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Praxisanleitung Die in der Pflege ist die Ergänzung der fachtheoretischen Ausbildung in Schulen für Pflegeschüler in ihr

Praxisanleitung

Die Praxisanleitung in der Pflege ist die Ergänzung der fachtheoretischen Ausbildung in Schulen für Pflegeschüler in ihrem jeweiligen Praxisfeld (Krankenpflege, Kinderkrankenpflege, Altenpflege). Sie ist wesentlicher Teil der Ausbildung. Praxisanleitung als eine Form der Wissens- und Kenntnisvermittlung ist Teil der Methodenlehre der Berufs- und Pflegepädagogik.

Definition der Praxisanleitung Bearbeiten

Aufgaben der Praxisanleitung sind: mit der Pflege- bzw. Berufsfachschule beim Ausbildungsplan (siehe Berufsausbildungsvertrag) und der Festlegung von Lernzielen für die Pflegeschüler zu kooperieren; die Betreuung und die Anleitung der Schüler am Praktikumsort zu organisieren und bei Prüfungen mitzuwirken. Meist sind das Stationen in einem Krankenhaus oder Wohnbereiche in einem Pflegeheim, es kommen jedoch auch Sozialstationen und andere Einsatzorte in Betracht. Praxisanleiter unterstützen dort am „Lernort Arbeitsplatz“ den Erwerb von Handlungskompetenzen. Konkret sind immer wieder Lernsituationen zu entwerfen (Planen und Lernziele formulieren, die Methodenwahl zu treffen; also das komplette Lehren-und-Lernen-Arrangement), die Aufgabe vorzumachen (Demonstration), zu unterrichten (Theorie zu verbinden mit praktischem Üben = Anleiten) und den Erfolg dabei angemessen zu prüfen und auszuwerten (Beurteilung, Evaluation).

Ziel der Praxisanleitung ist es, die Auszubildenden schrittweise an die eigenständige Wahrnehmung der beruflichen Aufgaben heranzuführen. Dies ist zugleich das Ausbildungsziel.

In der Praxisanleitung gibt es mehrere verwendete Definitionen. Eine einheitlich genutzte Definition ist bisher nicht ersichtlich.

Als mögliche umfassende Definition von Praxisanleitung kann verstanden werden:

"Praxisanleitung ist ein zu gewährleistender Bestandteil der praktischen Pflegeausbildung und ist gezieltes, geplantes und methodengeleitetes Anleiten und Begleiten von Lernenden durch berufspädagogische Fachkräfte, die sogenannten Praxisanleiter."

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Der Tätigkeitsbereich eines Praxisanleiters kann peripher oder zentral organisiert sein. „Peripher“ umfasst die stationären und ambulanten Pflegebereiche am jeweiligen Einsatzort (Station). Zentrale Praxisanleitung ist einer Pflegeschule oder einer Langzeitpflegeeinrichtung zugeordnet und koordiniert von dort aus Termine zur Anleitung mit Auszubildenden. Zentrale Praxisanleiter werden für ihre Tätigkeit teilweise oder vollständig freigestellt. Sie sind nicht mehr direkt für die Patienten- oder Bewohnerversorgung zuständig, sondern speziell für ihre Tätigkeit der Anleitung. Regionale Praxisanleiter betreuen mehrere Einrichtungen und haben koordinierende Tätigkeiten, um Personal und Auszubildende zu schulen, anzuleiten und Bedarf für Schulungszwecke festzustellen.

