Praxis jedoch als schwierig. Folglich erhält die Schule keine zusätzlichen Lehrerstunden für die umfassende Förderung von Matthis und anderen Kindern, bei denen sich ein (zusätzlicher) Förderbedarf erst relativ spät als notwendig erweist.

Eine Schlüsselszene ist Matthis' Versuch, zusammen mit seiner Mutter zu Hause die in Zahlen angegebene Uhrzeit in die Abbildung des Ziffernblattes einer analogen Uhr einzutragen. Das kann er auch mit Hilfe nicht, obwohl es angeblich „alle anderen in der Klasse“ können. Die durchaus als liebevoll erscheinende Mutter besteht darauf, dass Matthis sich anstrengen müsse, weil man mit einer analogen Uhr umgehen können müsse. Sie selbst würde, das sagt sie Matthis, angeblich ohne einen Blick auf eine Analoguhr „zu spät zur Bauernversammlung kommen“ (hauptberuflich ist sie Ergotherapeutin, die Familie bewirtschaftet aber einen Bauernhof).

Auch die Arbeit der Klassenlehrerin und einer Förderschullehrerin werden im Film vorgestellt. Beide scheitern, ebenso wie die als kooperativ gezeigten Eltern der Kinder der Klasse, immer wieder an unzureichenden Rahmenbedingungen. Dass in den meisten Unterrichtsstunden die Klassenlehrerin (abgesehen von dem Filmteam) die einzige Erwachsene in ihrer Klasse ist, erzeugt in dem Zuschauer den Eindruck, dass in Uedem eine unakzeptable Form der „Inklusion“ praktiziert werde. Kritisiert wird von den interviewten Erwachsenen, dass die Klassenlehrerin durch zu wenig und nicht ausreichend qualifiziertes Personal entlastet werde, dass es generell von allem, was benötigt werde, zu wenig gebe und dass die Behörden zu langsam und zu bürokratisch arbeiteten.

Die Rahmenhandlung des Films besteht in der Aufführung eines Theaterstücks durch die Schüler der Klasse, einer Fabel, durch die der Zuschauer lernen soll, dass jeder „anders“ sei und Tätigkeiten gar nicht oder nur schwer ausführen könne, die anderen leichtfielen. Dabei handelt es sich um eine Bearbeitung des Stückes Ich bin anders du auch von Daniel Kallauch.

Person des Drehbuchautors und Regisseurs Bearbeiten

Thomas Binn begann sein Berufsleben als Kachel- und Luftheizungsbauer. 2004 schloss er sein Studium in den Niederlanden als Diplom-Sozialpädagoge (Schwerpunkt Audiovisuelle Medien) ab. Seit 2003 war er als freier Autor, Filmemacher und Fotograf tätig. Binn engagierte sich seit längerer Zeit immer wieder als „freier Pädagoge“ in Projekten an Grundschulen.

Nach seiner eigenen Einschätzung hätte Binn nicht die Erlaubnis zur Anfertigung einer Langzeitdokumentation in der Uedemer Grundschule erhalten, wenn er nicht zuvor eng mit dem Schulleiter in einem Jungenprojekt an der Schule kooperiert hätte.

Absicht des Films Bearbeiten

Die Absicht der Filmmacher besteht darin, mit ihrer Langzeitdokumentation „auch denen einen Einblick gewähren, die sonst nur von außen auf das Thema Inklusion schauen[,] und den Diskurs für eine breitere Öffentlichkeit zugänglich machen. [Sie] möchten Kindern und Lehrer*innen Gehör verschaffen und mit einer öffentlicheren Debatte auch die Politik zum Gespräch einladen. Vor allem angesichts der bevorstehenden [Landtagswahlen und der Bundestagswahl] erwarten [sie] die Bereitschaft zum Austausch, zu klaren Angeboten und produktiven Vorschlägen.

