Englischunterricht

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Der Englischunterricht dient der Entwicklung der englischen Hörverstehens-, Hör-Seh-Verstehens-, Sprech-, Lese-, Schreib- und Sprachmittlungskompetenz. Auf höherem Niveau intendiert er traditionell besonders die Entwicklung der Fähigkeit, englischsprachige literarische Texte zu verstehen. Als Fremdsprachenunterricht umfasst er über die Beschäftigung mit Sprache und Literatur hinaus meist auch landeskundliche und interkulturelle Anteile.

Im muttersprachlichen Englischunterricht, wie er im englischen Sprachraum – also etwa in den Vereinigten Staaten, im Vereinigten Königreich, in Kanada, Australien, Neuseeland und Irland – die Regel ist, überwiegt die Arbeit mit literarischen Texten.

Unterricht

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Englischunterricht setzt inzwischen meist in der Grundschule an, woran dann in der Sekundarstufe I der klassische Englischunterricht meist ab Klasse 5 anschließt. In der gymnasialen Oberstufe wird Englisch als fortgeführte Fremdsprache unterrichtet. Der Unterricht zielt auf die Studierfähigkeit der Schülerinnen und Schüler, will einen Beitrag zur Berufsorientierung und vertieften Allgemeinbildung leisten und ist dabei auch der interkulturellen Handlungsfähigkeit verpflichtet.

Wettbewerbe

Seit 2005 wird in Deutschland „The Big Challenge“ alljährlich als europaweiter Englischwettbewerb für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 9 angeboten und durchgeführt. Bei einem Multiple-Choice-Quiz können Schülerinnen und Schüler ihre Sachkompetenzen bei Grammatik, Vokabeln, Aussprache und Landeskunde testen.

Geschichte des Englischunterrichts im deutschsprachigen Raum

Die Anfänge des formellen und institutionalisierten Englischunterrichts im deutschsprachigen Raum findet man bei den Ritterakademie, wo Sprachmeister vereinzelt neben Fechten oder Reiten auch Kenntnisse der englischen Sprache vermitteln.

Im 19. Jahrhundert findet man Englischunterricht dann auch an höheren Real- und Bürgerschulen. Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist hier die geistige Bildung, weshalb vor allem die Beherrschung grammatischer Regeln im Vordergrund steht – ganz orientiert an den klassischen Sprachen Latein und Altgriechisch. Folglich dominiert auch bis in die Mitte des 20. Jahrhunderts die Grammatik-Übersetzungsmethode, bei der Schülerinnen und Schüler isolierte grammatische Mustersätze ins Englische übersetzen bzw. englische Sätze ins Deutsche übertragen. Unterstützt wird dieser methodische Zugriff durch das Auswendiglernen grammatischer Regeln.

Eine Reformbewegung setzt erst gegen Ende des 19. Jahrhunderts ein; als prominente Vertreter seien hier Wilhelm Viëtor mit seiner Schrift „Der Sprachunterricht muß umkehren!“ 1882 und Gustav Wendt mit seinen „Wiener Thesen“ auf dem Allgemeinen Deutschen Neuphilologentag in Wien 1898 benannt. Sie stören sich vornehmlich an der Grammatik-Übersetzungsmethode und betonen die praktische Anwendbarkeit des gelernten Englischs. Sie wollen Englisch als Unterrichtssprache etablieren, induktiven Grammatikunterricht, Unterstützung durch eine Lautschrift und durch die Einführung von Unterrichtslektüren eine Kontextualisierung von Sprache erreichen. Durch die Vermittlung von Kenntnissen über fremde, englischsprachige Länder wird bei Schülerinnen und Schülern im Sinne einer Realienkunde ein enzyklopädisches Wissen aufgebaut.

1937 ließ Adolf Hitler für den Fremdsprachenunterricht bevorzugt das Englische gegenüber dem Französischen einsetzen.

Fachzeitschriften

Die Fachzeitschriften Unterricht Englisch aus dem Friedrich Verlag und Praxis Englisch aus dem Westermann Verlag richten sich an Englischlehrkräfte mit der Zielsetzung, diese bei ihrer Unterrichtsvorbereitung durch theoretische Beiträge, durch Unterrichts- und Stundenentwürfe sowie durch pädagogisch-didaktische Impulse bis hin zu Rezensionen zu unterstützen.

Literatur

• Christin Grieser-Kindel, Roswitha Henseler, Stefan Möller: Method guide: Methoden für den Englischunterricht: Klasse 5-13. 2 Bde., Schöningh Verl., Paderborn, Bd. 1: [2016], ISBN 978-3-14-041350-3, Bd. 2: [2016]. ISBN 978-3-14-041351-0, jeder Bd. mit je 1 CD-ROM.

• Sabine Doff: Englischlernen zwischen Tradition und Innovation: Fremdsprachenunterricht für Mädchen im 19. Jahrhundert. Verl. Langenscheidt-Longman, München 2002.
• Anthony P. R. Howatt: A History of English Language Teaching. Oxford University Press, Oxford 1984.
• Reiner Lehberger: Englischunterricht im Nationalsozialismus. Stauffenburg Verl., Tübingen 1986.
• Konrad Macht: Methodengeschichte des Englischunterrichts. Band 1: 1800–1880, Band 2: 1880–1960, Band 3: 1960–1985. Universität Augsburg, Augsburg 1986–1990.
• Friederike Klippel: Englischlernen im 18. und 19. Jahrhundert. Nodus Verl., Münster 1994.

Einzelnachweise

1. N. N.: Geschichte des Englischunterrichts. In: Handreichungen: Englische Fachdidaktik. Hrsg. vom Neuphilologischen Institut, Anglistik und Amerikanistik der Universität Würzburg. Würzburg 2008, S. 6–8.
2. N. N.: Geschichte des Englischunterrichts. In: Handreichungen: Englische Fachdidaktik. Hrsg. vom Neuphilologischen Institut, Anglistik und Amerikanistik der Universität Würzburg. Würzburg 2008, S. 6–8.
3. N. N.: Geschichte des Englischunterrichts. In: Handreichungen: Englische Fachdidaktik. Hrsg. vom Neuphilologischen Institut, Anglistik und Amerikanistik der Universität Würzburg. Würzburg 2008, S. 6–8.
4. N. N.: Geschichte des Englischunterrichts. In: Handreichungen: Englische Fachdidaktik. Hrsg. vom Neuphilologischen Institut, Anglistik und Amerikanistik der Universität Würzburg. Würzburg 2008, S. 6–8.
5. Karl-Heinz Frieser: Blitzkrieg-Legende. Der Westfeldzug 1940. 5. Auflage. De Gruyter, Berlin/Boston 2021, ISBN 978-3-11-073947-3, S. 388.