Vergleich mit der Ausbildereignung Bearbeiten

In der dualen Ausbildung von Auszubildenden / Lehrlingen / Azubis sind in der Regel Ausbildungsleiter, -meister oder hauptberufliche Ausbilder im Lehrbetrieb tätig. Nach dem Berufsbildungsgesetz (BBiG) müssen diese fachlich geeignet sein, was bei einer abgeschlossenen gleichartigen Ausbildung und Berufserfahrung in diesem Beruf in der Regel hinreichend gegeben ist. Zusätzlich wird die persönliche Eignung verlangt, die sich auf Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich von Methodik, Didaktik, Berufsrecht usw. erstreckt und die durch eine Prüfung gemäß der Ausbildereignungsverordnung (AEVO) nachzuweisen ist. Im Handwerk wird die Ausbildereignung durch eine abgelegte Meisterprüfung nachgewiesen. Die Ausbildereignungsprüfung kann auch einzeln erworben werden ohne Meisterprüfung. Dadurch können auch erfahrene Facharbeiter in einem dualen Ausbildungsbetrieb Auszubildende ausbilden.

Gesetzliche Grundlagen Bearbeiten

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Die Praxis im Ausbildungsbetrieb (Krankenhaus, Pflegeheim, ambulanter Pflegedienst, ggf. Rettungsdienst) und die Theorie im Unterricht der fachspezifischen Berufsfachschule oder Universität sollen sich für den Pflegeschüler gegenseitig ergänzen. Um das sicherzustellen, enthält das Pflegeberufegesetz, das die generalisierte Ausbildung in der Pflege seit 2020 regelt, die Bestimmung, dass mindestens zehn Prozent der praktischen Ausbildung durch pädagogisch geeignete Lehrpersonen im Ausbildungsbetrieb zu erbringen sind. Eine weitere gesetzliche Vorgabe befindet sich für Notfallsanitäter in deren Ausbildungs- und Prüfungsverordnung (NotSan-APrV). In den Pflegeberufen haben sich für Fachkräfte, die das leisten, alternativ zwei Bezeichnungen eingebürgert: Praxisanleiter oder auch Mentor. Beide Begriffe umfassen dabei in der Pflege zusätzlich die Einarbeitung bereits ausgebildeter Personen an einem anderen oder neuen Arbeitsplatz bzw. in einen geänderten Arbeitsablauf, sowie die praktische Anleitung von Berufstätigen in einer Weiterbildung. Die Weiterbildung zum Praxisanleiter, für Gesundheits- und Krankenpfleger oder Gesundheits- und Kinderkrankenpfleger umfasst mindestens 300 Stunden. Für Pflegende, die noch eine ältere Weiterbildung mit einem Umfang von nur 200 Stunden abgeschlossen haben, besteht Bestandsschutz. Praxisanleiter müssen jährlich 24 Stunden „insbesondere berufspädagogische“ Fortbildung nachweisen, um ihren Status zu erhalten.

Die Anleitungssituation in der Krankenpflege Bearbeiten

Seit 2020 umfasst die integrierte Pflegeausbildung 2100 Stunden Berufsfachschulunterricht mit integrierten praktischen Übungen und mindestens 2500 Stunden praktische Ausbildung. Bei der praktischen Ausbildung kann von einem Teil als „Praktikum“ (im Sinne von Instruktion, Anleitung) gesprochen werden und der andere, zeitlich überwiegende, als „Praxiseinsatz“ (Erfahrung) verstanden werden. Aber auch beim Praxiseinsatz ist zehn Prozent Praxisanleitung zu gewährleisten. Dies gelingt kaum mit Lehrenden, die nicht in dieses Praxisfeld integriert sind. Fortlaufend entstehen im Praxiseinsatz Lernsituationen, die planmäßig zu gestalten sind. Auszubildende, Praxisanleiter, Patienten, Team und Leitungspersonen sind ein wechselseitig aufeinanderwirkendes System. Praxisanleitung umfasst auch das Führen von Vor-, Zwischen- und Abschlussgesprächen sowie Beurteilungs- und Konfliktgespräche.

Das Grundmuster des Anleitens besteht aus vier Handlungsprogrammen.