[Die Filmmacher] möchten, dass die Diskussion darüber, wie eine gute Inklusion in der Schule gelingen kann, nicht weiter im gesellschaftlichen Abseits stattfindet.“

Thomas Binn stellt gemeinsam mit den Eltern des Kölner Vereins „mittendrin“ klar, dass der Film nicht bewirken solle, dass in der schulpolitischen Debatte die „berechtigte Forderung nach ausreichend Personal“ in eine Haltung kippe, Inklusion müsse gestoppt oder verlangsamt werden.

In einem Interview mit dem Internetportal „news4teachers.de“ erklärt Thomas Binn das Scheitern der Bemühungen um Inklusion in Uedem mit den Worten: „Die Inklusion scheitert hier, weil die Ressourcen fehlen, weil die Politik das Geld nicht ausgeben will. […] So wird die nachwachsende Generation kaputt gemacht – und eine eigentlich sehr gute Idee, die Inklusion, gleich mit.“

Rezeption Bearbeiten

Über den Film wurde u. a. von moviepilot.de, filmstarts.de, kino.de und cineplex.de informiert. Auch nordrhein-westfälische Tageszeitungen und Spiegel Online sowie berlin.de, das „offizielle Hauptstadtportal“, griffen in ihrer Berichterstattung den Film und sein Thema auf. Der „Verband Bildung und Erziehung (VBE)“, ein Kooperationspartner, bot im Vorfeld der Filmpremiere mehrere Diskussionsveranstaltungen über den Film an; „Vielfach krankt es an der fehlenden Vorstellung, was Inklusion für die Beteiligten bedeutet. Oft haben wir die Politik dafür angeklagt, Entscheidungen aus dem Elfenbeinturm zu treffen. Mit dem Film und anschließenden Diskussionsrunden bieten wir nun proaktiv die Möglichkeit an, sich über die Realität an deutschen Schulen zu informieren“, erklärte der VBE-Bundesvorsitzende, Udo Beckmann, im April 2017.

Die Rezensentin des Bremer Weserkuriers zeigt sich von dem Film „erschüttert“: „[D]er Film lässt den Zuschauer mit dem Gefühl zurück, dass das System noch bei Weitem nicht ausgereift ist.“

Nach einer vom „Thüringer Lehrerverband“ organisierten Vorpremiere des Films in Erfurt stellte der Verbandsvorsitzende fest, dass Binn die Problematik der Inklusionspraxis richtig erfasst habe. In Thüringen seien die Verhältnisse sogar noch schlimmer als in Nordrhein-Westfalen, indem Grundschullehrer fast immer allein „inklusiven“ Unterricht erteilen müssten.

Nach Ansicht der „Landesarbeitsgemeinschaft Baden-Württemberg Gemeinsam Leben Gemeinsam Lernen“ erkenne der Autor nicht den Kern des Problems, dass die Inklusion in der Praxis zu scheitern drohe: „[D]ie wenigen sonderpädagogischen Stunden erklären sich NICHT dadurch, wie der Direktor einmal sagt, dass immer mehr Schulen Inklusion machen müssen, sondern weil Nordrhein-Westfalen, wie auch die meisten anderen Bundesländer, unbedingt auch noch das parallele Sondersystem aufrecht erhalten will.“ Die Arbeitsgemeinschaft kritisiert ferner, dass die Erwachsenen, die im Film zu Wort kommen, überkritisch seien, da sich die Kinder „völlig normal“ verhielten (im Sinne der Lehre des aufgeführten Theaterstücks, demzufolge eben nicht das Verfügen über bestimmte Kompetenzen überbewertet werden sollte).

