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Marcus Ventzke 29 April 1970 in Altenburg ist ein deutscher Historiker Geschichtstheoretiker und Geschichtsdidaktiker Er

Marcus Ventzke

Marcus Ventzke (* 29. April 1970 in Altenburg) ist ein deutscher Historiker, Geschichtstheoretiker und Geschichtsdidaktiker. Er ist Privatdozent an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt und Geschäftsführer des Instituts für digitales Lernen, an dem das erste digitale und multimediale Schulbuch Deutschlands (MBook-Projekt) entwickelt wurde.

Leben und Werdegang Bearbeiten

Ventzke studierte an der Friedrich-Schiller-Universität Jena Geschichte und Philosophie auf Lehramt und erwarb 1997 das Erste Staatsexamen. 1998 wurde er im Teilprojekt „Hof, Herrschaft und politische Kultur“ Mitarbeiter des DFG-Sonderforschungsbereichs 482 „Ereignis Weimar-Jena. Kultur um 1800“ und wurde 2002 mit der Arbeit „Das Herzogtum Sachsen-Weimar-Eisenach 1775-1783. Ein Modellfall aufgeklärter Herrschaft?“ promoviert. Diese erschien 2004 als Band 10 der Veröffentlichungen der Historischen Kommission für Thüringen (Kleine Reihe). 2003 war Ventzke Volontär am Museum für Kommunikation Berlin und arbeitete dabei an der Planung und Umsetzung der Ausstellung „Tierische Kommunikation. Tiere hören hin, Tiere bekennen Farbe, Tiere lügen nicht“ mit. Von 2003 bis 2005 absolvierte Ventzke das Referendariat und erlangte 2005 das zweite Staatsexamen für das Höhere Lehramt an Gymnasien. Von 2005 bis 2009 war Ventzke Gymnasiallehrer und Internatsmentor am Sächsischen Landesgymnasium St. Afra in Meißen. In dieser Zeit war er auch Mitglied des internationalen Forschungsprojekts zur Förderung und Entwicklung von reflektiertem Geschichtsbewusstsein (Comenius 2.1).

2009 wechselte er als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Professur für Theorie und Didaktik der Geschichte an die Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. Zusammen mit Florian Sochatzy und Waltraud Schreiber gründete er 2011 das Institut für digitales Lernen, an dem er die Entwicklung des ersten digitalen und multimedialen Geschichtsschulbuchs Deutschlands mitinitiierte und maßgeblich mit vorantrieb. In den Jahren 2015 und 2016 war er Mitarbeiter im Verbundprojekt Inklusives Lernen und Leben in der Schule an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Zu Forschungszwecken ging er 2016 nach Princeton (USA). 2016 habilitierte er sich an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt mit einer Arbeit über Zeitkonstruktionen in der Geschichte. Seit dem Wintersemester 2016/17 ist er dort Privatdozent.

Wissenschaftliches Wirken Bearbeiten

Neben fachwissenschaftlichen Forschungen zur Frühen Neuzeit (Reformation und Deutscher Bauernkrieg, Dreißigjähriger Krieg, Aufgeklärter Absolutismus, wettinische Landesgeschichte, Rezeptionsgeschichte) befasst sich Ventzke im fachdidaktischen und geschichtstheoretischen Bereich mit Forschungen zu historischen Begriffskonzepten und Kategorien, historischen Zeitkonstruktionen sowie Angewandter Geschichte/Public History. Hinzu kommen intensive Arbeiten in den Bereichen Medienrevolution und Unterricht sowie inklusiver Fachunterricht. Ausgehend von seinen umfangreichen Erfahrungen in Forschung und Vermittlung (Unterricht, Ausstellungsgestaltung, Publikations- und Vortragstätigkeit) plädiert Ventzke für eine pragmatische Wende in der Geschichtsdidaktik. Das bedeutet etwa für den Bereich der Kompetenzorientierung, die theoretischen Arbeiten über Kompetenzmodelle mit Lehrplanarbeit, Lehr- und Lernmittelgestaltung sowie langfristig angelegten Fort- und Weiterbildungskonzepten stärker zu verbinden.

Überzeugt vom disruptiven Charakter der digitalen Revolution agiert Ventzke zumeist themen- und institutionenübergreifend. Er ist einer der wesentlichen deutschen Innovatoren in den Bereichen neue Medien und digitales Lernen. Dazu arbeitete er in seinen Projekten u. a. mit der Medienberatung NRW, dem Ministerium der Deutschsprachigen Gemeinschaft in Belgien sowie diversen Forschungseinrichtungen zusammen. In seiner Habilitationsschrift plädiert er für einen „temporal turn“ in der Geschichtswissenschaft und verdeutlicht die erkenntnisfördernde Wirkung der Untersuchung von Zeitkonstruktionen – auch am Beispiel des multimedialen Schulbuchs (mBook).