  1. Aufbau einer didaktischen Beziehung
  2. Das „Lernen lernen“-Programm (Start ist meist eine Demonstration mit Erklärung)
  3. Erwerb der praktischen Fähigkeiten zur Durchführung der Tätigkeit
    1. Ausprobieren in Teilschritten und komplett
    2. Abschließende Überprüfung (Feststellung der Basiskompetenz)
  4. Trainieren
    1. Wiederholtes Üben mit der Möglichkeit, beraten zu werden
    2. Leistungsüberprüfung (Feststellung des Leistungsniveaus)
    3. Reflexion und Beratung der Lernarbeit

Die Vier-Stufen-Methode der Arbeitsunterweisung nennt folgende vier Schritte, die jeweils verschiedene Aspekte umfassen:

  1. Vorbereiten
  2. Erklären und Vormachen
  3. Ausführen lassen
  4. Abschließen

Obwohl häufig verwendet, wird die Vier-Stufen-Methode bezüglich ihrer Anwendung in der Pflege kritisch hinterfragt, weil sie lediglich Handlungsabläufe und praktische Fertigkeiten vermittelt, ohne Aspekte der Pflege als Problemlösungs- und Beziehungsprozess einzubeziehen. Mamerow erklärt die Methode als „obsolet“, d. h. „veraltet“.

Siehe auch Bearbeiten

Literatur Bearbeiten

  • Gabriele Baumhard, Autorengruppe der Gemeinschaft zur Förderung der Krankenpflege e.V.: Praxisanleitung in der Pflege : Handbuch. Hrsg.: Ekkehard Marschelke. WTV-Tietzsch-Verlag, Meßstetten/Tieringen 2007, ISBN 978-3-938289-00-6.
  • Sieglinde Denzel: Praxisanleitung für Pflegeberufe. Beim Lernen begleiten. 3. Auflage. Thieme Verlag, Stuttgart 2007, ISBN 978-3-13-109823-8.
  • Christian Lummer: Praxisanleitung und Einarbeitung in der Altenpflege: Pflegequalität sichern - Berufszufriedenheit verstärken. 2. Auflage. Schlütersche Verlagsgesellschaft, Hannover 2005, ISBN 978-3-89993-135-8.
  • Ruth Mamerow: Praxisanleitung in der Pflege. 3. Auflage. Springer, Berlin 2010, ISBN 978-3-642-12641-3.
  • Michael Mayer: Pflege lernen: Handbuch Praxisanleitung. Westermann Berufsbildung, Braunschweig 2011, ISBN 978-3-14-239660-6.
  • Christine Schulze-Kruschke, Frauke Paschko, Anja Walter: Praxisanleitung in der Pflegeausbildung für die Aus-, Fort- und Weiterbildung. Cornelsen Verlag, Berlin 2011, ISBN 978-3-06-455175-6.
  • Ingrid Völkel: Praxisanleitung in der Altenpflege. 2. Auflage. Elsevier, Urban und Fischer Verlag, München 2009, ISBN 978-3-437-47831-4.