Bernd Ahrbeck, emeritierter Professor vom Institut für Rehabilitationswissenschaften an der Humboldt-Universität Berlin, legt andere Maßstäbe an, was die Beurteilung des Gelingens oder Misslingens inklusiven Unterrichts anbelangt: „Nach der Schule stellt das Leben an alle Menschen die gleichen Fragen: Kannst du lesen, schreiben, rechnen und kannst du dich adäquat benehmen? Die Relativierung pädagogischer Ziele im Sinne von Beliebigkeit und bunter Vielfalt steht häufig in einem krassen Widerspruch zu den Anforderungen des Erwachsenlebens. Schließlich soll die Schule Kinder auf das Erwachsenenleben vorbereiten.“

Weblinks Bearbeiten

Einzelnachweise Bearbeiten

  1. Freigabebescheinigung für Ich Du Inklusion. Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft (PDF; Prüf­nummer: 166625/K).Vorlage:FSK/Wartung/typ nicht gesetzt und Par. 1 länger als 4 Zeichen
  2. Ich. Du. Inklusion - der Film - ab 4.Mai im Kino. Abgerufen am 4. August 2017.
  3. Aktion Mensch: Neu im Kino: „Ich. Du. Inklusion“
  4. Ich.Du.Inklusion – Wenn Anspruch auf Wirklichkeit trifft. programm.ard.de, 10. Februar 2018, abgerufen am 25. November 2022.
  5. Mindjazz Pictures: Über uns
  6. Schlechtes Zeugnis für die ersehnte Inklusion Westdeutsche Zeitung, 9. Mai 2017
  7. Mindjazz Pictues: Kinotermine (August bis Dezember 2017)
  8. Interview mit Thomas Binn. wdr-audio. 28. April 2017, 4'52 bis 5'56
  9. Thomas Binn: Über mich
  10. Susanne Klein: "Da wurde ein erfolgreiches System zerstört". Interview mit Thomas Binn. sueddeutsche.de, 9. Mai 2017
  11. Der Film. Homepage der BINN-Medienproduktion (nicht mehr verfügbar, Stand 13. April 2021)
  12. Franz Schmahl: Film über Inklusion. kobinet-Nachrichten. 26. April 2017
  13. Interview zum Kinofilm: Warum Inklusion an den Schulen wirklich schief geht – die Dokumentation „Ich.Du.Inklusion“ zeigt den Alltag. news4teachers.de, 24. Juni 2017, abgerufen am 25. November 2022.
  14. VBE: (Memento des Originals vom 1. August 2017 im Internet Archive)  Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/www.vbe.de. 28. April 2017
  15. Marie Lührs: Was der eine nicht kann, kann der andere: Ich. Du. Inklusion.. Weserkurier, 3. Mai 2017
  16. Thüringer Lehrerverband: "Ich. Du. Inklusion." zur Vorpremiere vor ausverkauftem Saal in Erfurt
  17. Gemeinsam Leben, Gemeinsam Lernen NRW e.V.: Presseerklärung der LAG BW GLGL zum Film "Ich.Du.Inklusion".
  18. Bernd Ahrbeck: "Ich glaube nicht, dass der inklusive Weg immer der richtige ist". bildungsklick.de, 18. Mai 2012
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Veröffentlichungsdatum:
Ich Du Inklusion 2 ist der Name eines Dokumentarfilms von Thomas Binn Er wurde in der Gemeinde Uedem im Landkreis Kleve am Niederrhein gedreht und am 4 Mai 2017 erstmals in 60 deutschen Kinos gezeigt 3 Im Fernsehen wurde der Film erstmals am 10 Februar 2018 vom Sender Phoenix gezeigt 4 Hauptschauplatz ist die Geschwister Devries Schule eine katholische Bekenntnisschule Die Grundschule ist dreizugig und steht in Grosse und Ausrichtung stellvertretend fur viele andere Grundschulen im Bundesgebiet wenn auch viele im Film gezeigten Sachverhalte Spezifika des nordrhein westfalischen Schulsystems darstellen FilmTitel Ich Du Inklusion Wenn Anspruch auf Wirklichkeit trifftProduktionsland DeutschlandOriginalsprache DeutschErscheinungsjahr 2017Lange 90 MinutenAltersfreigabe FSK 0 1 StabRegie Thomas BinnDrehbuch Thomas