Die Bildungsgeschichte oder häufiger historische Bildungsforschung befasst sich als Forschungsfeld im Schnittpunkt von Geschichtswissenschaft und Erziehungswissenschaft mit den Veränderungen des Bildungswesens im Zusammenhang mit historisch-gesellschaftlichen Veränderungen. Sie wird von Vertretern beider Disziplinen betrieben, wobei für die Erziehungswissenschaft Konzepte und Begründungen für Erziehung und Bildung im Mittelpunkt stehen.
Neues Selbstverständnis und Themen Bearbeiten
Die moderne Bildungsgeschichte hat ein anderes Selbstverständnis als die traditionelle Geschichte der Pädagogik, die vornehmlich die Ideen der sogenannten großen Pädagogen betrachtet und ausgelegt hat. Stattdessen stehen Analyse und Kritik von erzieherischen Traditionen und ihrer Wirkungen im Mittelpunkt, teilweise mit quantitativ-statistischen Untersuchungen. Ein aktuelles Beispiel ist die Ursachenanalyse für das Scheitern vieler Bildungsreformen an der eigenen Logik von Schule, ihrer „Grammatik“, bei David Tyack und William Tobin. Ein anderes ist der bildungsstatistische zyklische Wechsel von Überfüllung und Mangel in der Absolventenzahl höherer Bildung. Quellenmäßig interessant sind neben den normativen Texten alle „Ego-Dokumente“ vergangener Lebensläufe. Auch die vormoderne Erziehung rückt in den Blick, vor allem in der Frühen Neuzeit der komplexe Vorgang der zunehmenden Alphabetisierung und Schulpflicht, in dem konfessionelle und ökonomische Faktoren wichtig sind. Die Arbeit ist international und komparatistisch orientiert (vgl. die International Standing Conference for the History of Education).
Die Bildungsgeschichte behandelt nicht nur die Schul- und Hochschulgeschichte, sondern auch die Vorschulerziehung, die nichtschulische Jugendbildung, die Berufsbildung, die Politische Bildung und die Erwachsenenbildung in ihren historischen Aspekten. An den deutschsprachigen Universitäten und Pädagogischen Hochschulen gibt es spezielle Lehrstühle für Bildungsgeschichte.
Wichtige Aspekte sind das Bildungssystem und die Institutionen, die Teilnehmer und ihre Berechtigungen, die Finanzierung, die Lehrpläne, die Lehrerbildung und die Personalausstattung sowie die zentralen Ziele und Bildungstheorien.
Siehe auch Bearbeiten
Literatur Bearbeiten
- Heinz-Elmar Tenorth: Historische Bildungsforschung. In: Rudolf Tippelt: Handbuch Bildungsforschung, Opladen 2002, S. 123–140.
- Henri-Irénée Marrou: Geschichte der Erziehung im klassischen Altertum. Übersetzung aus dem Französischen, hrsg. von R. Harder, Freiburg, München 1957 (auch dtv, München 1986, ISBN 3423042753).
- Nathalie Kruppa, Jürgen Wilke (Hrsg.): Kloster und Bildung im Mittelalter. Vandenhoeck u. Ruprecht, Göttingen 2006, ISBN 3525358717.
- Gerhard Petrat: Schulunterricht. Seine Sozialgeschichte in Deutschland 1750-1850. München 1979.
- Detlef K. Müller/Fritz K. Ringer/Brian Simon (Hrsg.): The Rise of the Modern Educational System. Cambridge/Paris 1987.
- Heinrich Bosse: Bildungsrevolution 1770-1830. Hrsg. mit einem Gespräch von Nacim Ghanbari (Reihe Siegen. Beiträge zur Literatur-, Sprach- du Medienwissenschaft 169). Heidelberg 2012.
- Otto Hansmann: Die Bildung des Menschen und des Menschengeschlechtes. Eine herausfordernde Synopse vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Logos Verlag. Berlin 2014
Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte.
- Band I: Notker Hammerstein, Christa Berg (Hrsg.): Das 15. bis 17. Jahrhundert. Von der Renaissance und der Reformation bis zum Ende der Glaubenskämpfe. C.H.Beck, 1996, ISBN 978-3-406-32463-5 (google.de [abgerufen am 28. April 2021]).
- Band II: Notker Hammerstein, Ulrich Herrmann (Hrsg.): 18. Jahrhundert. Vom späten 17. Jahrhundert bis zur Neuordnung Deutschlands um 1800. Beck, München 2005, ISBN 978-3-406-32464-2 Auszüge online
- Band III: Karl-Ernst Jeismann, Peter Lundgreen (Hrsg.): 1800–1870. Von der Neuordnung Deutschlands bis zur Gründung des Deutschen Reiches. Beck, München 1987, ISBN 978-3-406-32385-0 Auszüge online
- Band IV: Christa Berg (Hrsg.): 1870-1918. Von der Reichsgründung bis zum Ende des Ersten Weltkriegs. C.H.Beck, 1991, ISBN 978-3-406-32465-9 (google.de [abgerufen am 28. April 2021]).
- Band V: Dieter Langewiesche, Heinz-Elmar Tenorth (Hrsg.): 1918–1945. Die Weimarer Republik und die nationalsozialistische Diktatur. Beck, München 1989, ISBN 978-3-406-32466-6 Auszüge online
- Band VI, Teilband 1: Christoph Führ, Carl-Ludwig Furck (Hrsg.): 1945 bis zur Gegenwart. Bundesrepublik Deutschland. Beck, München 1998, ISBN 978-3-406-32468-0
- Band VI, Teilband 2: Christoph Führ, Carl-Ludwig Furck: Deutsche Demokratische Republik und neue Bundesländer. C.H.Beck, 1987, ISBN 978-3-406-42931-6 (google.de [abgerufen am 28. April 2021]).
Jahrbuch der historischen Bildungsforschung.
- Band 20, 2014: Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE, Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (Hrsg.): Maschinen. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2015, ISBN 978-3-7815-2022-6 [1]
- Band 19, 2013: Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE, Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (Hrsg.): Avantgarden. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2014
- Band 18, 2012: Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE, Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (Hrsg.): Emotionen. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2013
- Band 17, 2011: Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE, Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (Hrsg.).Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2012
Weblinks Bearbeiten
Einzelnachweise Bearbeiten
- The Grammar of Schooling. Why it has been so hard to change? In: AERJ 1994.
- Hartmut Titze: Der Akademikerzyklus. Historische Untersuchungen über die Wiederkehr von Überfüllung und Mangel in akademischen Karrieren. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1990, ISBN 3-525-36224-2.
- Schindling, Anton.: Bildung und Wissenschaft in der frühen Neuzeit : 1650-1800. 2. Auflage. Oldenbourg, München 1999, ISBN 3-486-56422-6.