Weblinks Bearbeiten

Einzelnachweise Bearbeiten

  1. Patrick Pfeufer; Hannah Scholl: "Die erwarten hochkompetente Anleiter": Praxisanleitung von Pflegestudierenden. 28. Juni 2018, abgerufen am 13. Oktober 2021.
  2. „Wesentlicher Bestandteil der praktischen Ausbildung ist die von den Einrichtungen zu gewährleistende Praxisanleitung im Umfang von mindestens 10 Prozent der während eines Einsatzes zu leistenden praktischen Ausbildungszeit.“ § 6 - Pflegeberufegesetz (PflBG), abgerufen am 3. Januar 2021
  3. ↑ § 4 Abs. 3 der PflAPrV, abgerufen am 3. Januar 2021.
  4. DKG-Empfehlung für die Weiterbildung zur Praxisanleitung vom 19.03.2019 Deutsche Krankenhausgesellschaft, abgerufen am 3. Januar 2021.
  5. Ruth Mamerow: Praxisanleitung in der Pflege, S. 97 ff. 3. Auflage. Springer, Berlin 2010, ISBN 978-3-642-12641-3, S. 197–217.
  6. Ingrid Völkel: Praxisanleitung in der Altenpflege. 2. Auflage. Elsevier, Urban und Fischer, München 2009, ISBN 978-3-437-47831-4, S. 56–59.
  7. „In der praktischen Pflegeausbildung galt sie lange als die Ausbildungsmethode und wurde damit überschätzt.“ in: Christine Schulze-Kruschke, Frauke Paschko, Anja Walter: Praxisanleitung in der Pflegeausbildung für die Aus-, Fort- und Weiterbildung, S. 116. Cornelsen Verlag, Berlin 2011, ISBN 978-3-06-455175-6.
  8. „Kap. 4.5.2. Obsolete Methoden in der Pflegeausbildung“ […] „Die Methode mag in der Berufsausbildung rein handwerklicher Berufe noch vielfach ihre Berechtigung haben. Doch in der Pflegeausbildung hat diese Form der Unterweisung Grenzen.“ in: Ruth Mamerow: Praxisanleitung in der Pflege, S. 97 ff. 3. Auflage. Springer, Berlin 2010, ISBN 978-3-642-12641-3.
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Veröffentlichungsdatum:
Die Praxisanleitung in der Pflege ist die Erganzung der fachtheoretischen Ausbildung in Schulen fur Pflegeschuler in ihrem jeweiligen Praxisfeld Krankenpflege Kinderkrankenpflege Altenpflege Sie ist wesentlicher Teil der Ausbildung Praxisanleitung als eine Form der Wissens und Kenntnisvermittlung ist Teil der Methodenlehre der Berufs und Pflegepadagogik Inhaltsverzeichnis 1 Definition der Praxisanleitung 1 1 Vergleich mit der Ausbildereignung 2 Gesetzliche Grundlagen 3 Die Anleitungssituation in der Krankenpflege 4 Siehe auch 5 Literatur 6 Weblinks 7 EinzelnachweiseDefinition der Praxisanleitung BearbeitenAufgaben der Praxisanleitung sind mit der Pflege bzw Berufsfachschule beim Ausbildungsplan siehe Berufsausbildungsvertrag und der Festlegung von Lernzielen fur die Pflegeschuler zu kooperieren die Betreuung und die Anleitung der Schuler am Praktikumsort zu organisieren und bei Prufungen mitzuwirken Meist sind das Stationen in einem Krankenhaus oder Wohnbereiche in einem Pflegeheim es kommen jedoch auch Sozialstationen und andere Einsatzorte in Betracht Praxisanleiter unterstutzen dort am Lernort Arbeitsplatz den Erwerb von Handlungskompetenzen Konkret sind immer wieder Lernsituationen zu entwerfen Planen und Lernziele formulieren die Methodenwahl zu treffen also das komplette Lehren und Lernen Arrangement die Aufgabe vorzumachen Demonstration zu unterrichten Theorie zu verbinden mit praktischem Uben Anleiten und den Erfolg dabei angemessen zu prufen und auszuwerten Beurteilung Evaluation Ziel der Praxisanleitung ist es die Auszubildenden schrittweise an die eigenstandige Wahrnehmung