BinnProduktion Philipp LutzMusik Nils A Witt Beray Habip Gilbert GelsdorfKamera David Stevens Nils A Witt Eric Poss Thomas Binn Moritz EsserSchnitt Nicole SchmeierDer Film wird von Mindjazz Pictures 5 promotet Ursprunglich wollte Binn ihn einem Fernsehsender anbieten Kurz bevor er resignierte fand er mit Mindjazz Pictures einen Partner der ihn beim Vertrieb des Films unterstutzte 6 Viele Kinos haben den Film im Verlauf des Jahres 2017 gezeigt 7 Inhaltsverzeichnis 1 Handlung des Films 2 Person des Drehbuchautors und Regisseurs 3 Absicht des Films 4 Rezeption 5 Weblinks 6 EinzelnachweiseHandlung des Films BearbeitenDer 90 minutige Dokumentarfilm Ich Du Inklusion begleitet ab ihrer Einschulung zu Beginn des Schuljahres 2014 2015 zweieinhalb Jahre lang eine Grundschulklasse an der Geschwister Devries Schule in Uedem In dieser Klasse gibt es Kinder mit und ohne Unterstutzungsbedarf wobei die Antwort auf die Frage nicht bei allen Kindern von Anfang an feststeht ob sie einen Forderbedarf haben und wenn ja welchen Funf Schuler werden auch ausserhalb des Unterrichts gezeigt Die Schuler gehoren zum ersten offiziellen Inklusionsjahrgang in Nordrhein Westfalen d h dem ersten Jahrgang in dem alle Kinder die Chance erhalten eine Regelschule zu besuchen Der Film prasentiert Kinder mit Konzentrationsproblemen Lernschwachen oder einem Aufmerksamkeitsdefizit deren Probleme die eingesetzten Padagogen aber auch erganzend eingesetzte nicht professionelle Integrationshelfer nur bedingt in den Griff bekommen obwohl die Schule bis zum Schuljahr 2013 2014 als Projektschule fur gemeinsamen Unterricht 15 Jahre lang gute Erfolge erzielt hat Besonders intensiv wird der Werdegang von Matthis geschildert dessen Mutter zugleich Vorsitzende der Klassenpflegschaft ist so werden in Nordrhein Westfalen Klassenelternratsvorsitzende genannt Matthis hat erst spat sprechen gelernt und ist deshalb in logopadischer Behandlung und zwar auch deshalb damit alle in seiner Umgebung besser akustisch verstehen konnen was er sagen will Als kurz vor seinem sechsten Geburtstag eingeschultes Kind ist er einer der jungsten in seiner Klasse Seine Mutter hat sich vor der Einschulung dafur entschieden dass er zielgleich unterrichtet werden soll Zu diesem Zeitpunkt hoffte Matthis Mutter ihr Sohn werde seinen Entwicklungsruckstand durch den inklusiven Unterricht relativ schnell abbauen konnen Tatsachlich stellt sich heraus dass er nicht nur Sprachforderung benotigt Eine andere offizielle Einstufung als die eines Schulers zu erreichen der nur in der Sprachentwicklung gefordert werden muss erweist sich in der Praxis jedoch als schwierig Folglich erhalt die Schule keine zusatzlichen Lehrerstunden fur die umfassende Forderung von Matthis und anderen Kindern bei denen sich ein zusatzlicher Forderbedarf erst relativ spat als notwendig erweist Eine Schlusselszene ist Matthis Versuch zusammen mit seiner Mutter zu Hause die in Zahlen angegebene Uhrzeit in die Abbildung des Ziffernblattes einer analogen Uhr einzutragen Das kann er auch mit Hilfe nicht obwohl es angeblich alle anderen in der Klasse konnen Die durchaus als liebevoll erscheinende Mutter besteht darauf dass Matthis sich anstrengen musse weil man mit einer analogen Uhr umgehen konnen musse Sie selbst wurde das sagt sie Matthis angeblich ohne einen Blick auf eine Analoguhr zu spat zur Bauernversammlung kommen hauptberuflich ist sie Ergotherapeutin die