Veröffentlichungen (Auswahl) Bearbeiten

  • Marcus Venzke (Hg.): Hofkultur und aufklärerische Reformen in Thüringen. Die Bedeutung des Hofes im späten 18. Jahrhundert. Köln/Weimar/Wien 2002.
  • Marcus Ventzke: Das Herzogtum Sachsen-Weimar-Eisenach 1775-1783. Ein Modellfall aufgeklärter Herrschaft? (= Veröffentlichungen der Historischen Kommission für Thüringen. Kleine Reihe, Bd. 10), Köln/Weimar/Wien 2004.
  • Marcus Ventzke, Sylvia Mebus: Geschichte für Kids. Die Vergangenheit entdecken und Geschichte selbst erleben. Heidelberg 2008.
  • Marcus Ventzke, Sylvia Mebus, Waltraud Schreiber (Bearb.): Geschichte denken statt pauken in der Sekundarstufe II. 20 Jahre nach der Friedlichen Revolution: Deutsche und europäische Perspektiven im gymnasialen Geschichtsunterricht, hg. vom Sächsischen Bildungsinstitut, Radebeul 2010.
  • Marcus Ventzke, Florian Sochatzy, Waltraud Schreiber: mBook Geschichte – Geschichte denken statt Pauken. Geschichtsbuch für die Sekundarstufe II und III der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens, Bde. 1–5, Eichstätt 2013.
  • Marcus Ventzke: Frühe Neuzeit (= mBook Geschichte – Geschichte denken statt pauken. Geschichtsbuch für die Sekundarstufe II und III der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens. hgg. von Waltraud Schreiber, Florian Sochatzy und Marcus Ventzke, Bd. 3), Eichstätt 2013.
  • Marcus Ventzke, Florian Sochatzy, Waltraud Schreiber: mBook Geschichte – Geschichte denken statt pauken. Geschichtsbuch für die Sekundarstufe I an Gymnasien, Nordrhein-Westfalen, Bde. 1–3, Eichstätt 2014.
  • Marcus Ventzke, Florian Sochatzy, Waltraud Schreiber: mBook-l: Geschichte denken statt pauken. Geschichtsbuch für die Sekundarstufe I an Gymnasien, Nordrhein-Westfalen (Lehrerband), Eichstätt 2015.