der beruflichen Aufgaben heranzufuhren Dies ist zugleich das Ausbildungsziel In der Praxisanleitung gibt es mehrere verwendete Definitionen Eine einheitlich genutzte Definition ist bisher nicht ersichtlich Als mogliche umfassende Definition von Praxisanleitung kann verstanden werden Praxisanleitung ist ein zu gewahrleistender Bestandteil der praktischen Pflegeausbildung und ist gezieltes geplantes und methodengeleitetes Anleiten und Begleiten von Lernenden durch berufspadagogische Fachkrafte die sogenannten Praxisanleiter 1 nbsp Dieser Artikel oder nachfolgende Abschnitt ist nicht hinreichend mit Belegen beispielsweise Einzelnachweisen ausgestattet Angaben ohne ausreichenden Beleg konnten demnachst entfernt werden Bitte hilf Wikipedia indem du die Angaben recherchierst und gute Belege einfugst Der Tatigkeitsbereich eines Praxisanleiters kann peripher oder zentral organisiert sein Peripher umfasst die stationaren und ambulanten Pflegebereiche am jeweiligen Einsatzort Station Zentrale Praxisanleitung ist einer Pflegeschule oder einer Langzeitpflegeeinrichtung zugeordnet und koordiniert von dort aus Termine zur Anleitung mit Auszubildenden Zentrale Praxisanleiter werden fur ihre Tatigkeit teilweise oder vollstandig freigestellt Sie sind nicht mehr direkt fur die Patienten oder Bewohnerversorgung zustandig sondern speziell fur ihre Tatigkeit der Anleitung Regionale Praxisanleiter betreuen mehrere Einrichtungen und haben koordinierende Tatigkeiten um Personal und Auszubildende zu schulen anzuleiten und Bedarf fur Schulungszwecke festzustellen Vergleich mit der Ausbildereignung Bearbeiten In der dualen Ausbildung von Auszubildenden Lehrlingen Azubis sind in der Regel Ausbildungsleiter meister oder hauptberufliche Ausbilder im Lehrbetrieb tatig Nach dem Berufsbildungsgesetz BBiG mussen diese fachlich geeignet sein was bei einer abgeschlossenen gleichartigen Ausbildung und Berufserfahrung in diesem Beruf in der Regel hinreichend gegeben ist Zusatzlich wird die personliche Eignung verlangt die sich auf Kenntnisse und Fahigkeiten im Bereich von Methodik Didaktik Berufsrecht usw erstreckt und die durch eine Prufung gemass der Ausbildereignungsverordnung AEVO nachzuweisen ist Im Handwerk wird die Ausbildereignung durch eine abgelegte Meisterprufung nachgewiesen Die Ausbildereignungsprufung kann auch einzeln erworben werden ohne Meisterprufung Dadurch konnen auch erfahrene Facharbeiter in einem dualen Ausbildungsbetrieb Auszubildende ausbilden Gesetzliche Grundlagen Bearbeiten nbsp Dieser Artikel oder Absatz stellt die Situation in Deutschland dar Bitte hilf uns dabei die Situation in anderen Staaten zu schildern Die Praxis im Ausbildungsbetrieb Krankenhaus Pflegeheim ambulanter Pflegedienst ggf Rettungsdienst und die Theorie im Unterricht der fachspezifischen Berufsfachschule oder Universitat sollen sich fur den Pflegeschuler gegenseitig erganzen Um das sicherzustellen enthalt das Pflegeberufegesetz das die generalisierte Ausbildung in der Pflege seit 2020 regelt die Bestimmung dass mindestens zehn Prozent der praktischen Ausbildung durch padagogisch geeignete Lehrpersonen im Ausbildungsbetrieb zu erbringen sind 2 Eine weitere gesetzliche Vorgabe befindet sich fur Notfallsanitater in deren Ausbildungs und Prufungsverordnung NotSan APrV In den Pflegeberufen haben sich fur Fachkrafte die das