Familie bewirtschaftet aber einen Bauernhof Auch die Arbeit der Klassenlehrerin und einer Forderschullehrerin werden im Film vorgestellt Beide scheitern ebenso wie die als kooperativ gezeigten Eltern der Kinder der Klasse immer wieder an unzureichenden Rahmenbedingungen 8 Dass in den meisten Unterrichtsstunden die Klassenlehrerin abgesehen von dem Filmteam die einzige Erwachsene in ihrer Klasse ist erzeugt in dem Zuschauer den Eindruck dass in Uedem eine unakzeptable Form der Inklusion praktiziert werde Kritisiert wird von den interviewten Erwachsenen dass die Klassenlehrerin durch zu wenig und nicht ausreichend qualifiziertes Personal entlastet werde dass es generell von allem was benotigt werde zu wenig gebe und dass die Behorden zu langsam und zu burokratisch arbeiteten Die Rahmenhandlung des Films besteht in der Auffuhrung eines Theaterstucks durch die Schuler der Klasse einer Fabel durch die der Zuschauer lernen soll dass jeder anders sei und Tatigkeiten gar nicht oder nur schwer ausfuhren konne die anderen leichtfielen Dabei handelt es sich um eine Bearbeitung des Stuckes Ich bin anders du auch von Daniel Kallauch Person des Drehbuchautors und Regisseurs BearbeitenThomas Binn begann sein Berufsleben als Kachel und Luftheizungsbauer 2004 schloss er sein Studium in den Niederlanden als Diplom Sozialpadagoge Schwerpunkt Audiovisuelle Medien ab Seit 2003 war er als freier Autor Filmemacher und Fotograf tatig Binn engagierte sich seit langerer Zeit immer wieder als freier Padagoge in Projekten an Grundschulen 9 Nach seiner eigenen Einschatzung hatte Binn nicht die Erlaubnis zur Anfertigung einer Langzeitdokumentation in der Uedemer Grundschule erhalten wenn er nicht zuvor eng mit dem Schulleiter in einem Jungenprojekt an der Schule kooperiert hatte 10 Absicht des Films BearbeitenDie Absicht der Filmmacher besteht darin mit ihrer Langzeitdokumentation auch denen einen Einblick gewahren die sonst nur von aussen auf das Thema Inklusion schauen und den Diskurs fur eine breitere Offentlichkeit zuganglich machen Sie mochten Kindern und Lehrer innen Gehor verschaffen und mit einer offentlicheren Debatte auch die Politik zum Gesprach einladen Vor allem angesichts der bevorstehenden Landtagswahlen und der Bundestagswahl erwarten sie die Bereitschaft zum Austausch zu klaren Angeboten und produktiven Vorschlagen Die Filmmacher mochten dass die Diskussion daruber wie eine gute Inklusion in der Schule gelingen kann nicht weiter im gesellschaftlichen Abseits stattfindet 11 Thomas Binn stellt gemeinsam mit den Eltern des Kolner Vereins mittendrin klar dass der Film nicht bewirken solle dass in der schulpolitischen Debatte die berechtigte Forderung nach ausreichend Personal in eine Haltung kippe Inklusion musse gestoppt oder verlangsamt werden 12 In einem Interview mit dem Internetportal news4teachers de erklart Thomas Binn das Scheitern der Bemuhungen um Inklusion in Uedem mit den Worten Die Inklusion scheitert hier weil die Ressourcen fehlen weil die Politik das Geld nicht ausgeben will So wird die nachwachsende Generation kaputt gemacht und eine eigentlich sehr gute Idee die Inklusion gleich mit 13 Rezeption BearbeitenUber den Film wurde u a von moviepilot de filmstarts de kino de und cineplex de informiert Auch nordrhein westfalische Tageszeitungen und Spiegel Online sowie berlin de das offizielle Hauptstadtportal griffen in ihrer Berichterstattung den Film und