Weblinks Bearbeiten

Personendaten
NAME Ventzke, Marcus
KURZBESCHREIBUNG deutscher Historiker, Geschichtstheoretiker und Geschichtsdidaktiker
GEBURTSDATUM 29. April 1970
GEBURTSORT Altenburg
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Veröffentlichungsdatum:
Marcus Ventzke 29 April 1970 in Altenburg ist ein deutscher Historiker Geschichtstheoretiker und Geschichtsdidaktiker Er ist Privatdozent an der Katholischen Universitat Eichstatt Ingolstadt und Geschaftsfuhrer des Instituts fur digitales Lernen an dem das erste digitale und multimediale Schulbuch Deutschlands MBook Projekt entwickelt wurde Inhaltsverzeichnis 1 Leben und Werdegang 2 Wissenschaftliches Wirken 3 Veroffentlichungen Auswahl 4 WeblinksLeben und Werdegang BearbeitenVentzke studierte an der Friedrich Schiller Universitat Jena Geschichte und Philosophie auf Lehramt und erwarb 1997 das Erste Staatsexamen 1998 wurde er im Teilprojekt Hof Herrschaft und politische Kultur Mitarbeiter des DFG Sonderforschungsbereichs 482 Ereignis Weimar Jena Kultur um 1800 und wurde 2002 mit der Arbeit Das Herzogtum Sachsen Weimar Eisenach 1775 1783 Ein Modellfall aufgeklarter Herrschaft promoviert Diese erschien 2004 als Band 10 der Veroffentlichungen der Historischen Kommission fur Thuringen Kleine Reihe 2003 war Ventzke Volontar am Museum fur Kommunikation Berlin und arbeitete dabei an der Planung und Umsetzung der Ausstellung Tierische Kommunikation Tiere horen hin Tiere bekennen Farbe Tiere lugen nicht mit Von 2003 bis 2005 absolvierte Ventzke das Referendariat und erlangte 2005 das zweite Staatsexamen fur das Hohere Lehramt an Gymnasien Von 2005 bis 2009 war Ventzke Gymnasiallehrer und Internatsmentor am Sachsischen Landesgymnasium St Afra in Meissen In dieser Zeit war er auch Mitglied des internationalen Forschungsprojekts zur Forderung und Entwicklung von reflektiertem Geschichtsbewusstsein Comenius 2 1 2009 wechselte er als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Professur fur Theorie und Didaktik der Geschichte an die Katholische Universitat Eichstatt Ingolstadt Zusammen mit Florian Sochatzy und Waltraud Schreiber grundete er 2011 das Institut fur digitales Lernen an dem er die Entwicklung des ersten digitalen und multimedialen Geschichtsschulbuchs Deutschlands mitinitiierte und massgeblich mit vorantrieb In den Jahren 2015 und 2016 war er Mitarbeiter im Verbundprojekt Inklusives Lernen und Leben in der Schule an der Katholischen Universitat Eichstatt Ingolstadt Zu Forschungszwecken ging er 2016 nach Princeton USA 2016 habilitierte er sich an der Katholischen Universitat Eichstatt Ingolstadt mit einer Arbeit uber Zeitkonstruktionen in der Geschichte Seit dem Wintersemester 2016 17 ist er dort Privatdozent Wissenschaftliches Wirken BearbeitenNeben fachwissenschaftlichen Forschungen zur Fruhen Neuzeit Reformation und Deutscher Bauernkrieg Dreissigjahriger Krieg Aufgeklarter Absolutismus wettinische Landesgeschichte Rezeptionsgeschichte befasst sich Ventzke im fachdidaktischen und geschichtstheoretischen Bereich mit Forschungen zu historischen Begriffskonzepten und Kategorien historischen Zeitkonstruktionen sowie Angewandter Geschichte Public History Hinzu kommen intensive Arbeiten in den Bereichen Medienrevolution und Unterricht sowie inklusiver Fachunterricht Ausgehend von seinen umfangreichen Erfahrungen in Forschung und Vermittlung Unterricht Ausstellungsgestaltung Publikations und Vortragstatigkeit pladiert Ventzke fur eine pragmatische Wende in der Geschichtsdidaktik Das bedeutet etwa fur den Bereich der Kompetenzorientierung die theoretischen Arbeiten uber Kompetenzmodelle mit Lehrplanarbeit Lehr und Lernmittelgestaltung sowie langfristig angelegten Fort und Weiterbildungskonzepten starker zu verbinden Uberzeugt vom disruptiven Charakter der digitalen Revolution agiert Ventzke zumeist themen und institutionenubergreifend Er ist einer der wesentlichen deutschen Innovatoren in den Bereichen neue Medien und digitales Lernen Dazu arbeitete er in seinen Projekten u a mit der Medienberatung NRW dem Ministerium der Deutschsprachigen Gemeinschaft in Belgien sowie diversen Forschungseinrichtungen zusammen In seiner Habilitationsschrift pladiert er fur einen temporal turn in der Geschichtswissenschaft und verdeutlicht die erkenntnisfordernde Wirkung der Untersuchung von Zeitkonstruktionen auch am Beispiel des multimedialen Schulbuchs mBook Veroffentlichungen Auswahl BearbeitenMarcus Venzke Hg Hofkultur und aufklarerische Reformen in Thuringen Die Bedeutung des Hofes im spaten 18 Jahrhundert Koln Weimar Wien 2002 Marcus Ventzke Das Herzogtum Sachsen Weimar Eisenach 1775 1783 Ein Modellfall aufgeklarter Herrschaft Veroffentlichungen der Historischen Kommission fur Thuringen Kleine Reihe Bd 10 Koln Weimar Wien 2004 Marcus Ventzke Sylvia Mebus Geschichte fur Kids Die Vergangenheit entdecken und Geschichte selbst erleben Heidelberg 2008 Marcus Ventzke Sylvia Mebus Waltraud Schreiber Bearb Geschichte denken statt pauken in der Sekundarstufe II 20 Jahre nach der Friedlichen Revolution Deutsche und europaische Perspektiven im gymnasialen Geschichtsunterricht hg vom Sachsischen Bildungsinstitut Radebeul 2010 Marcus Ventzke Florian Sochatzy Waltraud Schreiber mBook Geschichte Geschichte denken statt Pauken 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Vortrag von Marcus Ventzke uber digitalen Wandel Youtube Ventzke uber Theorie und Didaktik der Geschichte Youtube Marcus Ventzke Kommentar Die Formierungsphase n der Angewandten Geschichte Version 1 0 in Docupedia Zeitgeschichte 22 April 2011Normdaten Person GND 124285031 lobid OGND AKS LCCN nr2003011059 VIAF 47001663 Wikipedia Personensuche PersonendatenNAME Ventzke MarcusKURZBESCHREIBUNG deutscher Historiker Geschichtstheoretiker und GeschichtsdidaktikerGEBURTSDATUM 29 April 1970GEBURTSORT Altenburg Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Marcus Ventzke amp oldid 235339597