leisten alternativ zwei Bezeichnungen eingeburgert Praxisanleiter oder auch Mentor Beide Begriffe umfassen dabei in der Pflege zusatzlich die Einarbeitung bereits ausgebildeter Personen an einem anderen oder neuen Arbeitsplatz bzw in einen geanderten Arbeitsablauf sowie die praktische Anleitung von Berufstatigen in einer Weiterbildung Die Weiterbildung zum Praxisanleiter fur Gesundheits und Krankenpfleger oder Gesundheits und Kinderkrankenpfleger umfasst mindestens 300 Stunden 3 4 Fur Pflegende die noch eine altere Weiterbildung mit einem Umfang von nur 200 Stunden abgeschlossen haben besteht Bestandsschutz Praxisanleiter mussen jahrlich 24 Stunden insbesondere berufspadagogische Fortbildung nachweisen um ihren Status zu erhalten 3 Die Anleitungssituation in der Krankenpflege BearbeitenSeit 2020 umfasst die integrierte Pflegeausbildung 2100 Stunden Berufsfachschulunterricht mit integrierten praktischen Ubungen und mindestens 2500 Stunden praktische Ausbildung Bei der praktischen Ausbildung kann von einem Teil als Praktikum im Sinne von Instruktion Anleitung gesprochen werden und der andere zeitlich uberwiegende als Praxiseinsatz Erfahrung verstanden werden Aber auch beim Praxiseinsatz ist zehn Prozent Praxisanleitung zu gewahrleisten Dies gelingt kaum mit Lehrenden die nicht in dieses Praxisfeld integriert sind Fortlaufend entstehen im Praxiseinsatz Lernsituationen die planmassig zu gestalten sind Auszubildende Praxisanleiter Patienten Team und Leitungspersonen sind ein wechselseitig aufeinanderwirkendes System Praxisanleitung umfasst auch das Fuhren von Vor Zwischen und Abschlussgesprachen sowie Beurteilungs und Konfliktgesprache 5 Das Grundmuster des Anleitens besteht aus vier Handlungsprogrammen Aufbau einer didaktischen Beziehung Das Lernen lernen Programm Start ist meist eine Demonstration mit Erklarung Erwerb der praktischen Fahigkeiten zur Durchfuhrung der Tatigkeit Ausprobieren in Teilschritten und komplett Abschliessende Uberprufung Feststellung der Basiskompetenz Trainieren Wiederholtes Uben mit der Moglichkeit beraten zu werden Leistungsuberprufung Feststellung des Leistungsniveaus Reflexion und Beratung der LernarbeitDie Vier Stufen Methode der Arbeitsunterweisung nennt folgende vier Schritte die jeweils verschiedene Aspekte umfassen 6 Vorbereiten Erklaren und Vormachen Ausfuhren lassen AbschliessenObwohl haufig verwendet wird die Vier Stufen Methode bezuglich ihrer Anwendung in der Pflege kritisch hinterfragt weil sie lediglich Handlungsablaufe und praktische Fertigkeiten vermittelt ohne Aspekte der Pflege als Problemlosungs und Beziehungsprozess einzubeziehen 7 Mamerow erklart die Methode als obsolet d h veraltet 8 Siehe auch BearbeitenBerufliche Weiterbildung PersonalentwicklungLiteratur BearbeitenGabriele Baumhard Autorengruppe der Gemeinschaft zur Forderung der Krankenpflege e V Praxisanleitung in der Pflege Handbuch Hrsg Ekkehard Marschelke WTV Tietzsch Verlag Messstetten Tieringen 2007 ISBN 978 3 938289 00 6 Sieglinde Denzel Praxisanleitung fur Pflegeberufe Beim Lernen begleiten 3 Auflage Thieme Verlag Stuttgart 2007 ISBN 978 3 13 109823 8 Christian Lummer Praxisanleitung und Einarbeitung in der Altenpflege Pflegequalitat sichern Berufszufriedenheit verstarken 2 Auflage Schlutersche Verlagsgesellschaft Hannover 2005 ISBN 978 3 89993 135 8 Ruth Mamerow Praxisanleitung