sein Thema auf Der Verband Bildung und Erziehung VBE ein Kooperationspartner bot im Vorfeld der Filmpremiere mehrere Diskussionsveranstaltungen uber den Film an Vielfach krankt es an der fehlenden Vorstellung was Inklusion fur die Beteiligten bedeutet Oft haben wir die Politik dafur angeklagt Entscheidungen aus dem Elfenbeinturm zu treffen Mit dem Film und anschliessenden Diskussionsrunden bieten wir nun proaktiv die Moglichkeit an sich uber die Realitat an deutschen Schulen zu informieren erklarte der VBE Bundesvorsitzende Udo Beckmann im April 2017 14 Die Rezensentin des Bremer Weserkuriers zeigt sich von dem Film erschuttert D er Film lasst den Zuschauer mit dem Gefuhl zuruck dass das System noch bei Weitem nicht ausgereift ist 15 Nach einer vom Thuringer Lehrerverband organisierten Vorpremiere des Films in Erfurt stellte der Verbandsvorsitzende fest dass Binn die Problematik der Inklusionspraxis richtig erfasst habe In Thuringen seien die Verhaltnisse sogar noch schlimmer als in Nordrhein Westfalen indem Grundschullehrer fast immer allein inklusiven Unterricht erteilen mussten 16 Nach Ansicht der Landesarbeitsgemeinschaft Baden Wurttemberg Gemeinsam Leben Gemeinsam Lernen erkenne der Autor nicht den Kern des Problems dass die Inklusion in der Praxis zu scheitern drohe D ie wenigen sonderpadagogischen Stunden erklaren sich NICHT dadurch wie der Direktor einmal sagt dass immer mehr Schulen Inklusion machen mussen sondern weil Nordrhein Westfalen wie auch die meisten anderen Bundeslander unbedingt auch noch das parallele Sondersystem aufrecht erhalten will 17 Die Arbeitsgemeinschaft kritisiert ferner dass die Erwachsenen die im Film zu Wort kommen uberkritisch seien da sich die Kinder vollig normal verhielten im Sinne der Lehre des aufgefuhrten Theaterstucks demzufolge eben nicht das Verfugen uber bestimmte Kompetenzen uberbewertet werden sollte Bernd Ahrbeck emeritierter Professor vom Institut fur Rehabilitationswissenschaften an der Humboldt Universitat Berlin legt andere Massstabe an was die Beurteilung des Gelingens oder Misslingens inklusiven Unterrichts anbelangt Nach der Schule stellt das Leben an alle Menschen die gleichen Fragen Kannst du lesen schreiben rechnen und kannst du dich adaquat benehmen Die Relativierung padagogischer Ziele im Sinne von Beliebigkeit und bunter Vielfalt steht haufig in einem krassen Widerspruch zu den Anforderungen des Erwachsenlebens Schliesslich soll die Schule Kinder auf das Erwachsenenleben vorbereiten 18 Weblinks BearbeitenIch Du Inklusion in der Internet Movie Database englisch Silke Fokken Frau Hess kann das gar nicht schaffen Interview von Spiegel Online mit Thomas Binn 4 Mai 2017 Sebastian Dalkowski Sarah Biere Thomas Binn Phil Ninh Inklusion Schwer genug RP online Auf dem Weg zur inklusiven Schule in NRW Das Erste Gesetz zur Umsetzung der VN Behindertenrechtskonvention in den Schulen 9 Schulrechtsanderungsgesetz und begleitende Massnahmen Ministerium fur Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein Westfalen 2015 Ich Du Inklusion In den Schulen ist noch viel Bedarf RTL Ratgeber 12 Marz 2018Einzelnachweise Bearbeiten Freigabebescheinigung fur Ich Du Inklusion Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft PDF Pruf nummer 166625 K Vorlage FSK Wartung typ nicht gesetzt und Par 1 langer als 4 Zeichen Ich Du Inklusion der Film ab 4 Mai im 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