in der Pflege 3 Auflage Springer Berlin 2010 ISBN 978 3 642 12641 3 Michael Mayer Pflege lernen Handbuch Praxisanleitung Westermann Berufsbildung Braunschweig 2011 ISBN 978 3 14 239660 6 Christine Schulze Kruschke Frauke Paschko Anja Walter Praxisanleitung in der Pflegeausbildung fur die Aus Fort und Weiterbildung Cornelsen Verlag Berlin 2011 ISBN 978 3 06 455175 6 Ingrid Volkel Praxisanleitung in der Altenpflege 2 Auflage Elsevier Urban und Fischer Verlag Munchen 2009 ISBN 978 3 437 47831 4 Weblinks BearbeitenPflegeausbildung in Bewegung PDF 1 9 MB Ein Modellvorhaben zur Weiterentwicklung der Pflegeberufe Schlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung Bundesministerium fur Familie Senioren Frauen und Jugend 2008 Erfolgreiche Praxisanleitung in der Altenpflegeausbildung Eine Investition in die Zukunft Empfehlungen fur Ausbildungsstatten in der Altenpflege PDF 264 kB Bundesministerium fur Familie Senioren Frauen und Jugend 2006 Standard zur berufspadagogischen Weiterbildung zur Praxisanleitung in der Altenpflege in Nordrhein Westfalen PDF 143 kB Ministerium fur Arbeit Gesundheit und Soziales des Landes Nordrhein Westfalen uberarbeitete Fassung vom September 2006 Informationen zur Finanzierung der Praxisanleitung in der Gesundheits und Kranken und Gesundheits und Kinderkrankenpflege PDF 32 kB bei Tagung Zukunft der Praxisanleitung in der Gesundheits und Krankenpflege bzw Gesundheits und Kinderkrankenpflege in Rheinland Pfalz am 26 November 2009 im Ministerium fur Soziales Arbeit Gesundheit und Demografie in Mainz Pflegeausbildung im Umbruch Pflegeausbildungsstudie Deutschland PABiS PDF 88 kB Studie des Deutschen Krankenhausinstituts und des Deutschen Instituts fur angewandte Pflegeforschung 2006Einzelnachweise Bearbeiten Patrick Pfeufer Hannah Scholl Die erwarten hochkompetente Anleiter Praxisanleitung von Pflegestudierenden 28 Juni 2018 abgerufen am 13 Oktober 2021 Wesentlicher Bestandteil der praktischen Ausbildung ist die von den Einrichtungen zu gewahrleistende Praxisanleitung im Umfang von mindestens 10 Prozent der wahrend eines Einsatzes zu leistenden praktischen Ausbildungszeit 6 Pflegeberufegesetz PflBG abgerufen am 3 Januar 2021 a b 4 Abs 3 der PflAPrV abgerufen am 3 Januar 2021 DKG Empfehlung fur die Weiterbildung zur Praxisanleitung vom 19 03 2019 Deutsche Krankenhausgesellschaft abgerufen am 3 Januar 2021 Ruth Mamerow Praxisanleitung in der Pflege S 97 ff 3 Auflage Springer Berlin 2010 ISBN 978 3 642 12641 3 S 197 217 Ingrid Volkel Praxisanleitung in der Altenpflege 2 Auflage Elsevier Urban und Fischer Munchen 2009 ISBN 978 3 437 47831 4 S 56 59 In der praktischen Pflegeausbildung galt sie lange als die Ausbildungsmethode und wurde damit uberschatzt in Christine Schulze Kruschke Frauke Paschko Anja Walter Praxisanleitung in der Pflegeausbildung fur die Aus Fort und Weiterbildung S 116 Cornelsen Verlag Berlin 2011 ISBN 978 3 06 455175 6 Kap 4 5 2 Obsolete Methoden in der Pflegeausbildung Die Methode mag in der Berufsausbildung rein handwerklicher Berufe noch vielfach ihre Berechtigung haben Doch in der Pflegeausbildung hat diese Form der Unterweisung Grenzen in Ruth Mamerow Praxisanleitung in der Pflege S 97 ff 3 Auflage Springer Berlin 2010 ISBN 978 3 642 12641 3 Abgerufen von https de wikipedia org w index php title Praxisanleitung amp oldid 217072532